柯達伊教學法在中國音樂教育中如何發揮作用

摘要：柯達伊教育體系是目前世界最具影響力的音樂教育模式之一，通過對柯達伊音樂教學特點、教育思想以及教育體系的探究，結合國內音樂教育之現狀，借鑒其精華，對于全面促進國內音樂教育事業的改革與發展，具有非常重大的現實意義。本文將對柯達伊教學法的特點進行分析，并在此基礎上就其在中國音樂教育領域中的重要作用談一下自己的觀點和認識，以供參考。

關鍵詞：柯達伊 音樂教學法 中國音樂教育 作用 研究

實踐中可以看到，對于聲樂演唱而言，若僅憑所謂的技術嫻熟、表演經驗等，達力求形式上的完美，則即便是佳作也會因此黯然失色。究其原因，主要是因為歌唱藝術是人類感情的產物，同時也是運用人聲塑造音樂形象的一種聽覺藝術，其感染力最終要依賴演唱具體體現。柯達伊教學法作為當前具有世界影響力的三大音樂教育教學體系之一，在全球范圍內的音樂教育教學過程中，產生了非常深遠的影響，同時對中國音樂的改革與發展也起到了促進和推動作用。

一、柯達伊教學法

柯達伊教學法的核心表現在兩個方面，即讓音樂屬于每個人，讓本地民歌成為音樂素材。該種教學法主要以學習者的自然規律作為指導思想，同時也努力尋求教學實踐中的身心發展特點、理論體系，以及二者之間的特殊平衡規律。

首先，柯達伊教學法的主要音樂教育思想是其民族音樂教育觀。它以民歌為主要素材和教育教學基礎，很多游戲性歌謠、典型五聲音階音樂以及曲調等，都存在于傳統民族音樂之中。柯達伊認為，小三度是孩子們最自然、也是最早的發音，在具體的旋律中更容易把握節奏，但限于一個八度范圍內。

其次，柯爾文手勢、節奏讀法以及首調唱名法的應用。實踐中可以看到，因首調唱名法具有較強的調性感，而幼兒歌曲、民間音樂以及主流音樂等，也具有較強的調性感，所以與首調唱名法相適應，因此也就成為柯達伊教學法的一個非常重要實現手段和方法。

最后，在音樂教育教學過程中，柯達伊教學法以歌唱為主，教育教學形式也以合唱方式為主。在柯達伊看來，如果將器樂、聲樂之間相對比，則器樂文化很難真正的普及，但歌唱卻能通過時代相處延續下去，每個人都能以最簡單的傳唱方式進行。后者比較切實可行，而且效果也非常的好，這種給予人的音樂知識通常是發自內心的，因此影響力也比較大。

二、柯達伊教學法對國內音樂教育的作用

基于以上對柯達伊教學的特點和優勢分析，筆者認為柯達伊教學法及其應用，對國內音樂教育具有一定的啟示、促進作用，具體表現在以下幾個方面。

（一）對于發展本民族音樂教育事業具有重要的推動作用

從當前國內音樂教育教學現狀來看，存在著的最大傾向性問題就是西洋化、崇洋媚外現象嚴重。比如音樂啟蒙教育教學過程中，采用的主要發音音節就是西方的大調音階，即do、re、mi、fa、sao、la、xi、do，并非中國的五聲調音節，即do、re、mi、Sao、1a、do。對于一個包含五十六個民族大國而言，音樂內容及形式的豐富多彩性是不言自喻的，由此也可以看出，國內本民族音樂教育教學資源是非常豐富的。柯達伊音樂教學法的應用，可以使中國的音樂發展廣泛應用和傳承中國各民族的音樂，并對其進行創新，這對中國民族音樂事業的發展，起到了巨大的促進和推動作用。在強調民族性音樂教育教學的過程中，也要重視非本民族音樂的應用和借鑒，不斷的擴大學生的視野，積極汲取各民族音樂之養分，從而重視全民族音樂的綜合發展，這正是柯達伊教學法的重要價值體現。

（二）對于準定高標準師資力量的建設，起到了促進作用

隨著教育教學體制改革的不斷深化，若想從根本上有效改變傳統音樂教育教學理念和模式，最重要的因素就是師資力量，即教師的數量和質量。對于中國這一個多民族大國而言，短時間內難以實現教育教學面貌的根本性轉變。正如改革開放一樣，音樂教育領域也需要有計劃的按區域集中培養一部分人，使他們先進步，然后在逐步培養師資力量，循序漸進地使其得以完善和普及，而這正是柯達伊教學法的重要作用。音樂教學師資力量的培養，可概括為三個主要內容：第一，思想道德等常規性品質培養，樹立良好的職業道德。同時，還要熱愛本專業，愿意為這一職業奉獻。第二，專業技能培養。實踐中，要求教師一定要會彈鋼琴、唱歌，最好還要學會幾種樂器的演奏，具有指揮、策劃組織能力。第三，具有一定的教學能力。對于音樂教師而言，應當具備最基本的音樂素質，掌握教育心理學方面的內容和實踐技巧，能夠在教學實踐中善用之。對于柯達伊教學法而言，其廣泛應用與普及，使得國內一些高校在培養高水平音樂人才方面，發揮了重要的重要。比如，中央音樂學院不僅開設了柯達伊音樂教學方面的課程，而且每個學期面向社會進行招生，匯同教育主管部定向招收在校音樂教師加強培訓。

（三）對音樂教育教學發展起到了正確的引導作用

中國音樂教育教學發展的不平衡，教育部門具有不可推卸的責任，其中包括城市、農村學校的音樂課教學，都應當像語文、數學以及英語的常規性重要課程一樣，給予高度的重視。因此，各類學校的課程安排與教學模式創新過程中，首要應明確發展方向問題，只有這樣才能從源頭上真正的改善中國音樂教育教學即發展現狀。柯達伊教學法的應用與推廣，促進了國內教育教學的發展，它要求結合國情，在制定音樂教育思想體系過程中，必須注意兩個問題。首先，任何教育教學法都并非靈丹妙藥，方法本身不是拯救民族音樂教育的法寶，關鍵在于政府及教育主管部門的態度，就如對一種有效的教育教學體系、教學方法進行應用與推廣，給出一個明確的態度，并為之努力。其次，雖然柯達伊音樂教法源于匈牙利，但其在民族音樂教育以及提倡吸收前人優秀音樂教學手段和方法上的強調，普適于每一個民族音樂教育教學。

三、結語

總而言之，柯達伊音樂教學法以期奉行的理念和自身優勢，對中國乃至世界各國的音樂教育教學發展，都起到了巨大的促進作用。在借鑒柯達伊教學法過程中，應當立足實際，不能復制教學否則將失去意義，同時這也是柯達伊教學理念的精髓。

參考文獻：

[1]劉婷.柯達伊教學法研究[J].音樂大觀，2013，（06）.

[2]路穎.對柯達伊教學法歌唱教學的淺識[J].學生之友（小學版），2010，（06）.

[3]王圣貴.談柯達伊教學法在合唱教學中的啟示[J].美與時代（下），2011，（10）.

[4]楊立梅.柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育[M].上海：上海教育出版社，2000.

作者簡介：

[1]暢言：遼寧省朝陽師范高等專科學校音樂系，副教授。endprint