高職院校外聘教師管理對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的思考

胡國(guó)慶HU Guo-qing

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧波 315800）

（Ningbo Polytechnic，Ningbo 315800，China）

高職院校外聘教師管理對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的思考

胡國(guó)慶HU Guo-qing

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧波 315800）

（Ningbo Polytechnic，Ningbo 315800，China）

本文將外聘教師分為學(xué)術(shù)型教師、技術(shù)型教師兩種類型，闡述了高職院校外聘兼職教師的必要性,提出應(yīng)建立完整的外聘教師準(zhǔn)入機(jī)制、考核機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，使外聘教師發(fā)揮其最大潛力，促進(jìn)高職院校辦學(xué)能力的提升。

高職院校；外聘教師；管理策略

0 引言

外聘教師最早出現(xiàn)于歐美等國(guó)家。近年來，我國(guó)高職院校外聘教師數(shù)量也在不斷地增多。各高職院校為了滿足自身發(fā)展的需要，增強(qiáng)師資力量及辦學(xué)實(shí)力，按照一定的程序和流程從其他單位（高校、企事業(yè)單位）引入的優(yōu)秀人才。這些人才多在某些領(lǐng)域有著一定程度的專長(zhǎng)，以靈活多樣的工作方式承擔(dān)了一些基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)外聘教師的管理，使其充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育發(fā)展亟待研究解決的課題。

1 高職院校外聘教師結(jié)構(gòu)分析

外聘教師是學(xué)校為了補(bǔ)充本校的師資力量，提升辦學(xué)能力，從社會(huì)或者其他教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等聘請(qǐng)的短期合作的教師。高職院校外聘教師主要包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休老師，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位工作人員，在讀研究生以及一些承擔(dān)外語(yǔ)教學(xué)的外籍教師等。高職院校外聘教師的目的是根據(jù)自身發(fā)展的需要，打破傳統(tǒng)的人事上的界限，面向社會(huì)、其他高校、科研單位招收一批具有特殊才能的優(yōu)秀人才，對(duì)本校師資力量的一種補(bǔ)充。在當(dāng)前形式下，外聘教師已經(jīng)成為高職院校組織教學(xué)的重要力量。

2 高職院校外聘教師的必要性

2.1 適應(yīng)高職院校改善辦學(xué)條件以及繼續(xù)發(fā)展的需要

我國(guó)高職院校的辦學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性的技能型人才，所有高職院校辦學(xué)都應(yīng)該圍繞著應(yīng)用型、技能型人才來組織教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代高職院校的師資結(jié)構(gòu)與普通高校也有著很大差異，普通高校的師資隊(duì)伍偏重于“理論性”，而高職院校的師資隊(duì)伍必須更加重視實(shí)踐和操作能力。“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是當(dāng)前高職院校教學(xué)努力的方向及目標(biāo)。當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須要培養(yǎng)專業(yè)性的，具有復(fù)合型知識(shí)的人才，這也就要求高職院校改善辦學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

2.2 學(xué)校減少編制壓力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及高職教育改革的不斷深化，高職院校專業(yè)設(shè)置也越來越多。新興專業(yè)的出現(xiàn)要求高職院校不斷增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的更新速度，針對(duì)形勢(shì)發(fā)展的需要不斷開發(fā)新的課程。但是，目前高職院校專職教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，這就要求高職院校不斷通過外聘教師來適應(yīng)專業(yè)的變化，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)秩序的穩(wěn)定。通過外聘教師，可以有效地實(shí)現(xiàn)高職院校人才資源的優(yōu)化升級(jí)。外聘教師可能需要高職院校支付較高的薪酬，但外聘教師無需培養(yǎng)費(fèi)用，且不占用學(xué)校的編制，能夠在很大程度上減少高職院校的辦學(xué)成本。

2.3 有利于學(xué)校之間、校企之間的學(xué)術(shù)交流

外聘教師對(duì)促進(jìn)各高職院校教學(xué)思想的改進(jìn)、教學(xué)方式方法的改革以及提高教學(xué)水平等都有著積極的意義。各個(gè)學(xué)校都擁有自己獨(dú)特的校風(fēng)、校紀(jì)以及文化氛圍，外聘教師可以帶來其他學(xué)校以及企業(yè)先進(jìn)的文化，促進(jìn)高職院校在管理、科研、學(xué)術(shù)研究等多方面的改進(jìn)。通過學(xué)校之間、校企之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，能夠打破高職院校當(dāng)前在科研方面較為傳統(tǒng)、保守的局面，促進(jìn)新的教育思想的產(chǎn)生。

2.4 有利于活躍學(xué)術(shù)氛圍

外聘教師在教學(xué)與科研方面，都與本校傳統(tǒng)的方法有一定的不同。這些不同起到了一定的橋梁作用，給高職院校帶來了新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作作風(fēng)。外聘教師通過與專職教師的合作，可以更好的實(shí)現(xiàn)不同學(xué)派、不同學(xué)術(shù)之間的交流與融合，更利于培養(yǎng)教師的科研能力。

