淺談幼兒園養成教育

周錦明

摘 要：養成教育是目前教育界經常提到的一個概念。目標是：孩子從小養成懂規矩、守規矩的良好習慣，按照社會公認的道德規范和禮儀規范接觸社會，進入社會乃至為社會、為國家服務。

關鍵詞：幼兒園；養成教育；習慣養成

中圖分類號：G611 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-145-02

幼兒園是孩子最初接受啟蒙教育的場所，應當考慮到“養成教育”對孩子一生的重要性。小而言之，對于孩子的全面發展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。在一個人的成長過程中，少兒期是形成性格的最關鍵時期。在此階段，幼兒沒有養成良好的行為習慣、不知道做人的道理，以后即使是學到的課本知識再多，也很可能在今后的學習過程中因某種原因而前功盡棄，或走上社會成為一個“半廢人”。因此，很有必要對幼兒園養成教育進行探討。

一、養成教育的概念

養成教育的思想起源很早，孔子教育思想中就有“少成若天性，習慣成自然”。陳鶴琴認為：“人類的動作十分之八九是習慣， 而這種習慣又大部分是在幼年養成的； 所以幼年時代， 應當特別注意習慣的養成。”“我們知道幼稚期（自出生至七歲）是人生最重要的一個時期，什么習慣、語言、技能、思想、態度、情緒都要在此時期打一個基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易形成了。”而我則認同錢文忠在解讀《弟子規》中所述的觀點：就是讓他們從小養成一種守規矩、守規范、懂道理的習慣。

二、養成教育的內容

它以社會公德、言談舉止、待人接物等規范為主要內容。具體內容如下：

1、道德習慣——道德習慣是指在道德意識支配下出現的較為穩定、持久的道德行為。

2、學習習慣——學習習慣是指在學習過程中由于多次重復和練習而鞏固下來并變成內心需要的行為方式。

3、生活習慣——生活習慣是幼兒每天日常生活中表現出來的有關飲食、起居、衛生、消費等習慣。

4、勞動習慣——勞動習慣是指幼兒在日常生活中所表現出來的熱愛勞動，積極參加勞動，并掌握一定的勞動技能的行為習慣。

5、行為習慣——從小注重培養幼兒良好的行為習慣能更好地為幼兒全面健康發展打下良好的素質基礎。

三、養成教育的重要性

國內外許多教育家所達成的共識：對于人的一生而言，任何知識都可以日后通過繼續教育、終身教育去彌補，唯有人格的養成是從小培養并且基本定型。一個年輕人如果不懂規矩，將會遇到許多麻煩和困難。我們已經充分意識到，知識和規矩的失衡，是孩子成長過程中的大問題。幼兒園教育以3—6歲為主要對象，是兒童社會化的初級階段，是培養道德品質、形成良好行為習慣的基礎階段，也是養成教育的關鍵時期。實踐證明社會越是進步，科學越是發展，就越需要重視養成教育，使孩子們真正做到“好習慣早養成益終身”。

四、幼兒園養成教育

1、幼兒階段實施養成教育的意義

《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒教育是人生的起始階段，是終身教育的起點。如果我們培養的孩子知識、技能沒有問題，就是不怎么懂規矩、守規矩，那他長大成人進入社會后，又怎么能指望這樣的人遵守社會行為規范？進入企業或者單位又怎么能遵守規章制度呢？所以在幼兒園開展“習慣養成教育”具有重要的歷史和現實意義。

2、養成教育目標

養成教育的最終目標應該是：孩子從小養成懂規矩、守規矩的良好習慣，按照社會公認的道德規范和禮儀規范接觸社會，進入社會乃至為社會服務，從而成為對家庭、對社會、對國家有貢獻的人。

3、幼兒園養成教育的方法

（1）營造情景氛圍 促進幼兒良好習慣的養成

《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。

（2）師幼共同制定行為規范準則

剛入園幼兒對于幼兒園的一切都很陌生，特別是對集體需要遵守的行為規范更是難以接受和適應，我們就結合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規，并說明應怎么做，為什么要這樣做，保障班級活動順利、有序進行。

（3）培養良好的衛生習慣

良好的生活衛生習慣包括以下幾方面：一是飲食習慣，二是睡眠習慣，三是個人衛生習慣，四是正確的坐姿、站姿、閱讀和畫畫姿勢等。①良好衛生習慣的養成教育。《綱要》中在<健康>教育目標要求到：幼兒生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；幼兒園作為幼兒步入社會的第一道門檻，因此這一時期要給予幼兒適當的引導、啟發和教育，發展幼兒的智力潛能，同時還要培養他們良好地鍛煉習慣和衛生習慣，促進他們的身心和諧發展。②良好行為習慣的養成教育。③文明禮貌養成教育。它是指：講話態度方面的要求，從學前兒童掌握口語開始，就要求他們在言語交往中，要態度自然，不允許撒嬌和粗暴地講話④遵守集體規范的養成教育。幼兒園是孩子集體性生活、學習的場所，許多活動都是集體進行的。遵守集體規范教育應以常規訓練為主。

（4）教師要重視示范性教育影響

①在孩子入園時段園領導站在大門口迎接孩子，主動熱情地向孩子們問好，孩子們也會主動和我們禮貌的打招呼。②日常班級管理中，利用幼兒對教師高度崇拜的心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習。

（5）積極鼓勵 促進幼兒良好習慣的養成教師要巧用激勵機制，通過有聲語言和肢體語言以及師幼之間的情感來強化幼兒的良好行為，物質強化和精神鼓勵相結合。 （6）家園配合 促進幼兒良好習慣的養成

家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。

幼兒的社會性培養需要家、園、社會保持一致、密切配合。唯有如此，養成教育才能落到實處。

參考文獻：

[1] 北京市教育科學研究所，《陳鶴琴全集》第二卷，江蘇教育出版社，1989：117-120.

[2] 北京市教育科學研究所，《陳鶴琴全集》第二卷， 江蘇教育出版社，1989：674—675.

[3] 錢文忠解讀《弟子規》/錢文忠著.北京：中國青年出版社，2010（.8）：6-10.

[4] 教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[5] 中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[EB/OL]，2012（10）：30