初中生物課堂教學(xué)中以趣促知，以知引德

陳遠(yuǎn)輝

摘 要 初中生物課程的教學(xué)中不僅充滿了很多富有趣味的教學(xué)素材，很多教學(xué)內(nèi)容還能夠很好的展開對于學(xué)生的德育教學(xué)。本文將從實(shí)例出發(fā)具體談?wù)勅绾卧诔踔猩镎n堂教學(xué)中以趣促知，以知引德。首先會介紹從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，緊接著會探討從興趣到知識的過度，最后會進(jìn)一步談?wù)勗谡n堂教學(xué)中滲透德育的過程。

關(guān)鍵詞 初中生物 教學(xué) 趣味 德育

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Promote Knowledge by Interest， Lead Moral by Knowledge

in Junior High School Biology Classroom

CHEN Yuanhui

（Zhuhai Doumen No. 4 Middle School， Zhuhai， Guangdong 519100）

Abstract Teaching junior high school biology curriculum not only filled with a lot of fun teaching material， a lot of good teaching content can also expand the students' moral teaching. This article will talk about how specific examples of starting junior high school biology classroom in order to promote knowledge interesting to know cited Germany. First will be introduced to stimulate students' interest in learning from the start， followed will explore the transition from interest to knowledge， and finally further talk about moral education in the classroom teaching process.

Key words junior biology； teaching； interest； moral education

1 從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手

在生物課堂中很多教學(xué)內(nèi)容都十分富有趣味性，這些都是很值得教師們探究與利用的教學(xué)素材。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手是很有必要的，對于初中階段的學(xué)生們而言，想要讓他們在一門課程的學(xué)習(xí)中投入更多的時間與精力，一個重要前提是培養(yǎng)他們對于這門課程的學(xué)習(xí)興趣，這也是教師需要明白與把握的教學(xué)規(guī)律。在利用教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，教師也需要注意相關(guān)技巧，很多教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生們而言是第一次接觸，這些內(nèi)容雖說新奇有意思但是學(xué)生們并不了解。因此，在展開教學(xué)時教師可以先從學(xué)生們已有的常識為切入口，可以以生活化的語言及案例來為教學(xué)內(nèi)容設(shè)置鋪墊，首先充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠更好地展開知識教學(xué)。

關(guān)于細(xì)胞以及相關(guān)遺傳規(guī)律的認(rèn)識是初中生物課程教學(xué)中的重要板塊，這部分內(nèi)容也能夠幫助解釋很多有意思的生物現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)《細(xì)胞核是遺傳信息庫》時為了更好地做出教學(xué)導(dǎo)入，更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我向?qū)W生們作出了如下闡述：“大家知道嗎？人類的遺傳活動不僅需要能量，還需要信息。大家可以看到，每個同學(xué)間都是有差異的，我們眼睛的大小，身高的差異，甚至性格的不同，這些都是取決于我們體內(nèi)存在著不同的遺傳物質(zhì)。”當(dāng)介紹到這里，學(xué)生們都專注地望著我，對于這個話題顯然充滿了興趣。于是我接著介紹：“我們體內(nèi)的這些遺傳物質(zhì)決定了我們的特征，不僅是人類，在各種生物體中都是如此，而這些決定生物體的生物特征的遺傳物質(zhì)又都存在于細(xì)胞核內(nèi)，今天我們就以‘細(xì)胞核是遺傳信息庫來展開認(rèn)識與探究。”這樣的導(dǎo)課過程不僅生動直觀，最重要的是能夠很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是很有意義的。

當(dāng)學(xué)生們對于生物體的構(gòu)成以及細(xì)胞在生物體內(nèi)的重要作用有了解后，學(xué)生們會開始學(xué)習(xí)一些更為特別的生物體構(gòu)成。“大家都知道，任何生物體都是由成千上萬個細(xì)胞構(gòu)成的，不同類型的細(xì)胞在生物體的生命活動中會發(fā)揮不同作用。然而，自然界中也存在一種非常特別的生物體，它只有一個細(xì)胞。”當(dāng)我介紹到這里，大家都驚訝極了，對于這個“單細(xì)胞生物”有著強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)習(xí)興趣油然而生，于是，我會進(jìn)一步展開《只有一個細(xì)胞的生物體》的教學(xué)。在生物課程的教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都能夠借以充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個過程不僅能夠讓課堂教學(xué)更有活力，也能夠讓學(xué)生們的注意力更集中，這對于提升課堂教學(xué)效率無疑有著很大幫助。

