高職院校圖書館與人才培養問題探討

蔣 萌

(常州信息職業技術學院圖書館，江蘇常州 213164)

高職院校是一種相對獨立的教育類型，旨在培養高素質技能型人才，但需要各項功能的共同參與、深度合作、有效互動，方可實現預期目標。其中，圖書館不可或缺，具有不可替代的作用。關鍵是根據社會經濟發展實際需要，結合高等職業教育人才培養特點要求，構建與時俱進、以人為本、優化整合、合作共生、互動協調、資源共享、持續發展的一體化制度體系和運行機制。

一、高職院校圖書館與技能型人才培養對接思路

(一)聚焦人才培養

1.增強“育人”意識。高等教育本質是培養社會所期望的人才。高職院校圖書館是人才培養的知識海洋，信息天空、文化圣殿和精神家園，因此，不僅充分認識圖書館在技能型人才培養中的特殊地位和作用性，而且深刻理解兩者辯證關系和互動規律。在這方面，關鍵是確立高素質技能型人才培養和高校圖書館服務的新理念。這是圖書館轉變思想，確立主動服務意識，自覺與人才培養系統對接的必要前提。

2.轉變服務方式。傳統的重館藏輕育人、重文獻輕信息、重管理輕開發的圖書館管理服務模式，與教育教學相脫節，已不能適應高職院校人才培養需要，而且與現代圖書館數字化知識化個性化發展相去甚遠，必須改變。重點處理好硬件(館舍、館藏、技術)與軟件(人才、信息、管理)關系，前者是基礎，后者是關鍵。因此，高職院校圖書館在后發展時期，應高度重視內涵建設，轉變服務方式。堅持“為人育人”宗旨，把發展立足點轉到提高服務質量與效益上來，即由傳統文獻信息服務向知識智能服務轉變，著力構建網絡化數字化知識化個性化智能化協調發展一體化的服務新模式，更多依靠數字化技術運用、管理系統(資源建設與服務方式)創新、隊伍素質提升，為高技能型人才培養提供更好更多的知識服務與信息貢獻。

(二)推進資源整合

資源(功能)是資源配置、供給力和影響力的集合，包括設施設備、實施方案、配套課程、圖書教材、師資隊伍、管理制度和校園環境等一系列構成要素及相互作用產生的綜合效能。系統性和綜合性是基本特征，關鍵是優化整合。這是圖書館與人才培養對接的物質基礎。

1.優化基礎資源功能。現代館舍、豐富館藏和信息技術等，都是圖書館得天獨厚的資源優勢，是人才培養的重要戰略資源。欲調動釋放其基礎性功能作用，產生預期影響力，必須加強與提升數量規模質量水平，方能奏效。(1)優化整體結構。數字化圖書館建設迫在眉睫，必須從整體上調整優化資源結構。一方面做精做特做優傳統(紙質)文獻資源，另一方面做大做強新興數字信息資源。(2)全面升華功能。目前，高職院校館藏還不充分，但現有資源利用率又偏低，圖書館功能薄弱短缺是一個不容忽視的客觀原因，必須通過拓展性建設與改革，面向人才培養和“雙師型”教師專業發展實際需求，以網絡化數字化圖書館建設為目標，以特色化(專業性與職業性)建設為重點，從信息轉換、采編、集成到知識集成服務，從館內服務到館際聯盟互動共享等，著力克服影響功能發揮的主要瓶頸，如模仿多、館藏薄、技術后、服務淺、形式少等，大力提升數字化技術運用水平，擴大服務領域，加速信息流動，提升服務質量，促進人才培養。

2.開發隱性(無形)資源功能。如法規制度、服務方式和文化精神等軟件，雖是非物質性的，但對人才培養具有深刻影響和決定意義。從微觀層面看，圖書館與人才培養都擁有自己的規章制度、行為方式和精神追求，由此體現出不同組織文化和價值的多義多樣性。但這種在靜態視野下的隱性資源功能尚屬于形式范疇，而真正使其轉變為現實生產力、發揮功能作用、產生社會價值必須是豐富生動的教育實踐活動。無論圖書館和人才培養都與教育教學活動有著千絲萬縷的聯系。如:圖書館內含的人性化柔性管理模式、崇尚知識尊重人才的服務人格、高雅寧靜致遠的文化氛圍等，只有賦予其功能意義，與人才培養相結合，彼此互動，有機化合，高效運行，才能真正體現生命律動和社會價值，成為培養卓越技能型人才的不竭資源動力;同樣，人才培養所維系的教育教學技術、科研以及教風學風建設也離不開圖書館支持，而且也只有在互動中集聚強大育人能量，提升教學效果，達到教育目標，別無選擇。

