做班級(jí)的主人

夏東曉

【摘要】中職學(xué)生因?yàn)樯倭松龑W(xué)的壓力，其在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活重心具有獨(dú)特的社會(huì)性和靈活性，他們與日俱增的自主意識(shí)和社會(huì)意識(shí)使他們積極地參與到班級(jí)管理中，做班級(jí)真正的主人。本文從學(xué)生參與班級(jí)管理的條件、優(yōu)點(diǎn)、有效途徑及存在的問題出發(fā)，對(duì)中職學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理作一簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】前提條件 身心發(fā)展 有效途徑 存在問題

一個(gè)班級(jí)從組建、成形到成熟是一個(gè)簡(jiǎn)單而復(fù)雜的過程，簡(jiǎn)單是因?yàn)樾律煜W(xué)校的規(guī)章制度和作息時(shí)間是一個(gè)循序漸進(jìn)的常規(guī)過程，而復(fù)雜是因?yàn)樵谶@一常規(guī)過程中出現(xiàn)的種種微觀因素，正是這種微觀因素促成了師生之間、生生之間的人際關(guān)系。中職學(xué)生因?yàn)樯倭松龑W(xué)的壓力，其在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活重心具有獨(dú)特的社會(huì)性和靈活性，傳統(tǒng)意義上的班主任主導(dǎo)、指派班級(jí)的一切已經(jīng)束縛了學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)展，他們與日俱增的自主意識(shí)和社會(huì)意識(shí)使他們積極地參與到班級(jí)管理中，做班級(jí)真正的主人。

一、學(xué)生自主參與性管理要有優(yōu)質(zhì)的前提條件

所謂自主參與性管理是指班級(jí)在班主任的調(diào)控下，在班級(jí)學(xué)生干部的配合下，班級(jí)成員有效地參與到班級(jí)管理中來(lái)，這樣既克服了班主任的專斷和班級(jí)干部的專權(quán)，也加強(qiáng)了班級(jí)成員的自主能力，同時(shí)為班級(jí)管理注入了新鮮的血液。當(dāng)然并不是所有的班級(jí)都可以讓學(xué)生自主管理的，必須要有優(yōu)質(zhì)的保障條件。

（一）民主正氣、積極向上的班風(fēng)是基礎(chǔ)

學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境至關(guān)重要，尤其是在青少年的高中階段，這一階段是學(xué)生人格的培養(yǎng)、品德的塑造及觀念的奠定的重要階段。班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是在師生的共同努力下形成的，民主、和諧、穩(wěn)定的班風(fēng)和踏實(shí)、奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)有利于班級(jí)正能量的傳播，學(xué)生們?cè)谶@種積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，完全融入到集體當(dāng)中，把自己當(dāng)成集體的一部分，為了集體的發(fā)展和成功，必定會(huì)身體力行，參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也可以幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和積極的處事方法。

（二）民主公正、被信任的班主任及獎(jiǎng)罰分明班級(jí)管理制度是保障

班主任作為班級(jí)的主心骨是不容忽視的力量，班主任的言談舉止每時(shí)每刻都在潛移默化的影響著學(xué)生。據(jù)有關(guān)資料表明最受歡迎、最受尊敬的班主任首要特質(zhì)就是民主公正及榜樣示范作用。民主公正要求班主任對(duì)待班級(jí)里的每一名學(xué)生要一視同仁，不能因個(gè)體而差異對(duì)待；榜樣示范作用則要求班主任言出必行，獎(jiǎng)勵(lì)懲罰責(zé)任明確。有了班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有了合理分明的獎(jiǎng)罰制度，學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)及班級(jí)、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的積極性也會(huì)大大高漲，情緒飽滿。

（三）以身作則的班級(jí)干部是前提

班級(jí)干部是班主任和學(xué)生之間溝通的橋梁，相對(duì)于普通同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)班級(jí)干部應(yīng)提出更嚴(yán)格的要求，他們不僅要在學(xué)習(xí)上名列前茅，在班級(jí)事務(wù)的管理中更要有一定的工作能力，同時(shí)要在同學(xué)中有很高的威信。一個(gè)合格的班級(jí)干部不僅是班主任的得力助手，也是同學(xué)們信任的對(duì)象，班干部在班級(jí)一定要發(fā)揮積極向上的正能量，他們的表率作用非常重要，在班干部的配合與幫助下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體向心力，有利于班級(jí)各項(xiàng)工作的開展，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。

二、學(xué)生自主參與性管理在一定意義上促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展

（一）激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)

由于社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高，90后的學(xué)生幾乎從小是在蜜罐里長(zhǎng)大的，自私、自利、懦弱、嬌氣是好多學(xué)生存在的惡習(xí)。他們不懂得奉獻(xiàn)、好逸惡勞，中華民族的一些優(yōu)良傳統(tǒng)似乎已從他們身上漸漸消失。通過學(xué)生的自主性參與性管理，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，使他們有所擔(dān)當(dāng)，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)同時(shí)改掉自身的不良習(xí)慣，向優(yōu)良傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，凡是親力親為，每個(gè)人為班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展盡一份力，充分領(lǐng)悟到“班級(jí)興旺，人人有責(zé)”“我們是班級(jí)的主人”“班級(jí)是我們的驕傲”。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

