培養后進生學習積極性，提高英語教學效果

蘇奕才

課堂教學是英語教學的主要組成部分，而一堂成功的英語課不單是傳授知識，更重要的是學生能接受、消化教師所授知識。目前，英語成績差的學生為數不少，如何培養他們的學習興趣，是英語教學中不可忽視的問題。英語教學學習興趣教學效果我們知道，課堂教學是英語教學的主要組成部分，而一堂成功的英語課不單是傳授知識，更重要的是學生能接受、消化教師所授知識。我認為，一位優秀的英語教師不僅能教好基礎好、學習興趣高的學生，而且也應該教會基礎差，對英語不感興趣的學生。目前，英語成績差的學生為數不少，如何培養他們的學習興趣，是英語教學中不可忽視的問題。下面就如何培養后進生的學習積極性，提高教學效果談幾點體會。

一、與后進生建立感情，做后進生的知心朋友

基礎差的學生，往往對學習缺乏信心，在某種程度上還有一種自卑感。因此，教師首先要關心他們，愛護他們，關心他們的學習，鼓勵他們的進步。你愛學生，學生也愛你，他也會聽你的話，也越想要學好你這門課。師生間這種親密無間的關系是極其可貴的。于是，我常常尋找機會多接觸學生，課前、課后、自修時間到學生當中去耐心解答他們提出的問題，還經常用一些具體事實，說明英語雖然難學，但只要有決心、有恒心，方法得當，總會有所進步。由于我耐心的教育和幫助，大部分后進生不再出現無故曠課、上課打瞌睡的現象，提高了學習積極性。如有一位男學生因基礎不好，以前上課大都捧著武打小說在桌下偷看，現在也一改常態，上英語課時也能擺上課本，認真做筆記了。這無疑是后進生向前邁出的可喜一步。

二、提高思想認識，增強趣味性教學

很大一部分基礎差的學生認為，學英語沒什么用，有的雖然認識到有用，但又認為枯燥無味，很難學得投入。面對這種情況，我在課堂上結合課文內容，反復給學生強調學英語的重要性和實用性。如在教授第一冊第二課“Work Hard at a Foreign Language”，我就利用課文對學生進行教育。我把課文中的關鍵詞組板書在黑板上：

With the help of（借助于）

Communicate with（與……交往，與……通訊）

tell about（告訴……關于……），等等。

根據這些詞組，我把課文逐句背誦講解，這不僅使學生深刻理解了課文內容，而且也使學生充分認識學英語的重要性：一方面，能增進與其他國家的友好往來；另一方面，能學到先進的科學技術。通過學習這一課，使學生們提高了思想認識，端正了學習態度。此外，就我們生活中所用的進口貨物，如果具有一定的英語知識，便能看懂其英語說明書，給我們日常生活帶來極大方便。

要激發和強化學生的興趣，增進學好英語的信心，如果教師的教學方法單一，學生也會漸漸覺得枯燥無味，從而興趣降低，影響教學效果。于是，我在教學上靈活應變，趣味性強的課文、對話，多放錄音，讓學生多模仿語音語調，特別對后進生，提問些簡單問題，使他們能集中注意力。又如，教授第一冊第七課的“movie”和“film”英美不同的用法時，我就給學生唱英語歌“Sad movies”，學生們很感興趣，課堂氣氛也活躍了。再如，第一冊第八課，課文是一封信，我給他們補充些信末的問候語，發現許多后進生也抄得十分認真，當時已值圣誕節前夕，我又給學生抄了許多圣誕、新年的英語賀語，并要求他們用英語寫封短信互相祝賀，互送賀卡，用英文寫賀語，他們的積極性很高，后進生也不甘落后，都積極參加這一活動，進一步提高了他們的學習積極性。課后，幾個基礎較差的男學生對我說，學英語還真有意思，very interesting。

三、采取具體措施，堅持不懈抓學習

后進生的學習進步，不是一朝一夕就能見成效的，需要一個反復而漫長的過程。有些會因效果不顯著而灰心，有些因為缺乏毅力而半途而廢。教師千萬不能因此而放棄對他們的關心與幫助，而應該采取具體措施，堅持不懈地抓好后進生的學習：

1.抓緊時間，補好基礎課。音標、詞匯、語法是學好英語的基礎。為便于教學，要求后進生把初中所學的內容好好復習一下。我有計劃地組織輔導，進一步講解、重復難點，使他們能掌握基礎知識和基本技能。

2.為后進生備好課。備課時，應專門為后進生做好教學構思設想。哪些內容后進生難以理解，應采取何種方法講解，哪些問題適合于后進生回答，都要一一作好準備。因材施教，培養他們的學習興趣。

3.課堂教學抓住學生的注意力。課堂教學是提高英語教學水平的關鍵。所以，復習、提問、講解新課、課堂練習等，每一個教學環節都要抓住學生的注意力。提問面要廣，方法要靈活，使每一個學生、特別是后進生，都要集中精力聽講并隨時準備回答教師的提問。

4.考試成績多方結合，保持后進生的學習積極性。考試成績的好壞，直接影響學生的學習興趣，當他們自信鼓起勇氣認真學習時，一旦考試成績不理想，他們的情緒就會低落，并喪失學習信心。為提高他們的學習成績，我把學習態度、課前預習、復習提問、回答問題、作業練習等均按等級或分數列入考核范圍之內，參與學期成績總評。實踐證明，這種綜合考核成績的方法，調動了后進生學習積極性，收到了較好的教學效果。

5.授以正確的學習方法，努力開發后進生智力。部分學生基礎差，原因之一是學習不甚得法，語音關沒過好，生詞死記硬背，結果遺忘率很高。于是，我首先指導后進生復習音標，教他們用音形結合的方法記憶單詞，引導他們運用多種感官記憶：有對比記憶、聯系記憶、歸納記憶，單詞分組記憶等。并把這些方法貫穿于課堂教學中。例如在第一冊（下）第六課學習動詞的過去式和過去分詞時，我就動詞follow把幾個容易混淆的詞如此歸納：

follow——followed——followed：跟，隨

flow——flowed——flowed：流，流動

fall——fell——fallen：落，落下，降落

fell——felt——felt：觸摸，感覺，覺得

fly——flew——flown：飛

為加深學生的記憶和理解，又附上淺顯易懂的例句：

Follow me.跟我來。

Rivers flow into the tea.諸河皆流入海。

Leaves fall in autumn.秋天樹葉落下。

Feel hunger.覺得餓。

Fly from Guangzhou to Beijing.自廣州飛行至北京。

這樣歸納比較，學生普遍認為容易記，容易查，起到集中記憶，擴大詞匯量的作用。學習語法時，我剛幫助他們總結語法規則，制作語法規則圖表等。這樣，使他們能掌握一定的學習方法，從而提高了學習興趣與自學能力。

經過一個學期的師生共同努力，看到自己的成績在一點點地進步，許多基礎差的學生都反映，他們現在上英語課比其它許多課還來精神，不像以往覺得學英語是負擔了，還表示畢業后還要繼續自學下去，爭取達到中職生應有的水平。

總之，只要教師熱情關心愛護后進生，用“誨人不倦”的精神對他們進行耐心的教育和輔導，正如“精誠所至，金石為開”，后進生學習英語的興趣會越來越濃，教學效果也會不斷提高。