3 高職院校外聘教師管理現(xiàn)狀

3.1 外聘教師的主要特點(diǎn)

外聘教師主要可以分為以下幾種類型：

①學(xué)術(shù)型教師。學(xué)術(shù)型教師一般以在讀碩士、博士研究生居多，或者是其他教學(xué)單位的在職教師。學(xué)術(shù)型教師往往理論功底較為扎實(shí)，知識(shí)的更新速度非常快，創(chuàng)新能力非常強(qiáng)，能夠融入到學(xué)生中，深受學(xué)生的歡迎。但是這類教師往往較為缺乏高職院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)不夠了解，不能很好的開展有針對(duì)性的授課。一些老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富，但是知識(shí)較為陳舊，授課已經(jīng)形成了一種固定的模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

②技術(shù)型教師。技術(shù)型教師往往具有非常熟練的專業(yè)技能，并且能夠?qū)I(yè)技能貫穿于教學(xué)當(dāng)中，能夠很好的理論聯(lián)系實(shí)際。但是由于這類教師自身的工作任務(wù)較為繁重，不能全心進(jìn)行科研、教學(xué)活動(dòng)。

3.2 外聘教師存在的主要問題

①來源較為復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊。高職院校的外聘教師往往來源都較為復(fù)雜，人員素質(zhì)、能力水平參差不齊。有很大一部分外聘教師是因?yàn)槿箮шP(guān)系介紹到高職院校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師與學(xué)生雙方都缺乏全面而必要的了解。②流動(dòng)性較大。外聘教師存在的一個(gè)很大的問題就是流動(dòng)性較大。因?yàn)橥馄附處煵徽紝W(xué)校的編制，簽訂的一般都是短期合同，缺乏有效的法律約束，致使外聘教師流動(dòng)性較大。

4 加強(qiáng)高職院校外聘教師管理的建議

4.1 完善外聘教師準(zhǔn)入機(jī)制

嚴(yán)格外聘教師準(zhǔn)入機(jī)制，是當(dāng)前高職院校加強(qiáng)外聘教師管理的關(guān)鍵。在選聘時(shí)，應(yīng)將教師個(gè)人的職業(yè)道德及思想道德水平放在首位。可采用結(jié)構(gòu)化面試的方法，考核應(yīng)聘人員各方面的信息。同時(shí)，高職院校還應(yīng)從人力資源管理視角考慮，從組織規(guī)劃、招聘篩選、結(jié)構(gòu)化面試、試講、簽訂聘用合同、薪酬福利、績(jī)效考核等多個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行外聘教師的選拔工作。在進(jìn)行外聘人員的選拔時(shí)，要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)進(jìn)行學(xué)科設(shè)置，充分考慮本校專業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)的市場(chǎng)需求情況，并充分征求上級(jí)主管部門及社會(huì)不同行業(yè)人士尤其是企業(yè)從業(yè)人員的意見，妥善地處理教育周期長(zhǎng)與市場(chǎng)需求變化快之間的矛盾。

4.2 建立健全高職院校外聘教師考核機(jī)制

雖然學(xué)校在引進(jìn)教師時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了嚴(yán)格的審查，但面試往往是相對(duì)較為片面的，不能全面的了解應(yīng)聘人員的全部能力特征及真實(shí)的水平。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全外聘教師考核機(jī)制，通過考核機(jī)制，促進(jìn)外聘教師能力的提升。在考核過程中，應(yīng)重視考核環(huán)節(jié)，避免形式主義。要進(jìn)一步完善外聘教師管理規(guī)章制度，以制度加強(qiáng)對(duì)外聘教師的約束和綜合考量。

4.3 健全高職院校外聘教師的激勵(lì)約束機(jī)制

對(duì)外聘教師，應(yīng)當(dāng)充分的遵循市場(chǎng)規(guī)律，根據(jù)教師的工作態(tài)度及工作產(chǎn)出，進(jìn)行有效的激勵(lì)。首先，要對(duì)教師的授課情況進(jìn)行考評(píng)和匯總。其次，還要對(duì)外聘教師按實(shí)施基本工資加績(jī)效工資的組合模式進(jìn)行考評(píng)和分配。

[1]吳朵美，王晨.獨(dú)立學(xué)院外聘教師規(guī)范化管理的思考與對(duì)策[J].高教高職研究，2011（4）.

[2]方錦明，莊志剛.對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的若干思考[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

[3]張忠強(qiáng).高職高專院校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J].河南紡織高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（4）.

Thinking of Vocational Colleges External Teachers Management for Improving the Teaching Quality

This article divides external teachers into academic teachers and technology teachers，explains the necessity of external part time teachers in higher vocational colleges,proposes to establish a complete external teachers access mechanism,assessment mechanism and incentive and restraint mechanisms to make external teachers play their maximized potential,enhance the educational capacity of vocational colleges.

vocational colleges；external teachers；management strategies

胡國(guó)慶（1971-），男，浙江余姚人，講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。

G715

A

1006-4311（2014）10-0286-02