談地理活動(dòng)課教學(xué)資源開發(fā)的途徑

陳錦新

摘 要：主要從地理活動(dòng)課的特點(diǎn)、活動(dòng)課原則和活動(dòng)課形式來(lái)闡述地理活動(dòng)課教學(xué)資源開發(fā)的途徑。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)收集信息的能力，加強(qiáng)交流與合作精神，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：地理活動(dòng)；小組合作；社會(huì)實(shí)踐

“重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)。”“告訴我，我忘記了；演示給我看，我記住了；讓我參與，我理解了。”新課程提倡主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)收集信息的能力，加強(qiáng)交流與合作，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出解決問(wèn)題的設(shè)想。本文主要從地理活動(dòng)課的特點(diǎn)、地理活動(dòng)課實(shí)施原則、地理活動(dòng)課的形式來(lái)闡述地理活動(dòng)課資源開發(fā)途徑。

一、地理活動(dòng)課的特點(diǎn)

地理活動(dòng)課包括學(xué)生在課堂的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外進(jìn)行的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要有如下特點(diǎn)：

1.具有開放性和綜合性

學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探究。地理活動(dòng)課可以給學(xué)生更廣闊的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間更寬廣。

2.自主性和實(shí)踐性

地理活動(dòng)課是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，是“學(xué)生去做的事，而不是為他們做好的事”。

3.過(guò)程性和合作性

在活動(dòng)過(guò)程中不僅要體會(huì)解決問(wèn)題的苦與樂(lè)，還要體會(huì)人際交往的微妙之處。活動(dòng)課的學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在交往過(guò)程中才能體會(huì)，只有在交往過(guò)程中才能真正習(xí)得“如何交流與合作”。

二、地理活動(dòng)課的教學(xué)原則

1.教師始終是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者

根據(jù)所開展的活動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)各個(gè)層面學(xué)生的積極性，給不同需要、不同水平的學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展、自我完善的廣闊天地。

2.教師在活動(dòng)教學(xué)中要做到張弛有度，做到活而不亂

在開展活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)控、及時(shí)糾正學(xué)生難以控制情緒、課堂混亂等情況，使教學(xué)活動(dòng)得以順利、有序地進(jìn)行。

3.教師在對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比時(shí)，要以良性的鼓勵(lì)為主，多挖掘?qū)W生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的參與熱情要給予充分的肯定。

三、地理活動(dòng)課的形式

地理學(xué)科具有強(qiáng)烈的綜合性，內(nèi)容十分廣泛，所以地理活動(dòng)課的方式也豐富多彩、各種各樣，其主要有如下途徑：

1.以課堂小組合作學(xué)習(xí)形式為主

通過(guò)集體的力量解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，在課堂小組合作中集思廣益，共同進(jìn)步。如：“山系、山脈和山峰區(qū)別”“水資源與水能資源的異同”等一些概念性內(nèi)容以及我國(guó)冬夏季風(fēng)區(qū)別、氣候與植被的聯(lián)系、經(jīng)緯網(wǎng)的判讀等規(guī)律性內(nèi)容可用小組合作討論、小組活動(dòng)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。又如，“經(jīng)緯網(wǎng)”教學(xué)中，可設(shè)計(jì)以學(xué)生課桌的橫排為緯線，豎排為經(jīng)線，學(xué)生不同座位代表不同的位置，選中間一豎排學(xué)生舉起右手，表示0°經(jīng)線（本初子午線），選中間一橫排的學(xué)生舉左手，表示赤道……在教師指導(dǎo)下開展游戲競(jìng)賽。這樣不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)熱情，而且學(xué)生很快在游戲中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并且牢牢掌握東西半球劃分、南北半球劃分、利用經(jīng)緯網(wǎng)找位置等知識(shí)。再如，對(duì)我國(guó)人口分布特點(diǎn)形成原因、鐵路及農(nóng)業(yè)分布不均進(jìn)行討論完成。組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，既加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，活躍了課堂氣氛。

2.以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式為輔助

從感性認(rèn)識(shí)和自身活動(dòng)中積極、輕松地獲得必要的技能和品行，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與合作精神，在活動(dòng)中增長(zhǎng)才干。

（1）調(diào)查研究型——組織學(xué)生走上社會(huì)，學(xué)習(xí)環(huán)境檢測(cè)和調(diào)查的方法，制成圖表分析問(wèn)題，在老師指導(dǎo)下，撰寫調(diào)查報(bào)告。如：“對(duì)我國(guó)南方地區(qū)傳統(tǒng)民居坐向調(diào)查”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)冬、夏季風(fēng)的風(fēng)向，利用我國(guó)大部分地方冬、夏太陽(yáng)的照射情況等知識(shí)來(lái)解釋這一現(xiàn)象。又讓學(xué)生調(diào)查“我國(guó)不同地區(qū)的飲食特點(diǎn)”等活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生從實(shí)際生活中去體會(huì)所涉及的這方面知識(shí)，學(xué)生通過(guò)查詢書籍、走訪、實(shí)地調(diào)查等活動(dòng)來(lái)搜集資料，最后學(xué)生進(jìn)行討論、總結(jié)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，結(jié)果分析，寫出調(diào)查報(bào)告，認(rèn)識(shí)到人類與氣候的關(guān)系非常密切，氣候影響著人類的生活等。

（2）自主開放型——以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造才能，增強(qiáng)協(xié)作精神。舉辦閱讀地圖和景觀圖片、觀看地理視頻、閱讀文字資料、游戲、角色扮演、閱讀與地理有關(guān)的書刊、上網(wǎng)查找資料、撰寫小論文、地理旅游等活動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，個(gè)人或多人任意組合選擇參與活動(dòng)。然后通過(guò)采訪、調(diào)查研究等方法，自己收集素材，自己討論確立活動(dòng)方案，自己編寫演出劇本，自己導(dǎo)演，教師做好配角工作。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，學(xué)生在困難中磨煉意志，在實(shí)踐中奮進(jìn)，極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的提高。

總之，要讓地理教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的，必須注意選取好活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好活動(dòng)形式，做好對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)、調(diào)控和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理、可行、易操作的情境，讓學(xué)生真正在活動(dòng)中學(xué)會(huì)地理概念，學(xué)會(huì)地理原理，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。同時(shí)在開展中注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，這樣我們的活動(dòng)才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

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編輯 趙飛飛