從校園標語審視校園文化

●劉勇

校園文化是學校精神內(nèi)核的沉淀，常常被視為學校的風骨。

學校標語是校園文化的窗口，從校園標語可以審視校園文化。校園標語作為一種校園文化下的語言現(xiàn)象，是一種潛在的、持續(xù)的、而又相對穩(wěn)定的教育因素，能潛移默化地影響一所學校師生的觀念和行為。

校園標語多種多樣，在發(fā)揮積極作用同時也存在一些問題。諸如：“提高一分，干掉千人！”“只要學不死，就往死里學！ ”“要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖！ ”……靜心思考，我們會發(fā)現(xiàn)：在這樣牛氣沖天的標語和口號下，能分明感受到變異的校園文化：分數(shù)至上，功利第一。如果校園標語將考試功能窄化和異化，將育人目標虛化和弱化，那我們苦心經(jīng)營的教育就會變異，甚至變質(zhì)。

我們需要什么樣的校園標語來呈現(xiàn)我們的校園文化？ 美國的校園標語或許給我們啟示。

美國校園文化建設經(jīng)歷了不同時代的洗禮。但不管形式如何，美國對校園文化和德育之重視，可謂費盡心血，校園標語給我留下了較為深刻的印象。

“我，放棄？ 決不。 ”這是布隆菲爾德（Bloomfield）初中校園走廊里的標語，最簡潔的語言傳達了最執(zhí)著的教育信念。 “除非你能向你的祖母解釋清楚，這樣才說明你真正懂了。”語言表達充滿童趣和生活化。 “我們總是在問： 我們在干什么？ 它有效嗎？ 我們怎么知道？ ”這樣的標語，語言簡單明白、淺顯易懂。這些都傳達出積極樂觀、勤勉好學的校園文化理念， 卻又以極其樸實、極其簡潔的語言方式呈現(xiàn)。

最令人觸動的是美國校園教室內(nèi)的一些標語，讀之親切，行之明確。“成為好學生的10 種方法：1.每天到校學習；2.做好上課的各種準備；3.整理好各種材料；4.上課要集中注意力；5.按時完成功課；6.聽從老師的指導；7.及時尋求幫助；8.積極參與課堂活動；9.遵守學校所有的制度；10.竭盡全力做得最好。 ”簡單易行，沒有空洞的說教，沒有高大的思想，沒有灰色的理論……讓學生感到溫暖，關鍵的還是學生閱讀后明白該怎么做，并能夠去嘗試和完成。

“成功的十大步驟：1.試一試；2.再試一試；3.再試一下；4.試試不同的方法；5.明天再試；6.尋求幫助；7.找到已經(jīng)做過它的人；8.確定什么是無效的；9.確定什么是有效的；10.不斷努力。 ”學生會不經(jīng)意間想起標語，并能夠去嘗試、探索、努力。這一類標語字體、色彩活潑鮮明，能引起學生的注意，還可以形成一種無意識的、游戲性的閱讀，能激發(fā)學生的參與興趣。

這些校園標語透視出美國的校園文化：尊重學生的學習特點，充滿童心意趣；尊重學生的發(fā)展規(guī)律，標語合情合理。 再看看我們張貼在中小學教室內(nèi)的《中小學生守則》和各類標語，大都大而空洞，虛而飄渺。

校園標語是校園文化的重要組成部分。 荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。 白沙在涅，與之俱黑。 ”我們應當強化文化治校理念，讓標語充分彰顯學校的文化品位，教師的文化素養(yǎng)，學生的文化追求。 筆者曾任教的一所學校，雕刻在教學樓前的標語至今仍歷歷在目：“迎著晨曦，你輕輕走來，想一想該怎樣耕耘？ ”“踏著夜色，你靜靜離去，問一問有多少收獲？ ”多么耐人尋味的語言，多么清新樸實的話語。 在這條標語面前，不光虛度光陰的學生，就連碌碌無為的老師也不禁汗顏。