淺析高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建

黃忠瑤

摘 要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，但在現(xiàn)實(shí)情況下，高校輔導(dǎo)員多為“保姆型”，難以有效提升自己的職業(yè)水平和能力。高校根據(jù)實(shí)際構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，能夠綜合提高其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其工作能力和自身素質(zhì)迅速提升。建設(shè)高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求，是大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵，是輔導(dǎo)員自身發(fā)展和完善的有效措施。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；學(xué)習(xí)型；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）07-0090-03

高校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作和管理工作的骨干力量，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。面對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)展的新形勢(shì)和新任務(wù)，加強(qiáng)高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)顯得極為迫切和必要。在新的背景下，我們需要?jiǎng)?chuàng)新高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)路徑，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和大學(xué)生人才培養(yǎng)的需求。高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)有以下四點(diǎn)：第一，建立共同愿景，增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力；第二，營(yíng)造全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)的良好氛圍；第三，提升思想，正確認(rèn)識(shí)自我；第四，完善和超越自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

一、高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的內(nèi)涵

探析高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的內(nèi)涵，首先要對(duì)其兩項(xiàng)基本概念進(jìn)行界定，即組織進(jìn)行學(xué)習(xí)和組織促進(jìn)學(xué)習(xí)。從個(gè)人層次上看，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員隊(duì)伍與輔導(dǎo)員自身實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求，輔導(dǎo)員可以階段性地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，不斷超越自我；組織促進(jìn)學(xué)習(xí)體現(xiàn)在組織層次與社會(huì)層次上。“從組織層次上看，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)目的是將工作和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，共享學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作；從社會(huì)層次上看，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員能夠認(rèn)識(shí)和理解自身從事工作對(duì)整個(gè)社會(huì)的意義和價(jià)值，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性較高。”

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是指一支擁有較好的學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的隊(duì)伍。隊(duì)伍里的每個(gè)成員都以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為奮斗目標(biāo)，他們能夠不斷增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)能力，通過(guò)將學(xué)習(xí)和工作融合在一起，逐步提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中探索和總結(jié)思想政治教育的工作規(guī)律，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和方法，全面提高大學(xué)生思想政治教育工作效果。

二、建設(shè)高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的必要性

1.建設(shè)高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是時(shí)代發(fā)展的要求

當(dāng)今世界科技創(chuàng)新不斷，知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，知識(shí)成為了社會(huì)發(fā)展的先決力量，掌握最新知識(shí)就掌握了制勝權(quán)。這樣的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，迫切需要高校培養(yǎng)適合社會(huì)需求全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，其文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的高低對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起重要作用。輔導(dǎo)員必須努力掌握和運(yùn)用一切新的知識(shí)和技能，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。中國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)形式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，新事物、新問(wèn)題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，這些都對(duì)青年大學(xué)生的思想意識(shí)、生活方式和價(jià)值取向產(chǎn)生巨大的影響，給高校大學(xué)生思想政治教育工作者帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校要完成培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)，必須建立一支學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和能力，使輔導(dǎo)員能主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的變化，應(yīng)對(duì)各種新情況和新問(wèn)題，從而游刃有余地做好大學(xué)生的思想政治教育工作。

2.建設(shè)高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求

學(xué)習(xí)型社會(huì)是經(jīng)濟(jì)全球化、思想多元化、需求多樣化、信息網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)物，其本質(zhì)特點(diǎn)是善于不斷學(xué)習(xí)，包括終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)等。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，必須發(fā)揮高校的人力資源優(yōu)勢(shì)和示范效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，引導(dǎo)全社會(huì)形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，而高校要發(fā)揮好這一作用，必須培養(yǎng)和造就一支學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，因?yàn)閷W(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員同學(xué)習(xí)型學(xué)生的塑造、學(xué)習(xí)型高校的創(chuàng)建以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員對(duì)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著核心的導(dǎo)向作用。良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)又是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型學(xué)生的搖籃，學(xué)習(xí)型學(xué)生走向社會(huì)必然極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

3.建設(shè)高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是大學(xué)生思想政治教育的要求