(三)深化體制改革

體制改革是圖書館與人才培養對接之關鍵，重點是建立起目標一致、資源共享、利益分享、互動發展的共同體。

1.突破傳統束縛，創新互動模式。從歷史視域看，高校長期沿襲“層級制”管理模式，對理順關系，形成有序教育行政秩序是起到了歷史作用，但也造成利益分化、資源固化、活力缺乏、矛盾引發的種種問題。今天，“生活在網絡組織中”［1］，聯盟互動成為大趨勢。在此背景下，圖書館必須深化改革，轉變發展模式，即從封閉自治型向開放合作型轉變，充分發揮圖工委、學科館員和學生信息員等作用，加強與專業教學、人才培養聯系，建立統一領導、分工合作、資源共享、功能互補、要素整合、互動發展一體化的工作體制，促進資源綜合利用，集聚功能合力，推進民主管理進程，為人才培養提供體制保障。

2.著眼體制建設，構建長效機制。這是圖書館與人才培養對接走向可持續發展的重要保障。實踐表明，圖書館與人才培養對接不僅是時空、數量、結構等要素的統一，具有內涵系統性和結構互動性特征，而且是一個交互運動持續發展的歷史過程，具有長期性特征，需要體制做保障。因此，加強圖書館與人才培養互動體制構建，旨在發展，貴在創新，重在長效。一方面從實際需要出發，切實加強基礎建設，如網站建設、電子資源建設、國外資源引進、服務能力提升、服務手段現代化等，強基固本，為互動發展創造優質平臺資源與優良環境條件;另一方面從發展戰略入手，借鑒國外高校圖書館發展戰略經驗，把圖書館與人才培養對接納入整體發展戰略體系，統一部署，分步實施，加強決策，強化評估，確保對接與互動沿著可持續軌道穩步健康快速發展。

二、高職院校圖書館與技能型人才培養對接策略

(一)導向人本價值

“以人為本”也是教育本質的集中體現。高職院校圖書館與人才培養對接，必須堅持以此為主導，為核心。

1.確立“人本立館”理念。核心是樹立獨特人才觀。依據目前人才和大學教育分類法，高職院校培養的是生產管理服務一線的高素質技能型應用人才。這也為圖書館建設與人才培養指明了方向，奠定了價值取向。“以人為本”，對圖書館而言，就是樹立“人本立館”理念。在這一核心理念的引領下，工作思路、資源建設、信息服務和環境營造等都應與人才培養相呼應，滲透于教育理念、專業設置、課程建設、教學過程和管理行為之中，貫穿于人才培養全過程，固化在質量之上。

2.強化“人才戰略”意識。新世紀以來，高職院校圖書館事業與社會經濟發展要求相比還不相適應，觀念陳舊，資源薄弱，技術落后，素質欠缺，數量偏少，后進乏力依然在困擾改革與發展。加大投入，加快發展，無疑是解決問題的必要之策。但絕不能因此忽視隊伍建設與專業素質提升。這是內涵發展的根本動力，必須兩手抓，兩手都要硬。應通過“內培外引”，進一步優化隊伍結構，提升人員素質，強化專業能力，為圖書館與人才培養對接提供智力支持與人才保障。

(二)堅持特色定位

定位具有戰略意味。特色定位是指把辦學及人才培養特色提高到戰略層面，來統領促進保證生存競爭發展的一種思維與行為方式。人才培養決定辦學定位、教育方式、管理模式和文化精神，對形成辦學特色具有根本性意義。圖書館作為辦學的重要組成部分，也不例外，深深鐫刻著這一“類教育”的印記。關鍵是從辦學特點、人才培養特色和圖書館實際出發，找準定位，錯位競爭，打造優勢，形成特色，為專業教學與實踐提供即時對路優質高效的信息與知識服務。這是實現有效對接的根本保證。

1.增強自覺性。高職院校圖書館屬于后發新興事業，普通高校包括國外的經驗和成果值得學習與借鑒。高技能型人才培養，始終是高職院校圖書館服務不可動搖的宗旨和根本目標。這是特色定位的起點，也是歸宿。

2.凸顯獨特性。集中體現在建設特色化館藏重點領域方面。文獻信息是心臟，建設特色館藏是關鍵。需突破傳統“左顧右盼”和“貪大求全”的思維與行為模式，大力實施“特色興館”戰略，面向專業設置和建設，鎖定辦學本色與人才培養特色，按照“創新創特創優做強”思路，加大重點特色優勢專業文獻資源建設，打造館藏特色。同時適應“云”時代網絡信息化發展新趨勢，加快網絡數字化特色信息資源建設進程，一方面加大對電子文獻收藏力度，另一方面拓寬信息視域，大力開發網絡信息資源，構架網絡學術資源導航平臺，豐富特色館藏體系。

3.提升創新性。在網絡電子信息化時代，高職院校圖書館正面臨內涵升級與服務方式的轉型。首先，創新服務意識。“存在決定意識”。傳統單一文獻信息服務方式已逐步退位于知識智能化服務模式。傳統“見物不見人”的服務觀念必須揚棄，樹立“以人(師生)為本”與“以需求為導向”服務理念，成為必然選擇。其次，革新服務方式。著力凸出服務內容實踐性、方式個性化與功能多元化發展，促進圖書館服務與人才培養特色與質量提升。

