大學生綠色消費觀培養探析

●王越芬 鄭娜

大學生綠色消費觀培養探析

●王越芬 鄭娜

隨著社會經濟的發展，當代大學生的消費也日益呈現出多樣化、超前化及現代化等趨勢，一些不健康的消費心理和消費觀產生。繼承和發展我國傳統文化，摒棄盲目的攀比消費、人情消費、超前消費等錯誤消費，樹立可持續發展的綠色消費觀念是當代大學生應該具備的品德。因此，把握大學生消費心理和行為導向，培養他們健康的消費心理，引導他們樹立綠色的消費觀具有非常深遠的意義。

大學生 綠色消費觀 培養

隨著經濟的不斷發展，大學生消費觀念的塑造和培養問題日益突出，他們作為社會特殊的消費群體，消費觀的塑造和培養，會影響到他們的品德行為的形成，同時，也會影響到他們的世界觀的形成與發展。因此,只有關注大學生消費狀況,才能把握大學生消費心理和行為導向,進一步培養他們健康的消費心理、引導他們樹立綠色的消費觀。

一、引導樹立大學生綠色消費觀的意義

1.引導大學生樹立綠色消費觀有利于促進大學生的全面發展。當代大學生需要德智體美的全面發展，離不開正確的綠色消費觀的引導和正確消費觀的確立，大學生的全面發展的意義首先體現在大學生能夠自主抵制消費主義的腐蝕。從現在的奢侈消費、攀比消費等消費異化中有所改變，正確認識到綠色消費的重要性，從而影響改變學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現對當代大學生的要求，讓學生的遠大理想可以和社會主義現代化建設實踐結合在一起；其次，正確的消費觀會引導學生完善自己的消費結構。消費活動在學生生活和學習中作為不可或缺的活動之一，綠色正確的消費活動有利于引導大學生完善消費結構，讓大學生正確認識到什么是正確合理的消費，如何通過正確的綠色消費促進自己的德智體美的全面發展，使國家物質文明和精神文明建設相統一；第三，正確的消費引導和確立，讓大學生培養出了社會責任感和環境危機感，以前錯誤的消費行為缺少了相應的社會責任感和環境危機感，雖然消費是他們的生活水平有所提升，但是亞健康的生活狀態和不正確的生活態度讓他們始終在消費生活中是一個受害者。而綠色消費觀則讓這個錯誤的生活狀態有所改觀，它的引導讓人們認識到正確消費行為的重要性，了解到社會責任和環境生態密不可分，在考慮到滿足自己消費的同時，也要體現出社會責任和保護環境，從而在心中產生合理的消費觀，實現自身全面發展的同時社會也能良性的發展；最后，大學生作為新生力量，對我國未來國民素質起到了基礎作用，作為新生的消費群體，大學生消費在社會消費中起到了引領作用。大學生綠色消費觀的養成，有效帶動社會群體正確的消費走向，成為當代社會消費的主流，讓綠色消費成為大眾化的生活消費，扭轉了社會風氣，使大學生的全面發展和國民素質相輔相成，相互促進。

2.引導大學生樹立綠色消費觀有利于推動“三型”校園的建設。推動“三型”校園建設需要通過引導當代大學生樹立正確的消費觀來實現。第一，在建設資源節約型、環境友好型的校園的過程中，積極開展綠色消費觀有助于大學生投身于建設中，使每一位學生通過傳統美德和現代生態的教育讓每一位學生在生活的實踐中體現出來，讓大學生培養出勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風，樹立綠色消費意識，避免浪費，讓每一位大學生培養出健康科學的生活方式，讓“節約型”校園建設成為可能；第二，綠色消費觀的教育引導可以改變學生對自然及社會的認知，加強對自然和社會的關注，從而轉換為對老師同學之間的關愛，從而減少同學、老師間的矛盾，促進團結力和凝聚力，讓“關愛型”校園建設帶動學生的綜合素質的提高；第三，正確綠色的消費觀是由片面過度的物質消費向精神消費的進化，大學生受到正確消費觀的指引，通過豐富的精神消費來提升自己的思想道德修養和科學文化修養，提升自己的文化內涵，從而自覺抵制錯誤的消費觀念。正確的三觀建立，促進中華優秀民族文化的發展和傳承，給予優秀文化新的活力，樹立校園良好的文化氛圍，推動“文化型”校園的建設。