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》明確提出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。一方面，“90后”大學(xué)生正處于思想活躍時(shí)期，思想行為具有復(fù)雜化、多樣化的特點(diǎn)，但思想不夠成熟，認(rèn)識(shí)事物不夠全面，容易沖動(dòng)；另一方面，大學(xué)生大多成長(zhǎng)在改革開(kāi)放的背景下，受西方的文化和價(jià)值觀念的影響，有較強(qiáng)的主體意識(shí)和更加開(kāi)放的思想觀念。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給高校思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了諸多挑戰(zhàn)。大學(xué)生接受信息的渠道越來(lái)越多樣化和復(fù)雜化，一些腐朽的、反動(dòng)的思想對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生惡劣的影響，這就需要輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，加強(qiáng)自身的思想修養(yǎng)，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，糾正觀念，樹(shù)立正確的思想。

4.建設(shè)高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的要求

培養(yǎng)人才是高校最根本的任務(wù)，培養(yǎng)“什么樣” 的人才成為高校首要的、核心的問(wèn)題。“育人為本，德育為先”是在中央16號(hào)文件中對(duì)高校提出的育人要求，同時(shí)指出要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把大學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。實(shí)踐表明，大學(xué)生思想政治教育工作的效果不僅與教育的內(nèi)容、方法、途徑、載體有關(guān)，更與教育的“人”有關(guān)。前教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出，能否進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，能否促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，決定的因素之一是能否創(chuàng)建一支高水平的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。然而目前高校輔導(dǎo)員自身也存在許多問(wèn)題，如高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍趨于年輕化，輔導(dǎo)員專業(yè)不對(duì)口，輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作壓力大、晉升空間小、工資待遇低等，這些都制約著輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的發(fā)展，影響著大學(xué)生思想政治教育工作的效果。因此，高校迫切需要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍。endprint

三、高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)路徑

1.建立共同愿景，增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力

共同愿景是組織中全體成員個(gè)人愿景的整合，體現(xiàn)組織的共同目標(biāo)和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的共同愿景是全體輔導(dǎo)員對(duì)未來(lái)所持有的共同愿望和奮 斗目標(biāo)，是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在和發(fā)展的核心力量，對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人和隊(duì)伍的發(fā)展起著巨大的導(dǎo)向作用。“一個(gè)組織的共同愿景，應(yīng)該由每位成員的個(gè)人愿景匯聚而成，通過(guò)匯聚個(gè)人愿景，共同愿景才能獲得能量。”所以，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須激勵(lì)每個(gè)輔導(dǎo)員明確自己的職業(yè)理想和發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)每位輔導(dǎo)員根據(jù)自身的特長(zhǎng)、知識(shí)水平、能力等情況，給自己制定出有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人愿景。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員隊(duì)伍要定期組織輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)輔導(dǎo)員之間相互學(xué)習(xí)借鑒，不斷調(diào)整并完善自己的發(fā)展規(guī)劃，不斷融合每個(gè)輔導(dǎo)員的個(gè)人愿景，逐漸融合成整個(gè)隊(duì)伍的共同愿景。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍既要善于在匯聚個(gè)人愿景的基礎(chǔ)上形成共同愿景，又要能夠?qū)㈥?duì)伍的共同愿景轉(zhuǎn)化為每個(gè)輔導(dǎo)員的奮斗目標(biāo)。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的共同愿景轉(zhuǎn)化成每個(gè)輔導(dǎo)員都認(rèn)可、并愿意為之奮斗的個(gè)人愿景時(shí)，該隊(duì)伍內(nèi)部就會(huì)形成強(qiáng)大的凝聚力，輔導(dǎo)員的集體榮譽(yù)感和歸屬感也會(huì)增強(qiáng)，輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值也會(huì)不斷明確，整個(gè)隊(duì)伍充滿生機(jī)活力。

2.營(yíng)造全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)的良好氛圍

全員學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)主體的全面性上。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍中每個(gè)人都 是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)又是受教育的客體，大家相互交流、相互借鑒、共同進(jìn)步。終身學(xué)習(xí)的理念，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，是在學(xué)習(xí)型社會(huì)的生存之道。全方位學(xué)習(xí)，就是要利用一切可以利用的渠道，全方位地獲取知識(shí)和信息，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

同時(shí)，輔導(dǎo)員要將學(xué)習(xí)看作是日常生活中不可缺少的一部分，真誠(chéng)地與別人分享經(jīng)驗(yàn)，從而更有效地獲得知識(shí)和技能。處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作化和工作學(xué)習(xí)化。所以，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，要求改革輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)習(xí)觀念，使他們形成學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的理念，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔導(dǎo)員隊(duì)伍之間也要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，“團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)的最佳單位，團(tuán)隊(duì)成員的合作學(xué)習(xí)具有令人吃驚的能量，集體可以比個(gè)人更具有洞察力，團(tuán)隊(duì)的智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的智商。”在團(tuán)體中每個(gè)成員相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體績(jī)效大幅度提升，每個(gè)成員得到更快地發(fā)展，從而更好地推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

