淺析高校學習型輔導員隊伍構建

黃忠瑤

摘 要：高校輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者，但在現實情況下，高校輔導員多為“保姆型”，難以有效提升自己的職業水平和能力。高校根據實際構建一支學習型輔導員隊伍，能夠綜合提高其學習能力和創新能力，使其工作能力和自身素質迅速提升。建設高校學習型輔導員隊伍，是時代發展的趨勢，是創建學習型社會的需求，是大學生思想政治教育的關鍵，是輔導員自身發展和完善的有效措施。

關鍵詞：高校；輔導員；學習型；隊伍建設

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）07-0090-03

高校承擔著為國家培養高素質人才的重任，在建設學習型社會中發揮著關鍵作用。高校輔導員是大學生思想政治教育工作和管理工作的骨干力量，引導大學生健康成長。面對國內外發展的新形勢和新任務，加強高校學習型輔導員隊伍的建設顯得極為迫切和必要。在新的背景下，我們需要創新高校輔導員隊伍的建設路徑，使其更好地適應社會發展的需要和大學生人才培養的需求。高校學習型輔導員隊伍的建設有以下四點：第一，建立共同愿景，增強隊伍的凝聚力；第二，營造全員學習、終身學習、全方位學習的良好氛圍；第三，提升思想，正確認識自我；第四，完善和超越自我，增強學習創新能力。

一、高校學習型輔導員隊伍的內涵

探析高校學習型輔導員隊伍的內涵，首先要對其兩項基本概念進行界定，即組織進行學習和組織促進學習。從個人層次上看，學習型輔導員是輔導員隊伍與輔導員自身實現可持續發展的內在需求，輔導員可以階段性地培養自主學習能力，發揮積極性和主動性，不斷超越自我；組織促進學習體現在組織層次與社會層次上?！皬慕M織層次上看，學習型輔導員的學習目的是將工作和學習結合起來，共享學習成果，創造性地開展大學生思想政治教育工作；從社會層次上看，學習型輔導員能夠認識和理解自身從事工作對整個社會的意義和價值，有著強烈的事業心和責任感，工作的積極性、主動性和創造性較高?！?/p>

學習型輔導員隊伍，是指一支擁有較好的學習能力和較強的創新能力的隊伍。隊伍里的每個成員都以實現大學生的全面發展和健康成長為奮斗目標，他們能夠不斷增強自己學習能力，通過將學習和工作融合在一起，逐步提高自身綜合素質和業務水平，在不斷學習、實踐的過程中探索和總結思想政治教育的工作規律，創新思想政治教育的內容和方法，全面提高大學生思想政治教育工作效果。

二、建設高校學習型輔導員隊伍的必要性

1.建設高校學習型輔導員隊伍，是時代發展的要求

當今世界科技創新不斷，知識經濟飛速發展，知識成為了社會發展的先決力量，掌握最新知識就掌握了制勝權。這樣的知識經濟時代背景下，迫切需要高校培養適合社會需求全面發展的高素質人才。輔導員作為大學生全面發展的指導者，其文化素養和綜合素質的高低對于大學生的成長成才起重要作用。輔導員必須努力掌握和運用一切新的知識和技能，增強自身的創新意識，才能適應時代發展的需要。中國進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新階段，社會經濟成分、組織形式、就業形式、利益關系和分配方式日益多樣化，新事物、新問題、新矛盾不斷涌現，這些都對青年大學生的思想意識、生活方式和價值取向產生巨大的影響，給高校大學生思想政治教育工作者帶來嚴峻的挑戰。高校要完成培養社會主義建設者和接班人的任務，必須建立一支學習型輔導員隊伍，提升輔導員的綜合素質和能力，使輔導員能主動適應時代的變化，應對各種新情況和新問題，從而游刃有余地做好大學生的思想政治教育工作。