3.引導大學生樹立綠色消費觀有利我國經濟社會的可持續發展。社會可持續發展的重要保障，離不開大學生在學習生活中學到的正確的綠色消費觀。第一，大學生作為消費的主體，對環境的影響、資源的利用都具有重大的影響。要促進資源、環境的可持續發展，就要改變舊時大學生存在的過度消費等一系列消費問題，從而改善社會環境問題，讓環境污染、資源的短缺不再導致人民的生活水平的停滯。正確的消費觀引導，讓大學生認識到自己作為沒有收入的消費者，不再像以前一樣的浪費及享受消費，使其對物質的需求量有效減少，從而對資源的損耗和環境的開發相應減少，促進資源環境的可持續發展；第二，作為擁有幾千年傳統文化的大國，勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的傳統美德。當代大學生更應該繼承和發展我國傳統文化，摒棄盲目的攀比消費、人情消費、超前消費等錯誤消費，樹立有利于繼承弘揚中國傳統文化可持續發展的綠色消費觀念，并且注入當今新的活力，促進傳統文化的可持續發展；第三，消費作為經濟發展三大動力之一，正確的消費觀有利于經濟發展方式的轉變，有利于推進經濟的可持續發展。綠色消費觀帶動新興產業的發展，綠色產業成為社會的新熱點，綠色的消費觀念讓更多的人開始對新的領域進行創業，更多新的活力注入進來，產業結構得到優化和升級，從傳統的資源型社會向資源節約型環境友好型的社會經濟模式發展，促進我國經濟發展方式的逐步蛻變，最終實現社會主義可持續發展的目標。

二、大學生綠色消費觀培育的主要問題

1.消費觀教育的重視程度低。就學校而言，西方國家很久之前就開始重視消費觀的教育，針對青少年開設的有關消費觀教育的課程，把消費觀教育作為學校品德教育的重要課程。但是在我國，一方面，教師本身沒有引起重視，消費觀教育沒有得到充分的重視，沒有相關的綠色消費教育實踐經驗，甚至沒有開設有關綠色消費教育的課程，只是單純倡導“勤儉節約”、“艱苦樸素”的精神，讓消費觀教育僅僅存在于形式中，并沒有融入觀念；另一方面，教師之間互相推諉，覺得誰都可以教，于是誰都沒有教，造成消費觀教育的漏洞。

而就學生而言，學生自我的重視程度不高，也是導致綠色消費觀被忽視的主要原因。許多當代大學生在思想上并不是非常成熟，他們受到西方和外來消費觀念影響，盲目的去攀比、炫耀。追求名牌、購買奢侈品，把一個人的消費水平作為自身社會地位和能力的衡量標準，影響了校園的和諧。

2.教學的內容陳舊。教學的內容陳舊，一味灌輸勤儉節約，沒有培養學生科學的消費理念。部分大學老師缺乏對學生的了解，在社會生活中，對學生沾染的“拜金主義”、“享樂主義”、“消費主義”等不良的價值觀并沒有及時的發現并給予糾正。一直以來，我們強調的教育內容里，消費教育一直是陳舊的。受社會“實用主義”價值觀的影響，高校普遍以培養社會需要的實用性人才為己任，把教育重點放在學生能力的培養上，卻忽視了對學生綠色消費觀的引導。

3.消費觀教育手段缺乏實踐性。大學教育是大學生走進社會的最后一課，對大學生生存能力的培養是大學教育的主要任務。教育是一個來源于生活并回歸于生活的實踐活動。然而，隨著當今大學教育的不斷工具化和數據化，我們越來越在意的是教育的效率和收益，這使得教育在某種程度上已經脫離了社會生活。忽視教育實踐性的局面日益凸顯，集中表現在消費觀的教育上，主要以理論教育為主，卻與社會生活嚴重脫節。即使是實踐性較強的消費觀教育，也只能停留在理論階段，卻無法內化為學生的素質，導致學生雖然明白綠色消費的內涵，但卻無法在現實生活中踐行。

4.家庭控制的缺失。在家庭對大學生進行教育的時候，家長作為家庭教育的主體，往往注重的是對大學生學習、品格的教育。以往的家庭教育中，家長考慮更多的是孩子的學習，他們更加在意孩子是否掛科、是否通過英語四、六級考試、是否考取相關專業的證書，卻缺失了對孩子消費觀的引導和控制。導致許多大學生沒有樹立起一個正確的消費觀念，更有甚者盲目消費、不顧自身經濟條件與人攀比，樹立了消極的消費觀。正是這種家庭控制的缺失，使大學生只注重了學習、品格的培養，卻缺失了消費觀的教育。

