地域文化融入社區教育的策略研究——以浙江省縉云縣為例

黃振華

(浙江廣播電視大學縉云分校，浙江縉云 321400)

地域文化的核心價值在于培養社區居民文明道德，提高文化素養，凝聚社會共識。社區教育的目標是“滿足社區成員的各種教育需求，提高社區成員的素質和生活質量”［1］，“促進社區經濟、文化和社會進步”［2］。社區教育承載著地域文化的核心價值。因此，社區教育應大大方方地走向“臺前”，成為地域文化更高層次、更加廣泛、更加深入的推進平臺。

一、縉云地域文化及其價值

“地域”既不是一個單純的地理概念，也不是指行政區域的劃分，而是特指文化區域，即在一定歷史階段所形成的、相對于其他地區有自己文化傳統的文化區域［3］。地域文化是指一定地域的人民在長期的歷史發展過程中通過體力和腦力勞動創造的，并不斷得以積淀、發展和升華的物質和精神的全部成果和成就，包括物質文化和精神文化［4］。始建于唐武周萬歲登豐元年(公元696年)的縉云縣，在1300多年的發展歷史中，根植于縉云土地上和山水間的人們共同創造了具有共同歷史界域和淵源的物質文化和精神文化，即縉云地域文化。

地域文化承載著最接地氣的歷史現實，凝聚著前人創造的文化瑰寶和精神力量。“三大文化”成為縉云地域文化的主要代表。

(一)“黃帝文化”源遠流長

縉云縣的仙都是我國南方黃帝文化的傳播中心，素有“北有陜西黃陵，南有浙江縉云”即“北陵南祠”之稱。黃帝自古以來就是人們共同信仰的文明始祖，黃帝的傳說、自然景觀和文獻記錄在縉云的歷史長河中流存著、激蕩著，積淀了深厚、源遠流長的黃帝文化。黃帝文化是民族精神的體現，是中國傳統文化的重要組成部分，也是縉云文化的核心，如今已成為中華民族自立自強的內在動力，也是社區居民“向心力、凝聚力、感召力、包容力”［5］的基礎。

(二)“建筑文化”璀璨奪目

以新建鎮河陽村古民居、壺鎮九進廳為代表的古建筑文化，既是歷史文化的實物載體，又承載著獨特的文化魅力。新建鎮河陽村在1100多年的發展歷程中創造了“煙灶八百、人口三千”的輝煌，千年文化古村傳遞著河陽人“耕讀傳家”精神和“重農經商”、“天人合一”的生活理念，通過發展、融通，如今成為縉云人共同的文化精神;壺鎮九進廳，1842年(清道光二十二年)由當地富戶呂載楊兄弟子侄所建，是江南典型庭院組群的磚木結構古民居。九進廳承載著呂載揚兄弟子侄“家風孝義，樂善好施”的優秀風尚，沉積著“厚德載物”、“寬容敦厚”的道德精神，傳遞著“仁義道德、互助互愛”的“和諧”思想，至今仍是縉云文化的重要組成部分，也是當今“構建和諧社會”的思想基礎。

(三)“民俗文化”紛呈綿延

以河陽的“剪紙”、雁嶺鄉的“鋼叉舞”、前路鄉“迎羅漢”等為代表。河陽的“剪紙”堪稱藝術花園中的一枝奇葩，淋漓盡致地反映時代氣息與人文精神面貌，體現前人積極向上、追求美好的生活態度，成為今天人們崇尚美、追求美、創造美的精神動力。體現縉云民間習俗、禮儀、節日、婚慶嫁娶等的多姿多彩的民俗文化活動，是鄉規民約、民間禮儀的基礎，也是縉云人們行為規范的重要依據。