中職學(xué)校的學(xué)生除個(gè)別之外幾乎都經(jīng)歷過中考的失敗，他們是“尖子生”眼中的弱者，他們的內(nèi)心是脆弱的，很多學(xué)生沒有人生目標(biāo)，思想頹廢，覺得自己永遠(yuǎn)低人一等。要改變學(xué)生的這種消極思想，幫助他們樹立自信心，就得讓學(xué)生有所作為。每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)事務(wù)管理中來(lái)，“我可以”“我能做到”，學(xué)生通過這些作為，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘他們心中最積極最陽(yáng)光的一面，在樹立自信心的同時(shí)形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（三）強(qiáng)化學(xué)生人際交往及解決問題的能力

中職學(xué)生畢業(yè)后會(huì)馬上融入社會(huì)做一名社會(huì)人，而班級(jí)正是學(xué)生步入社會(huì)之前所生活的微型社會(huì)，在這個(gè)微型社會(huì)中每天會(huì)上演不同的戲碼，除了正常的學(xué)習(xí)之外，吃、穿、住、行幾乎都可能囊括在內(nèi)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，都有自己的好惡，作為班級(jí)的管理者，學(xué)生們要善于與人溝通，要學(xué)會(huì)解決班級(jí)與班級(jí)之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及自己個(gè)人出現(xiàn)的各種不同的問題，學(xué)會(huì)如何與人相處，為將來(lái)步入社會(huì)并能適應(yīng)社會(huì)的生活打下良好的基礎(chǔ)。

（四）為班級(jí)及學(xué)校儲(chǔ)備學(xué)生干部

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、修養(yǎng)和能力各不相同，通過讓學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的管理中來(lái)，使學(xué)生自己的特點(diǎn)和能力突顯出來(lái)。班主任通過觀察學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)及對(duì)各種問題的處理方法，對(duì)學(xué)生的能力及素質(zhì)有所了解，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)進(jìn)入到班委會(huì)參與班級(jí)常規(guī)事務(wù)的管理，條件優(yōu)秀的學(xué)生還可以被推薦到校學(xué)生會(huì)，經(jīng)過高層次的鍛煉，學(xué)生可以進(jìn)一步提升自己多方面的能力，通過這一途徑，不僅學(xué)生自己得到長(zhǎng)足的發(fā)展同時(shí)也為班級(jí)和學(xué)校儲(chǔ)備了優(yōu)秀的人才。

三、學(xué)生自主參與性管理要通過合理有效的途徑實(shí)現(xiàn)效益最大化

學(xué)生通過各種途徑參與到班級(jí)的管理中來(lái)，為班級(jí)帶來(lái)新的生存氣息，使班級(jí)的日常運(yùn)作更加順暢和成熟。

（一）“值日班長(zhǎng)”制度

班級(jí)每位成員每天輪流擔(dān)任“值日官”，管理班級(jí)的一日常規(guī)、日常瑣事等，按時(shí)做好當(dāng)天的值日記錄，督促同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備、大課間操、午休乃至下午的自習(xí)，出現(xiàn)問題及時(shí)與班主任、班長(zhǎng)及相關(guān)人員進(jìn)行溝通，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

（二）定期的班會(huì)總結(jié)

班級(jí)里要定期召開班會(huì)，除了進(jìn)行學(xué)生的德育教育之外，主要是對(duì)班級(jí)近期存在的問題作一總結(jié)并且找到解決問題的方法，同時(shí)對(duì)每位學(xué)生當(dāng)值期間的表現(xiàn)一一點(diǎn)評(píng)，擇優(yōu)表?yè)P(yáng)，通過總結(jié)及積累，使學(xué)生在今后參與班級(jí)管理時(shí)能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮的更好。

（三）班級(jí)的文化建設(shè)

班級(jí)的文化建設(shè)是班級(jí)風(fēng)氣及氛圍的一種表現(xiàn)形式。充分發(fā)揮每位同學(xué)的愛好和特長(zhǎng)，把班級(jí)建設(shè)成具有文化氣息、時(shí)代氣息和專業(yè)特色的“家”，讓學(xué)生享受這種布置“家”的樂趣，意識(shí)到自己是家的主人，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

另外，可以通過開展各式各樣的班級(jí)活動(dòng)，如文藝匯演、茶話會(huì)、歌唱比賽等等，利用有限的條件發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，大家群力群策，積極參與到班級(jí)事務(wù)管理中來(lái)。

四、學(xué)生自主參與班級(jí)管理中不容忽視的問題

由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)及班級(jí)事務(wù)的復(fù)雜性，在學(xué)生參與班級(jí)管理中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不利因素，比如說(shuō)學(xué)生的意見想法各不相同，在整個(gè)管理中可能出現(xiàn)意見沖突情況，不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)；學(xué)生的素質(zhì)能力有差異，能力差的可能會(huì)使班級(jí)管理出現(xiàn)漏洞，甚至還會(huì)影響班級(jí)管理的連續(xù)性和系統(tǒng)化；個(gè)別的可能也會(huì)因某項(xiàng)事務(wù)出現(xiàn)學(xué)生拉幫結(jié)伙的現(xiàn)象等等，因此需要班主任做好各方面的調(diào)控，既不能打消學(xué)生的積極性，也不能影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)和發(fā)展。