完善大學生職業生涯規劃的建議

朱應舉

一、大學生職業生涯規劃中存在的問題

（一）大學生職業生涯規劃意識淡薄

現實社會中，大學畢業生就業實行的是雙向選擇政策，由于受到多方面因素影響，部分畢業生面臨著“畢業即失業”的尷尬局面。同時，絕大多數大學生沒有求職經歷，只是參加了學校組織的勤工儉學、社會實踐或校外的一些兼職活動，不能認清就業形勢的嚴峻，盲目認為畢業后就能找到工作，缺乏競爭意識和緊迫感。由于認識上的不足，自然就會缺乏進行職業生涯規劃的主動性。在職業生涯規劃過程中，在關系到自己發展的問題上過分依賴于他人，比如“借鑒學習”“克隆復制”他人的職業生涯。由新浪網、北森測評網和《大學生就業》雜志社共同實施的“大學生職業生涯規劃”問卷調查顯示，只有12%的人了解自己的個性、興趣和能力，18%的人清楚自己的職業發展所面臨的優勢和劣勢，8%的人清楚知道自己喜歡和不喜歡的職業是什么。由此可見，大學生職業生涯規劃意識還很淡薄。

（二）多數大學生認為沒有必要做職業生涯規劃

目前，社會發展迅速，就業的熱點在不斷變化。一些熱門專業等到畢業時，有可能已經轉變成冷門專業，那么他們就面臨著找不到就業崗位的尷尬局面。大學生中多數人認為無法預知自己的未來，計劃跟不上變化，也就覺得沒有做規劃的必要。但實際中，職業生涯規劃有其自身的規律性，每個人可以結合自身的特點預見職業生涯規劃過程中可能出現的問題，并及時進行適當調整，對個人后期的發展具有十分重要的意義。

（三）大學生職業規劃輔導體系不完善

雖然一些高校已經重視大學生職業生涯規劃相關知識的輔導，但是還沒有得到廣泛的普及。學校能夠給大學生提供的就業信息非常有限，信息平臺建設也有待改善。許多院校的就業指導老師與學生數量存在很大的差異，人員比例嚴重失調。大多數院校沒有專門的就業指導老師，由做學生工作的班主任或輔導員進行就業指導。實際上由于這些人員缺乏相應的職業規劃的專業知識和技能，使得大學生職業生涯規劃達不到應有的效果。就業指導的內容過于空洞，僅僅是走形式而已，實用性較差。

二、完善大學生職業生涯規劃的幾點建議

（一）樹立大學生職業生涯規劃的意識

樹立大學生職業生涯規劃的意識，是做好大學生職業生涯規劃的基礎。這要從新生入學開始抓起。大學一年級可以通過豐富多彩的校園活動和各種各樣的社團活動，使他們認識自身興趣、了解個人能力、探索個人的職業價值觀，從而樹立正確的人生觀和價值觀。等到學生適應大學生活以后，再對他們進行職業教育引導，要求他們在學好專業知識和提升個人綜合素質的前提下，不斷地增強大學生職業生涯規劃的意識，做好個人在大學期間的職業生涯規劃。

（二）大學生在職業生涯規劃上應主動思考

在人生發展的不同階段，大學生進行職業生涯規劃的任務和內容也有所不同。學業生涯規劃，便是職業生涯規劃的一部分，具體是指大學生在自我認識、了解社會的基礎上，結合自身實際和社會需求情況，確定職業發展的方向，制訂出大學期間學習的總體目標和階段人生目標、步驟、實施方案。在進行職業規劃過程中，大多數學生并沒有認真地分析自己、剖析職場情況，只是將別人的經驗和做法模仿照搬在自己的職業規劃中。缺乏主動探索和獨立思考，這是大學生沒有建立正確的職業規劃理念的內在原因。

科學地進行學業生涯規劃，有助于大學生更好地認清自我、明確目標，從而不斷地督促自己、挑戰自己和超越自己，為將來順利走向社會打好基礎。所以當代大學生需要認清形勢，冷靜思考、盡快確定自己的職業目標，明確發展前景，規劃好自己的職業生涯。

（三）建立高素質職業輔導隊伍，積極開展咨詢輔導

職業測評可以提供客觀的評定和發展建議，但它不能完全反映每一個學生的具體情況，同時由于測評本身的局限性和實測過程中的干擾，在結果上也會出現一些偏差。這就需要職業輔導老師使用一些非正式評估手段，包括座談會、談心等幫助學生解除疑惑，然后協助其明確發展方向。在職業咨詢輔導過程中，僅僅依靠職業測評是不夠的，還需要咨詢具有豐富的理論基礎和實踐經驗的教師，只有將兩者充分結合起來才能達到較好的評估效果。目前，多數高校還不具備開展職業咨詢的條件，因此高校應當加快對就業指導人員的職業測評和職業咨詢實際操作培訓，逐步建立起一支高素質的職業生涯規劃師資隊伍，以滿足大學生職業生涯規劃咨詢需要。當前，高校也可以加強與專業的職業生涯機構合作，借助他們的職業測評產品、職業素質與職業技能訓練資源和良好的職業培訓師資，共同做好大學生職業生涯規劃工作。

總之，大學生在進行職業生涯規劃時，既要處理好能力、興趣、價值觀與職業生涯規劃的關系等問題，也要做到理論與現實相結合、思想與行動相一致。

（作者單位：河南農業大學機電工程學院）endprint