(三)和諧主體功能

和諧是世界觀、價值觀和方法論之一，也是高職院校圖書館與人才培養對接的客觀要求和基本策略。所謂主體功能，是指圖書館與人才培養兼有的育人與服務功能。強調兩者對接的和諧性，旨在是突出重點、加強融合、增強互動、構建體系、提高質量、促進發展，為對接提供內在的本質條件和動力支撐。踐行科學發展觀，不僅使圖書館改革與發展走上了和諧發展道路，而且開啟了圖書館服務與人才培養主體功能對接新階段。

1.整合資源功能。這是對接的重要物質基礎。實踐證明，高職院校具有獨特的辦學與人才培養資源優勢，如專業設置與地方三次產業密切結合，人才培養“以就業為導向”、“以能力為根本”、“工學結合”和“校企合作”。顯然不可能在一個封閉單元中完成，不僅需要與社會資源合作互動，而且也離不開圖書館合作互動。運用系統理論與方法，整合各主體資源功能，是構筑資源共建共享共同體、最大限度地釋放綜合能量、最大限度地發揮聯動效能、為人才成長發展提供充足優質物質環境與條件的必由之路。為此，圖書館應大力實施“資源強館”戰略，以資源建設為主線，構建面向優勢專業的核心館藏、促進人才培養模式創新的特色館藏和保證教學科研的基礎館藏資源體系。

2.優化育人功能。高等教育是專業育人，在眾多功能要素中“育人”堪稱核心功能，是根本。圖書館服務育人，方式各異，但殊途同歸。關鍵是優勢互補，集成優化，形成相輔相成、相得益彰的聯動效應。在科技日新、經濟轉型、產業升級、職業演化的條件下，傳統意義技術技能型人才(能工巧匠)培養已不能適應社會發展對高端人才以及人的自我完善需要，培養高素質全面持續發展技能型人才成為新趨勢。當下，高職院校專業、課程、教學、實訓和就業創業等功能都需要與時俱進，但一刻也離不開情報信息導航和技術支持。圖書館應貼近專業、服務師生，通過優化館藏資源、創新服務方式、提升信息素養，增強與專業教學的吻合度，全面提升服務育人水平，合力承擔起人才培養之重任。

(四)優化互動機制

互動是圖書館與人才培養對接的基本方式，優化機制需要建立相應的規章制度。這是推進有效對接可持續發展的根本保證。

1.增強互動適應性。所謂互動適應性，即指圖書館與人才培養互動體制機制總體契合社會經濟發展趨勢，也滿足人才培養需求和圖書館改革與發展追求。一是提高適切度。“轉變經濟發展方式取得重大進展”［2］，是全面建設小康社會提出的新要求。核心是人的因素，關鍵在人才培養。增強互動機制適應性，必須高度關注社會經濟發展與圖書館及人才培養的必然聯系，把社會需求、人才要求和自身追求有機統一起來，方能不斷提升對接互動的適應性。二是緊密結合度。圖書館與人才培養有著天然聯系，人才培養是源，圖書館是流。但在長期實踐中，因體制與利益多方面原因，存在各守其位、各司其職的局限，缺乏空間有意識的合作互動。高端技能型應用人才培養，呼喚全方位深層次的密切合作和有效互動。前提是深化改革，突破“自治與競爭”的傳統觀念與體制圍墻，協調利益，整合資源，合作功能。這是提高互動適應性的關鍵所在。

2.提高互動有效性。互動有效性是社會一切活動的目的與追求，也是圖書館與人才培養對接評估的根本標準。(1)優化互動過程。可謂有效性之基。這是一個由數量到質量的跨越發展過程。首先，增強效能意識。理念具有導向性作用。圖書館增強服務效能意識，自覺參與人才培養實踐，努力提高服務質量和水平。各專業提升人才培養質量觀，有效利用教育教學資源，提高教育教學質量，優化人才培養。兩者結合，形成合作團隊，傾力打造合作聯盟，促進互動發展。其次，強化互動機制。方式決定績效。圖書館與人才培養互動是雙向一體的。提高有效性，關鍵是遵循互動規律，統籌兼顧，取長補短，增強耦合度，始終保持互動協調性和目標的一致性。(2)提升互動效能。實踐是檢驗真理的唯一標準。有效性是評估互動績效的核心指標。關鍵是看人才培養質量。目前，高職院校學生就業率在穩步提高，但也不能忽視質量問題，如主動利用信息資源加強專業學習的意識與能力還較欠缺。這從一個側面說明對接互動還存在薄弱環節，急需從整體上加強深層次合作，挖掘潛能，協調發展，提升互動效能。(3)建設生態新格局。圖書館與人才培養對接互動是發展概念，也屬于生態范疇。只有保持良好的生態，才能可持續發展。因此，必須加強生態理論武裝，著力構建綠色生態發展體系。在宏觀上，優化與社會經濟、行業企業合作;在中觀上，統籌與行政、學術、教學、科研、服務、師生鏈接;在微觀上，重點加強圖書館與人才培養對接，優化內系統，友好外互動。開創綠色生態新局面，推動圖書館與人才培養跨入對接互動發展的新境界。

［1］［美］約翰·奈斯比特．大趨勢——改變我們生活的十個新方向［M］．北京:中國社會科學出版社，1984.

［2］胡錦濤．堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告［M］．北京:人民出版社，2012.