3.提升思想，正確認(rèn)識(shí)自我

首先，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員面臨著處理學(xué)生各種心理、學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題。要想順利地處理這些問(wèn)題，準(zhǔn)確掌握問(wèn)題背后的根本原因及其相互聯(lián)系，就要求輔導(dǎo)員具備全局綜合和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮問(wèn)題的能力。所謂系統(tǒng)思考，就是要求樹(shù)立全局的觀念，運(yùn)用系統(tǒng)的思維看待問(wèn)題，即用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的眼光看待問(wèn)題。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，逐漸改革輔導(dǎo)員的思維模式，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，以促進(jìn)輔導(dǎo)員更好地解決工作問(wèn)題，提高學(xué)生工作的質(zhì)量和自身的工作能力。

其次，改善心智模式。“‘心智模式是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假設(shè)、成見(jiàn)，甚至圖像、印象。”由于慣性思維，許多好的建議在輔導(dǎo)員與學(xué)生和同事相處的過(guò)程中沒(méi)有被采納。所以，改善心智模式就是把鏡子轉(zhuǎn)向輔導(dǎo)員自己，不斷反省自己，客觀地審視自己，逐漸發(fā)掘真實(shí)的自己，并嘗試換位思考，了解別人的思考過(guò)程和具體想法，虛心地學(xué)習(xí)、借鑒別人的心智模式。高校輔導(dǎo)員要客觀公正地看待每一個(gè)人，以開(kāi)放、包容的心靈容納別人的想法，注重與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生之間的交流，善于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，不斷地改善自己的心智模式，提高自身的工作能力。

4.完善和超越自我，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一個(gè)鼓勵(lì)高校輔導(dǎo)員不斷自我超越的組織。自我超越的實(shí)現(xiàn)是學(xué)習(xí)型組織的最后一個(gè)修煉，它的實(shí)現(xiàn)以前四項(xiàng)修煉為基礎(chǔ)。自我超越需要團(tuán)體成員通過(guò)學(xué)習(xí)理清并加深個(gè)人的真正愿望，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)交流，在個(gè)人愿景的基礎(chǔ)上形成共同愿景，并不斷地進(jìn)行系統(tǒng)思考和改善自己的心智模式，集中精力，客觀地看待現(xiàn)實(shí)，并在這過(guò)程中要不斷創(chuàng)新。

高校構(gòu)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，必須把學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)隊(duì)伍和工作之中，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法，促使其積極參加團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中不斷自我開(kāi)拓，進(jìn)行系統(tǒng)思考，將工作和學(xué)習(xí)融為一體，將事業(yè)和家庭融為一體，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和愿望進(jìn)行自我超越，逐漸凸顯個(gè)人價(jià)值，不斷滿足個(gè)人幸福感和職業(yè)成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳清華.構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的策略探討[J].思想政治教育研究，2007，（4）.

[2] 鐘健雄.高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑探析——基于學(xué)習(xí)型組織理論[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（13）.

[3] 寧曼榮，曠勇.論學(xué)習(xí)型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005，（2）.

[4] 胡紹君，馬立敏.關(guān)于高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].硅谷，2009，（11）.

[5] 高世杰.學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)——加強(qiáng)高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].科技信息，2008，（2）.

[6] 劉永琴.高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探討[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（5）.

[7] 陳旭華，黃章文.高校建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思考[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（1）.

[8] 鄭華麗.關(guān)于高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].大眾文藝，2010，（9）.

[9] 丁兆明，焦陽(yáng)，王瑋.學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員成長(zhǎng)路徑研究[J].高校輔導(dǎo)員，2011，（2）.

[10] 張雪梅.學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意義與特征[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011，（1）.

[11] 葛振.關(guān)于高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考[D].天津：天津大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011：5.

[12] 林成華.走向善治——基于治理理論的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2007：39-52.

[13] 陳建波.創(chuàng)建高職學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的設(shè)想[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2010，（5）.

[責(zé)任編輯 陳麗敏]endprint