此外，“石街、石橋、石房”特色的“千年古石城”風貌與秀美山水、燦爛文化交相輝映，構筑了一部充滿文明、古樸厚重的歷史畫卷，積淀了沉甸甸的社區教育文化讀本。

以社區教育為平臺傳播地域文化，既是實現中華民族偉大復興的召喚，也是實現“文化縉云”戰略的現實需要。一方面，“中國夢”的實現首先需要“文化自信”。挖掘、傳承和升華地域文化，是喚醒文化自覺，培養文化認同，實現文化自信，增強民族凝聚力的源泉。另一方面，縉云縣委、縣政府的一系列發展戰略，升級了地域文化教育的現實意義。2011－2013年，縉云縣委、縣政府先后提出了“向‘生態文化名城’跨越發展目標、‘大力推進文化繁榮’、實現‘文化縉云’的發展戰略”［6］等一系列文化發展戰略。實現“文化縉云”戰略，是經濟、文化的大融合，需要地域文化的貢獻和文化產業的興起。發掘縉云地域文化優秀獨特的精神價值，對于文化的傳承、繁榮和經濟的發展，實現縉云縣委、縣政府的發展戰略意義深遠。

二、地域文化融入社區教育的策略

社區內各種教育因素的集合、協調和互動是實現地域文化傳播的重要途徑。與各種教育、科技、文化、傳媒等機構聯合，通過物理和心理環境建設，培育文化認同。同時，通過舉辦旅游節、開放日、“精品課程”教育及民俗活動周、文化節等活動，在參與、體驗、教育等活動中觸碰文化實體，感知文化內涵，體會文化精神，培育文化認同，增強文化自信。從而升級文化品牌，弘揚文化精神，促進文化與經濟的融合。

(一)攜手大眾傳媒:在感觀沖擊中喚醒文化自覺

廣播電視、網絡、報紙及文化傳播公司等媒體聯手合作，開展與地域文化息息相關的社區教育，既營造和渲染崇尚文化、敬重文化的氛圍，又讓地域文化信息從多角度進入人們視線，沖擊視覺，觸碰聽覺，觸動心靈，進而產生心靈感染和震撼，喚醒文化自覺。

1.與電視傳播聯手。與地方廣播電視中心聯合，設置傳播專欄，向市民隆重推出縉云“文化集錦”、“民間藝術薈萃”等欄目，同時配以形象生動的圖像、通俗易懂的語言文字，使深奧的文化變成精美的動畫、精彩的故事，讓市民在視覺的沖擊中接受文化熏陶，在聽覺的刺激下銘記“文化符號”。

2.與報刊聯手。與地方報刊聯合，與廣播電視同步刊載“文化專欄”，將電視節目播放的內容和廣播播出的文化信息轉化為成文字、圖像等信息，既可以讓市民同步閱讀或異步彌補電視節目及廣播播出的錯時，又增強文字閱讀的反復性、連續性和傳閱性。通過閱讀，深入了解地域文化的源遠、綿長、發生和發展。

3.與文化傳播公司聯手。一方面，將地域文化資源制成光盤資料，發放給每個市民，制成可供給市民觀看閱讀并共享的文化資源;另一方面，在商業樓宇視頻媒體、公寓電梯口平面媒體、廣場大型LED顯示屏等處播放地域文化信息(圖像、文字、語言解說等)，激發文化興趣，產生文化吸引，激起市民對地域文化的熱愛和積極探索的情感。

通過電子信息、語言文字信息等多方位、立體化的沖擊、觸碰和解讀，讓社區居民充分認識縉云地域文化的發展歷史和文化優秀之所在，深刻領會文化精神，對縉云文化產生“自知之明”的認識和深刻的理解，喚醒文化自覺。進而虛心學習并吸收優秀文化因素，激發文化傳承和創新意識，增強文化創新動力。

(二)對接網絡平臺:在學習交流中培養文化認同

聯合社區內的大專院校、社區學院、中小學等教育機構，建立文化資源信息大聯盟，開設“文化長廊”，將全縣的地域文化資源進行互通串聯、整合優化并上傳，將運轉優良的網絡系統構建成傳播文化的數字化學習平臺，讓市民隨時隨地可以開展文化學習、交流互動活動。

在“文化長廊”專區，設置“民俗民風薈萃”、“民間工藝集錦”、“人文精神大典”等欄目，設置“黃帝文化”、“豫劇文化”、“古建筑文化”、“民間藝術文化”等專欄，通過圖片、文字、錄像、動畫等形式進行呈現展播，將縉云源遠流長的文化資源整理并轉化為數字資源，讓市民通過數字化學習深入了解縉云的文化歷史，同時設置“文化論壇”欄目，讓市民以微博、微信、博客、論壇等形式充分表達文化，發掘新的文化因素，分享對古老文化的理解和解讀，進而產生思想碰撞、激蕩，促進文化的升華和融合。

