成人高等醫(yī)學教育現(xiàn)狀與發(fā)展

楊 靜

（廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院 河北廊坊 0650001）

成人高等醫(yī)學教育現(xiàn)狀與發(fā)展

楊 靜

（廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院 河北廊坊 0650001）

成人高等醫(yī)學教育隸屬于我國高等醫(yī)學教育其中的一部分，它是對普通高等醫(yī)學教育的補充，能大力提高衛(wèi)生人力資源的質(zhì)量，同時延伸了普通高等醫(yī)學教育，成人高等醫(yī)學教育是醫(yī)學工作人員終身教育的重要渠道。

成人；高等醫(yī)學教育

一、改革成人高等醫(yī)學教育培養(yǎng)模式

(一)擴大教育培養(yǎng)的空間，突破原有的學歷教育模式。很長一段時間以來學歷教育的培養(yǎng)模式直接制約成人高等醫(yī)學教育的水平的進步與發(fā)展。成人高等醫(yī)學教育的辦學機構(gòu)主要是重視學歷教育，由于這些問題客觀存在直接導致傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容難以得到突破。因此，我們作為教育工作者要針對當?shù)蒯t(yī)療和衛(wèi)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)適合的衛(wèi)生事業(yè)工作人員，我們可以通過開設一些重視應用的課程、加強衛(wèi)生事業(yè)工作人員業(yè)務水平的課程，從而開拓出一套符合當?shù)嘏囵B(yǎng)要求的醫(yī)學教育培養(yǎng)模式。

(二)建立和完善多層次衛(wèi)生教育完整體系，推動成人高等醫(yī)學教育發(fā)展。成人高等醫(yī)學教育具有自己的特點，成人高等醫(yī)學教育的市場性與特殊服務性占的比重比較大，我們要明確推動成人高等醫(yī)學教育服務體系發(fā)展的主要動力是對教育的需求具有多樣性與多層次性。作為成人高等醫(yī)學教育的教育培訓機構(gòu)要面向市場建立正確的教育觀和質(zhì)量觀，這樣才能從醫(yī)學院校舉辦成人高等教育中培養(yǎng)出社會所需要的人才。并且要根據(jù)本行業(yè)與本地區(qū)對人才的需求，對辦學層次進行優(yōu)化，辦學結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，從而提高成人高等醫(yī)學教育的工作效率。

(三)培養(yǎng)成人高等醫(yī)學教育人才的層次。首先我們要完善成人高等醫(yī)學院校的教學與課程質(zhì)量，我們要不斷提高成人高等醫(yī)學院校中學生的知識面與醫(yī)學思想。其次成人高等醫(yī)學教育的發(fā)展進行直接影響他在社會發(fā)展中所要擔當位置，學院主要是為社會培養(yǎng)多層次的醫(yī)學人才，建立具有當?shù)靥厣袭數(shù)蒯t(yī)學發(fā)展的高等醫(yī)學教育。成人高等醫(yī)學教育是由社會的衛(wèi)生事業(yè)在職人員對自身的不足之處進行補充的教育體系，因此，成人高等醫(yī)學教育主要是提高在職醫(yī)療工作者的專業(yè)能力和完善知識水平的教育。最后我們作為辦學機構(gòu)要提高本科教育的培養(yǎng)平臺，從而提高多層次的醫(yī)療人才，為將來他們成為全科醫(yī)生服務。目前我國成人高等醫(yī)學教育體系需要對招生計劃進行改變、辦學模式進行深化、教育管理體制進行改革、教學質(zhì)量監(jiān)督評價機制進行完善。

二、改革成人高等醫(yī)學教育教學內(nèi)容與教育體系

(一)逐步構(gòu)建開放式教學醫(yī)學課程體系，培養(yǎng)實用型醫(yī)學創(chuàng)新人才。逐步構(gòu)建開放式教學醫(yī)學課程體系，設立以學分制管理為基本結(jié)構(gòu)的開放式教育管理模式，采用學分制能夠更好的培養(yǎng)社會所需要的醫(yī)療人才，還能幫助成人高等醫(yī)學教育的創(chuàng)新發(fā)展。我們要打破單一的教學方式，因為成年人的教育主要從他們自身對教學的需求出發(fā)，成年學生具有一定的學習目的和自我學習的能力。所以我們作為成人高等醫(yī)學的教育工作者，需要為學生開設不同標準的開放式教育教學模式，而不行普通的教學模式。開放性、主動性、選擇性的學習模式能夠適應不同的成人學生，根據(jù)他們的需求建立教學體系。在這些條件作用之下，如何衡量該校的成人教育的辦學水平，主要從該校的開放式課程教育體系出發(fā)，進行對比和衡量，然后還要對學校能否為成人學生提供自學的途徑和素材進行對比衡量，成人教育學校還需要為成人學生提供一個系統(tǒng)全面的社會互通的開放式學習平臺，從而有效提高該校成人高等醫(yī)學教育水平。

(二)建立一套社會互認型的評價考核方式。在學生評價考核方面，很多成人高等醫(yī)學院校采用的考核方式是傳統(tǒng)的封閉式考核，這樣的考核方式很難區(qū)分學生之間的差異，他們可以通過死記硬背的方式來應付學校各種各樣的考試，而這些考試內(nèi)容嚴重脫離學生在社會的本職工作所欠缺的知識和內(nèi)容。有一大部分學生只是為了應付學校的考試，想方設法達到合格，這樣的傳統(tǒng)考試使學校的教學管理成為了難點。因此，作為學校的管理者要開設有針對性的學科，采用開放式教學方式，使考核具有互認性，從而徹底改變成人高等醫(yī)學院校的教育培養(yǎng)方式。

成人高等醫(yī)學教育需要全面實行以學分制管理為基礎的考核評價機制，設立這樣的學分制管理能夠更好的滿足成人學生對學習的要求，有效防止教育資源的浪費。對于學校的公共必修課與專業(yè)必修課的學分不能超出總學分的60%，需要一定比例的學分分配到一些選修課，課程由學生根據(jù)需求自行選擇，成人教育學校要根據(jù)學生的不同提供選修課的課程數(shù)量和課程內(nèi)容，選修課的學分要達到規(guī)定學分的一倍以上，成人高等醫(yī)學院校可以允許學生跨專業(yè)、跨學校、跨年級的選擇自己需要的課程，這樣可以培養(yǎng)出符合社會要求的全科醫(yī)療工作者。因此，我們要進一步完善當?shù)氐某扇烁吣茚t(yī)學院校及醫(yī)療單位的學分互認體制。設定合理的學分比例鼓勵學生在崗位上進行研究，在工作中取得能夠取得科研成果的進行學分上的獎勵。

[1]曾凡富,劉治晏,何勇.醫(yī)學成人教育生源變化與對策[J].衛(wèi)生軟科學,1997(03).

Present situation and development of adult higher medical education

Yang Jing

(Langfang Health Career Academy, Langfang Hebei,0650001, China)

Adult higher medical education belongs to a part of the higher medical education in China, it is a complement to higher medical education, can improve the quality of health human resources, and extend the higher medical education, adult higher medical education is an important channel for medical work personnel of lifelong education.

adult; higher medical education

G640

A

1000-9795（2014）05-0175-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-02

楊 靜（1973-），女，河北廊坊人，主治醫(yī)師，從事醫(yī)學教學方向的研究。