淺談高職院校教學(xué)運(yùn)行管理

楊素秋

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

淺談高職院校教學(xué)運(yùn)行管理

楊素秋

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

高職院校在社會中一直都占有重要地位?，F(xiàn)代社會的高速發(fā)展也使得高職院校的教學(xué)運(yùn)行管理中存在的一些問題呈現(xiàn)出來，現(xiàn)代高職院校教學(xué)運(yùn)行管理應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行是一個(gè)值得探討的問題。

高職院校；教學(xué)運(yùn)行；教學(xué)質(zhì)量

高職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。如何對高職院校進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)運(yùn)行管理是值得高職院校管理人員思考的一個(gè)重要問題，本文就該問題進(jìn)行了探討。

一、高職院校的科學(xué)教學(xué)運(yùn)行管理

(一)嚴(yán)格管理。嚴(yán)格教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)做到：以教學(xué)制度和人才培養(yǎng)目標(biāo)作為運(yùn)行管理的依據(jù)，在管理過程中要嚴(yán)格的依據(jù)制度進(jìn)行，做到制度劃和規(guī)范化，堅(jiān)持管理的連貫性。

(二)應(yīng)用激勵機(jī)制。教學(xué)管理并不能一味的追求嚴(yán)厲，在嚴(yán)格管理制度的同時(shí)也要采取相應(yīng)的激勵制度。在提高教學(xué)管理效率和質(zhì)量的同時(shí)又可以使教學(xué)管理由強(qiáng)制性管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕铱刂疲浞终{(diào)動參與者的自覺性和積極性。

(三)提高考核與評價(jià)?？茖W(xué)合理的考核與評價(jià)對提高教學(xué)水平有著重要作用。在教學(xué)管理過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)檢驗(yàn)，制定科學(xué)的評價(jià)體系，利用科學(xué)的評價(jià)方法，客觀的對不同層次的教學(xué)管理進(jìn)行評價(jià)，對優(yōu)秀的工作人員予以相應(yīng)的獎勵。

二、教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制

(一)課堂教學(xué)的組織與管理

1.制定課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基本文件，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。對成熟專業(yè)要制定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。新開專業(yè)也應(yīng)當(dāng)對課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)進(jìn)行制定，并根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)行改進(jìn)和完善。在課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)的制定過程中，應(yīng)當(dāng)對文件中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理和可高效實(shí)施。

2.提升教學(xué)手段和教學(xué)方法。先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著重要作用，教師應(yīng)當(dāng)定期就教學(xué)方法開會研討，對教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行積極探索，提高教學(xué)效果。在院校中通過開公開課等途徑推廣先進(jìn)的教學(xué)手段。

3.制定嚴(yán)格的教學(xué)考核制度。教學(xué)效果需要通過考核進(jìn)行衡量，為了確?？己私Y(jié)果的權(quán)威性、真實(shí)性?？己酥贫缺仨氁獓?yán)格，執(zhí)行部門要依據(jù)規(guī)范進(jìn)行考核，在考核過程中要加強(qiáng)考核管理，精心安排考核工作，嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)。課程考核的安排應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程的特點(diǎn)而定，不同的課程采取不同的考核方式，一般來說動手操作課程應(yīng)當(dāng)采取實(shí)踐操作考核為主的考核方式，而理論課程則應(yīng)當(dāng)采取平時(shí)成績和考試成績結(jié)合的考核方式。

4.制定與管理授課計(jì)劃。授課計(jì)劃要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃。授課計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，現(xiàn)在許多高職院校都在學(xué)期末對下一個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)合理的布置。授課計(jì)劃要依據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生能力等綜合因素而定，教學(xué)目標(biāo)過低不利于學(xué)生發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)過高不利于完成，將會打擊到師生的積極性。

(二)實(shí)踐教學(xué)的組織與管理

實(shí)踐教學(xué)管理也是教學(xué)運(yùn)行管理的主要內(nèi)容。近幾年，隨著教學(xué)改革，實(shí)踐教學(xué)已成為高職院校的重點(diǎn)工作，提高實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

1.設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容。通常來說，在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)踐課時(shí)應(yīng)當(dāng)占總課時(shí)的50%以上，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是在教學(xué)改革后，在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)降低驗(yàn)證性實(shí)踐的比例，增加設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性和綜合性實(shí)踐的比例，提高學(xué)生動手能力。在教學(xué)過程中要充分利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

2.抓好實(shí)踐教學(xué)過程。在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐項(xiàng)目的準(zhǔn)備、學(xué)生動手操作情況、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的好壞、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)施情況等都納入管理范疇。在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)踐操作為主體，任課教師指導(dǎo)為輔，其余參與人員負(fù)責(zé)協(xié)助。

3.制定嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)考核制度。實(shí)踐教學(xué)成果最終也要通過實(shí)踐考核來判定，實(shí)踐教學(xué)也必須要有嚴(yán)格的考核制度，考核成績應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐操作過程和實(shí)踐操作結(jié)果而定。例如，電子小產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作課程，在進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)當(dāng)將產(chǎn)品理論設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作依照一定的比例計(jì)入到最終的考核成績中。

科學(xué)的教學(xué)管理能夠使教學(xué)資源得到最大發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生的積極性。在高職院校中，課程及所修課程的學(xué)生已經(jīng)確定，課堂就將會形成一個(gè)較為穩(wěn)定的體系，學(xué)生可以在完成固定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，依據(jù)自身興趣愛好，選擇自己喜愛的課堂，接受多種文化熏陶，體會不同教師的講課風(fēng)格，打破年級、班級、專業(yè)對學(xué)生的限制。這樣一方面可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情擴(kuò)展到最大，另一方面可以使學(xué)校的資源得利用達(dá)到最大化，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

合理的教學(xué)運(yùn)行管理對高職院校的發(fā)展意義重大，只有對高職院校在教學(xué)運(yùn)行管理中存在的問題進(jìn)行合理分析，并依據(jù)問題制定相應(yīng)的管理模式，才能使高職院校的教學(xué)管理水平得到提高，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才。

[1]黃秋明,肖珍教.當(dāng)前高職院校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國高教研究,2014,1(5):19-20.

[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2012,8(9):21-22.

[3]范國睿.學(xué)校管理的理論與實(shí)務(wù)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2013,10(13):21-22.

Higher vocational colleges teaching operation management

Yang Su-qiu
(Changzhou Institute of Information Technology, Changzhou Jiangsu, 213164, China)

Higher vocational colleges have been occupies an important position in society. The rapid development of modern society makes higher vocational colleges teaching some of the problems existing in the operation and management, modern operation and management of teaching in higher vocational colleges should be how to do is a problem worthy to be discussed.

higher vocational colleges; teaching work; teaching quality

G717

A

1000-9795(2014)012-000009-01

［責(zé)任編輯：周 天］

楊素秋(1974-)，女，江蘇常州人，研究生，工程師，研究方向：電子與通信工程。