2.建設高校學習型輔導員隊伍，是創建學習型社會的要求

學習型社會是經濟全球化、思想多元化、需求多樣化、信息網絡化的產物，其本質特點是善于不斷學習，包括終身學習、全員學習、全過程學習和團體學習等。創建學習型社會，必須發揮高校的人力資源優勢和示范效應，培養學習型人才，引導全社會形成全員學習、終身學習的良好氛圍，而高校要發揮好這一作用，必須培養和造就一支學習型輔導員隊伍，因為學習型輔導員同學習型學生的塑造、學習型高校的創建以及學習型社會的形成有著內在的邏輯聯系。學習型輔導員對良好校風、學風的形成起著核心的導向作用。良好的校風和學風又是培養學習型學生的搖籃，學習型學生走向社會必然極大地促進學習型社會的形成。

3.建設高校學習型輔導員隊伍，是大學生思想政治教育的要求

《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》明確提出，輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。一方面，“90后”大學生正處于思想活躍時期，思想行為具有復雜化、多樣化的特點，但思想不夠成熟，認識事物不夠全面，容易沖動；另一方面，大學生大多成長在改革開放的背景下，受西方的文化和價值觀念的影響，有較強的主體意識和更加開放的思想觀念。與此同時，網絡時代的到來，給高校思想政治教育工作帶來了機遇，也提出了諸多挑戰。大學生接受信息的渠道越來越多樣化和復雜化，一些腐朽的、反動的思想對大學生產生惡劣的影響，這就需要輔導員不斷學習相關理論，加強自身的思想修養，幫助學生走出誤區，糾正觀念，樹立正確的思想。

4.建設高校學習型輔導員隊伍，是輔導員自身發展的要求

培養人才是高校最根本的任務，培養“什么樣” 的人才成為高校首要的、核心的問題。“育人為本，德育為先”是在中央16號文件中對高校提出的育人要求，同時指出要不斷加強大學生的思想政治教育，不斷提高大學生的思想政治素質，把大學生培養成中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人。實踐表明，大學生思想政治教育工作的效果不僅與教育的內容、方法、途徑、載體有關，更與教育的“人”有關。前教育部長周濟指出，能否進一步加強和改進大學生的思想政治教育工作，能否促進大學生健康成長，決定的因素之一是能否創建一支高水平的高校輔導員隊伍。然而目前高校輔導員自身也存在許多問題，如高校輔導員隊伍趨于年輕化，輔導員專業不對口，輔導員隊伍工作壓力大、晉升空間小、工資待遇低等，這些都制約著輔導員隊伍自身的發展，影響著大學生思想政治教育工作的效果。因此，高校迫切需要創建學習型輔導員隊伍。endprint

三、高校學習型輔導員隊伍的建設路徑

1.建立共同愿景，增強隊伍的凝聚力

共同愿景是組織中全體成員個人愿景的整合，體現組織的共同目標和價值觀。學習型輔導員隊伍的共同愿景是全體輔導員對未來所持有的共同愿望和奮 斗目標，是學習型輔導員隊伍存在和發展的核心力量，對輔導員個人和隊伍的發展起著巨大的導向作用?！耙粋€組織的共同愿景，應該由每位成員的個人愿景匯聚而成，通過匯聚個人愿景，共同愿景才能獲得能量?！彼?，學習型輔導員隊伍必須激勵每個輔導員明確自己的職業理想和發展目標，鼓勵每位輔導員根據自身的特長、知識水平、能力等情況，給自己制定出有針對性的職業規劃和個人愿景。在此基礎上，輔導員隊伍要定期組織輔導員進行學習交流，促進輔導員之間相互學習借鑒，不斷調整并完善自己的發展規劃，不斷融合每個輔導員的個人愿景，逐漸融合成整個隊伍的共同愿景。學習型輔導員隊伍既要善于在匯聚個人愿景的基礎上形成共同愿景，又要能夠將隊伍的共同愿景轉化為每個輔導員的奮斗目標。學習型輔導員隊伍的共同愿景轉化成每個輔導員都認可、并愿意為之奮斗的個人愿景時，該隊伍內部就會形成強大的凝聚力，輔導員的集體榮譽感和歸屬感也會增強，輔導員的工作目標和個人價值也會不斷明確，整個隊伍充滿生機活力。