2 從興趣到知識的過渡

從興趣到知識教學(xué)的過渡是在充分引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后進(jìn)一步展開知識要點(diǎn)的講授的過程，這個階段強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識，這個過程的展開也會直接決定學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。生物課程的教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖說是重要前提，這能夠讓學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容更感興趣，學(xué)生時也更為投入。但是隨后的知識教學(xué)也同樣重要，教師要在充分抓住學(xué)生的注意力及興趣后，以易于學(xué)生們理解與接受的方式逐漸展開知識的教學(xué)，讓大家對于教學(xué)內(nèi)容有更好的理解與吸收，這樣才能夠讓教學(xué)效率更高。

隨著人們對于空氣污染的日益關(guān)注，這個話題也被民眾越來越多地展開探討。在一次課堂教學(xué)中我首先以這個話題為切入點(diǎn)和學(xué)生們展開交流：“大家都看到，在我國很多地區(qū)空氣污染都十分嚴(yán)重，霧霾的存在不僅嚴(yán)重影響到空氣質(zhì)量，對于人體健康也是很大的阻礙”。這個生活（下轉(zhuǎn)第169頁）（上接第120頁）化的小探討讓學(xué)生們都很有興致，我隨之引入本次課堂的教學(xué)主題：“既然大家對于空氣污染如此關(guān)注，今天我們就來從生物學(xué)的角度認(rèn)識一下呼吸道對空氣的處理過程以及發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。”這是一個很好的過渡，從生活化的情境創(chuàng)設(shè)中將學(xué)生們引入教學(xué)內(nèi)容中來。隨后，我會給學(xué)生們展示人體呼吸道的構(gòu)造圖，并且細(xì)致地給學(xué)生們講解呼吸道對空氣的處理過程以及發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，讓學(xué)生們能夠從知識層面對于這些內(nèi)容有更為深入的認(rèn)識。生物課堂的教學(xué)中從興趣到知識的過渡是很重要的，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)前提，達(dá)到這個目的后教師應(yīng)當(dāng)更專注于知識的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠?qū)τ诮虒W(xué)要點(diǎn)有更為深入的掌握，這才是高效生物課堂的直觀體現(xiàn)。

3 在課堂教學(xué)中滲透德育

生物課程的教學(xué)中有很多教學(xué)知識點(diǎn)都能滲透德育，這是生物課程教學(xué)的一個重要教學(xué)目標(biāo)。生物課程不僅關(guān)注于各種生物體的構(gòu)造及生命體征，教學(xué)中也需要讓學(xué)生們對于我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境有一定程度的認(rèn)識，過程中要逐漸引導(dǎo)學(xué)生具備更好的環(huán)境保護(hù)意識及生態(tài)意識，這也是生物課程的教學(xué)中德育的重要體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的環(huán)保意識時，首先要讓學(xué)生們對于我們周圍的生態(tài)環(huán)境，尤其是那些對于環(huán)境造成嚴(yán)重污染與破壞的因素有更好的認(rèn)知，這不僅是教學(xué)要點(diǎn)所在，也能夠讓學(xué)生們更好地規(guī)范自己的行為，不會給我們的生存環(huán)境帶來更多負(fù)擔(dān)。

《探究環(huán)境污染對生物的影響》是能夠很好的展開德育的教學(xué)素材，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時為了讓學(xué)生們對于各種環(huán)境污染因素有更為深刻的認(rèn)識，我會給學(xué)生們設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在大致了解了環(huán)境污染因素后，我會列舉幾個最具代表性的因素，然后將學(xué)生們分成若干小組，每個小組會針對一個特定的因素展開小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。過程中大家要對于這個因素有更為深入的挖掘，污染過程的基本機(jī)理、對于環(huán)境的影響與破壞以及如何采取有效措施防護(hù)與治理等，學(xué)生們需要就這些要點(diǎn)分別展開探究。這個過程是很有意義的，小組合作學(xué)習(xí)的模式不僅更好地引發(fā)了學(xué)生們對于課堂的參與，也是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思辨能力、探究能力的機(jī)會。學(xué)生們只有展開獨(dú)立探究后才會對于這些污染過程及其對生物體的影響有更為深入的認(rèn)識，才能夠更好地激發(fā)他們內(nèi)心的環(huán)保觀念。這對于在生物課程的教學(xué)中滲透德育也是很有幫助的。

4 結(jié)語

在生物課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)以趣促知、以知引德的教學(xué)過程是很有意義的。初中生物課程是讓學(xué)生對于我們生存的環(huán)境、環(huán)境中的各種生物體以及它們的結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生活規(guī)律等有所了解與認(rèn)識的課程。生物課程的學(xué)習(xí)是十分富有趣味性的，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不僅能夠從更為專業(yè)的角度與層面對于大千世界有所認(rèn)識，學(xué)習(xí)的過程也能夠不斷幫助解答學(xué)生們在過往的生活中對于各種生物體及其生命活動規(guī)律中的各種疑問，不僅如此，還能夠塑造學(xué)生具備更好的環(huán)保理念。這些都會是以趣促知、以知引德的良好體現(xiàn)。

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