將文化資源上傳輸送，既增強文化學習的覆蓋面，同時又讓更多的人分享文化學習資源，在學習交流、互動分享中升級文化理念，培養文化認同。

(三)聯合政府部門:在親身體驗中增強文化自信

舉辦旅游節、開放日、“精品課程”教育等活動，讓市民在親身體驗中領會文化精神，增強文化自信，汲取工作、學習、生活的正能量。

1．聯合旅游局:“旅游節”活動中體會文化精神。與旅游局聯合開展“旅游節”活動。將學習場所搬到古建筑群區、名勝古跡腳下，“觀”建筑結構，在屋檐下“品”建筑風貌，“賞”建筑之精美，“悟”人文精神之所在。如參觀河陽古民居，體會古人以“耕”為本，以“讀”升遷，“耕讀相宜”的生存形態，及“朝為田舍郎，暮登天子堂”，半耕半讀，既修身養性、習文明理，又收獲農業的“天人合一”的生存哲理。讓市民從中領略前人“尊儒重教、重詩書禮儀、重宗法文化、講道德、重親情、重孝道、和睦鄰里、務事農桑”及“一等人忠臣孝子，兩件事讀書耕田”的傳統文化魅力。培養市民的儒學傳統，將“耕讀”文化代代相傳。“壺鎮九進廳”是優美建筑與“和諧”思想的完美結合體，凝聚著“修身、齊家、治國、平天下”的傳統文化理念。通過參觀學習，汲取其精神價值和傳統的文化理念，進而完善心智，學會孝敬，學會關愛，學會和諧相處。

2．聯合文化局:“開放日”活動中領會民間藝術內涵。與博物館聯合，博物館開放日活動。以開放博物館的方式，讓市民與文物、民間工藝等零距離接觸，直面傳統文化，品味館藏歷史文物的珍貴厚重，民間工藝的精良優美，領會前人用智慧創造的藝術價值和深刻的文化內涵。

堪稱“中國一絕”的河陽剪紙，內容豐富、工藝精巧。不僅具有美學效果，又融入人民對“詩文歌賦”的欣賞及美好生活的追求和期盼，寄托了前人祈福迎祥的心愿。讓市民在欣賞民間工藝精美的同時，體會人們追求幸福美好生活的生活態度，形成積極向上的人生觀、價值觀。

3.聯合學校:“精品課程”教育中汲取學習動力。學校教育是最有效的與地域文化相融合的教育途徑。通過編撰本土地域文化“精品教材”，將民俗民風、民間工藝、民間活動等納入本土化的“精品課程”，并滲透到課堂教學之中，通過地域文化教育樹立學生的孝、禮、信、誠、忠、仁、義的觀念，最大限度地向社會滲透、傳播，形成“學校、家庭、社會”聯合的地域文化傳播鏈。首先，在勞技課、社會活動課等開設“剪紙教學”，讓學生模仿前人剪紙工藝，春節學剪“福”字，將“福”帶回家;父親節、母親節學剪“愛”字，用“愛”擁抱最親愛的人;婚慶嫁娶學剪“喜”字，為最幸福的人送“喜”祝福。以此激發學生對剪紙藝術的熱愛，讓學生接受、參與并創新剪紙藝術，學會鑒賞美、保護美、創造美。其次，開展“民間諺語”、“民間歌謠”大賽活動，讓學生用最經典的文字編寫民間歷史文化，用最樸素的語言描繪民間藝術，最誠摯的情感講述縉云民間最精彩的故事和最偉大的人文精神。再次，開展“龍”字成語接龍比賽。與祭祀黃帝文化相呼應，開展校園“龍”字“成語接龍”比賽，促進學生理解成語含義，增強學生對“龍”字文化的深入理解，喚起學生作為“龍”的傳人的責任意識。

通過教育，讓傳統文化在孩子們的心中孕育、傳承，讓文化精神成為孩子們努力學習、積極向上的動力源泉。

(四)契合民俗活動:在“民俗活動”中升級文化品牌

地域文化更多的是活動在日常生活之間，蘊藏于民間習俗和民俗活動之中。以民俗活動為契機，開展豐富多彩的社區教育活動，讓民俗文化與市民親密接觸。在活動中提升文化品牌，擴大文化影響力，促進文化與經濟的融合，推進文化經濟的繁榮發展。