2.營造全員學習、終身學習、全方位學習的良好氛圍

全員學習，主要體現在學習主體的全面性上。學習型輔導員隊伍中每個人都 是學習的主體，同時又是受教育的客體，大家相互交流、相互借鑒、共同進步。終身學習的理念，適應了時代發展的要求，是在學習型社會的生存之道。全方位學習，就是要利用一切可以利用的渠道，全方位地獲取知識和信息，不斷提高自身素質，增強解決問題的能力。

同時，輔導員要將學習看作是日常生活中不可缺少的一部分，真誠地與別人分享經驗，從而更有效地獲得知識和技能。處理好學習和工作的關系，實現學習工作化和工作學習化。所以，創建學習型輔導員隊伍，要求改革輔導員隊伍的學習觀念，使他們形成學習工作化、工作學習化的理念，培養他們在學習中創新、在創新中學習的良好學習習慣。輔導員隊伍之間也要加強團隊學習，“團隊是學習的最佳單位，團隊成員的合作學習具有令人吃驚的能量，集體可以比個人更具有洞察力，團隊的智商遠遠大于個人的智商?！痹趫F體中每個成員相互交流自己的經驗和經歷，相互學習、取長補短、集思廣益，使輔導員隊伍整體績效大幅度提升，每個成員得到更快地發展，從而更好地推進大學生思想政治教育工作。

3.提升思想，正確認識自我

首先，學會系統思考。當前，高校輔導員面臨著處理學生各種心理、學習、生活等問題。要想順利地處理這些問題，準確掌握問題背后的根本原因及其相互聯系，就要求輔導員具備全局綜合和長遠考慮問題的能力。所謂系統思考，就是要求樹立全局的觀念，運用系統的思維看待問題，即用全面的、發展的、聯系的眼光看待問題。學習型輔導員隊伍通過不斷地學習，逐漸改革輔導員的思維模式，學會系統思考，以促進輔導員更好地解決工作問題，提高學生工作的質量和自身的工作能力。

其次，改善心智模式?！啊闹悄Ｊ绞歉畹俟逃谛闹?，影響我們如何了解這個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，甚至圖像、印象?！庇捎趹T性思維，許多好的建議在輔導員與學生和同事相處的過程中沒有被采納。所以，改善心智模式就是把鏡子轉向輔導員自己，不斷反省自己，客觀地審視自己，逐漸發掘真實的自己，并嘗試換位思考，了解別人的思考過程和具體想法，虛心地學習、借鑒別人的心智模式。高校輔導員要客觀公正地看待每一個人，以開放、包容的心靈容納別人的想法，注重與領導、同事、學生之間的交流，善于傾聽他們的意見和建議，不斷地改善自己的心智模式，提高自身的工作能力。

4.完善和超越自我，增強創新能力

高校學習型輔導員隊伍是一個鼓勵高校輔導員不斷自我超越的組織。自我超越的實現是學習型組織的最后一個修煉，它的實現以前四項修煉為基礎。自我超越需要團體成員通過學習理清并加深個人的真正愿望，通過團隊學習，相互學習交流，在個人愿景的基礎上形成共同愿景，并不斷地進行系統思考和改善自己的心智模式，集中精力，客觀地看待現實，并在這過程中要不斷創新。

高校構建學習型輔導員隊伍，必須把學習貫穿于整個隊伍和工作之中，轉變輔導員學習觀念和學習方法，促使其積極參加團隊學習，在團隊學習中不斷自我開拓，進行系統思考，將工作和學習融為一體，將事業和家庭融為一體，為實現自己的目標和愿望進行自我超越，逐漸凸顯個人價值，不斷滿足個人幸福感和職業成就感。

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[責任編輯 陳麗敏]endprint