1.依托“節慶”活動:在“一村一品”活動中綻放民間藝術。與社區聯合，引導社區從鄉規民俗、節慶活動中挖掘當地民土風情，提煉、萃取地方特色文化，積極推進“一村一品”文化建設。在形式多樣的民俗活動，打造并升級成具有濃郁地方特色的文化品牌，形成“一鄉一品”，“一村一品”的民間“品牌”藝術。如雁嶺鄉的“鋼叉舞”，隱含著傳統而又古老的民間絕技絕藝表演，每年農歷5月13日，由村民自發組織“迎案”祭祀“關公”廟會，體現勞動人民祈求關帝保佑，消災避難，福壽安康的心愿。前路鄉的“迎羅漢”是一種由舞蹈、武術和雜技相結合的大型特殊民間表演藝術，承載著人們精神生活的重大寄托。

通過活動，讓民俗約定成為一種禮儀，成為人民行為規范的范本和基礎。

2.依托“祭祀”活動:在“黃帝祭祀”活動中弘揚“民族”精神。以每年清明節和重陽節的皇帝祭祀活動為主線，與“祭祀黃帝”活動相契合，開展形式多樣的社區教育活動，將中華民族尊老敬祖、慎終追遠的大傳統傳播弘揚，將“昭孝息民、撫國家、定百姓”及“和諧、定國、安幫”的文化精神代代相傳。讓皇帝文化成為人們自強自立的動力，成為振興地方經濟社會和諧發展的源泉。

(1)舉辦文化攝影比賽。鼓勵市民參與黃帝文化為主題的攝影比賽，用鏡頭記錄文化的精彩和閃耀。并將優秀的攝影作品進行展示展播，讓市民在參與中真真切切體會到縉云的“鐘靈毓秀”、“龍騰仙都”之雄美。

(2)開展“龍”字書畫比賽。“龍”是華夏民族的象征，承載著華夏兒女共同的精神寄托和信念追求，開展“龍”字書畫比賽，讓市民用筆墨描繪“龍”的風采和強勁，記住“龍”的威武，將“龍”活靈活現地刻在記憶中，讓“龍”的勤勞樸實、頑強拼搏、勇敢奮進精神重放異彩。

3.依托“文化周”活動:在“文化周”活動中汲取生活正能量。面向全體市民開展以地域文化為主題的“文化周”活動，將文化從多個視角、多種形式與市民親密接觸。如以“魅力縉云”的歌舞表演活動，用肢體語言演繹縉云文化的綿延;“傾聽縉云”文化名人、民間藝人、能工巧匠等的交流活動，解讀縉云文化的生動;“品味縉云”民俗文化、特色美食活動，展示縉云文化的特色魅力;“閱讀縉云”圖書展活動，字里行間綻放縉云文化的厚重。通過多角度、高密度的展示和品讀等活動，讓市民接受傳統文化洗禮，飽享縉云文化之大餐和盛宴，讓文化精神在血液里流淌、激揚。

當然，地域文化傳播是一個系統的、整體的、連續的過程，需要全社會的廣泛參與。相信融入地域文化的社區教育，有助于改善市民的道德素養和精神境界，從而滿足社區成員“教育的追求、文化的追求、精神文明的追求、自身發展的追求”［7］的更高層次追求，成為“文化縉云”的新起點、和諧社會的新動力。

［1］［2］厲以賢．社區發展 社區服務 社區教育［J］．華東冶金學院學報:社會科學版，2000(3):3．

［3］雍際春．地域文化研究及其時代價值［J］．寧夏大學學報:人文社會科學版，2008(5):53.

［4］趙 鋼．地域文化回歸與地域特色建筑再創造［J］．建筑與文化，2002(2):32．

［5］張廣志．縉云與黃帝文化(筆談)［J］．杭州師范學院學報:人文社會科學版，2001(2):87．

［6］縉云縣政府門戶網，網址:http://www．jinyun．gov．cn/zwgk/zwzt/zfgzbg/縉云縣2011、2012、2013年政府工作報告.

［7］厲以賢．社區教育·終身教育·學習社區［J］．中國成人教育，2001(11):7．