三、培養大學生綠色消費觀的對策

1.加強學校、學生對綠色消費觀的重視。隨著時代發展，更多學生選擇在學校里學習和生活，從而，導致學校教育中消費觀教育成為重中之重。學校應該從多方面引導學生重視消費觀，形成一個良好綠色消費觀的教育氛圍。首先，高校應該重視大學生的消費觀教育，并應該將其擺在首位，引導大學生樹立正確的消費觀，努力做到綠色消費。其次，學校應該注重對學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育，開設一些有關綠色消費觀的課程，令學生頭腦更加理性化，行為方式較以前更加合理及正確。同時，也要注重教育手段的優化，讓學生從心里產生對消費理性化的認知，從思想上由內而外改變學生的盲目攀比，濫消費的錯誤觀念。讓學生自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義的不良傾向，從而使大學生對正確的消費觀念產生正確的理解，從深層次提高學生的思想覺悟。最后，學校應該注重對學生消費心理進行正確指導和教育，應當設立對學生進行心理輔導的咨詢和指導部門，保障學生在消費中進行理性消費，給予那些在消費中存在困惑的同學正確的心理輔導，幫助他們樹立正確的消費觀，進行合理消費。

大學生作為綠色消費的主體實踐者，受到正確消費觀的引導和教育，在消費中不僅能夠自覺抵制享樂主義、拜金主義等的侵蝕，同時能夠通過自己的節約環保意識影響身邊的朋友，一起做到健康消費、理性消費、科學消費、綠色消費，從生活中的小事做起：節約用水、節約用電、不浪費糧食、不攀比消費、合理的消費，從而養成綠色的消費模式。將自己投身于宣傳綠色消費觀的行列中，從自己做起，去影響身邊的人，讓更多擁有錯誤消費觀的人們改變觀念，加入到正確的綠色消費大家庭中。

2.改進陳舊的教學內容。一直以來，我們強調的教育內容里，消費教育一直是陳舊的，因此，有必要將綠色消費觀納入大學教育的內容當中。具體來說包括兩個方面的內容：首先，高校要開展綠色消費觀的基礎理論知識課程，通過對綠色消費觀的內涵和意義的深刻理解，讓大學生認同綠色消費，從而在實踐中更好地踐行綠色消費觀。通過綠色消費和綠色產品的相關課程向學生普及有關的知識，通過讓大學生理解綠色消費的內涵以及綠色消費所產生的積極影響，讓綠色消費理念深入人心，才能樹立起大學生正確的綠色消費觀。其次，要切實加強對大學生的消費道德教育，幫助大學生樹立正確的綠色消費觀，將綠色消費作為大學生思想道德品質的一個衡量標準，將其納入《思想道德修養與法律基礎》等思想道德必修課中。

3.開展消費觀教育的社會實踐活動。組織大學生參加社會實踐活動，培養大學生的綠色消費意識。在活動中突出綠色消費主題，讓大學生感受到綠色消費的迫切性和重要性，讓追求綠色消費成為時尚，形成內化，從而帶動綠色消費行為。組織學生參與以環境教育為主題的野外觀察、社會調查、參觀采訪綠色產業，推廣綠色產品，開展綠色旅游，開辦綠色消費講座，組織環保興趣小組，進行有關消費的社會調查和研究，結合地球日、環境日等開展綠色消費專題紀念活動等。

4.加強家庭控制，促進綠色消費。俗話說：父母是孩子的第一任老師。然而，家庭教育作為大學生受消費觀影響最為重要的一個環節，只有在良好的氛圍中才能起到積極的作用。父母對孩子的正確引導，要求家長以身作則，對孩子消費技能形成正確導向作用，讓孩子培養出當代要求的正確消費觀，改變孩子不正確的消費習慣，樹立理性化思維，更加合理、文明的消費，樹立孩子正確的消費觀。作為家長，應該從小的方面一點點引導和改變大學生的消費觀念，在日常生活中潛移默化地影響他們的觀念。對孩子公開家庭的收入和支出情況，讓孩子清楚的認識到自己在家庭消費中主要扮演的是什么角色，讓孩子理解金錢的來之不易，使他們能夠懂得節儉生活，讓他們通過儲蓄和理財賺取自己的支出來源。同時，父母要在家庭消費中體現出正確理性的綠色消費，指導孩子在生活中科學消費，潛移默化地使他們樹立起正確理性的消費觀念。

總之，大學生綠色消費觀的教育是現階段一個不容忽視的問題。我們應該把它提升到戰略高度，應當引起充分的重視和深刻的思考。同時，把引導大學生樹立正確的綠色消費觀作為一項系統工程來推行，在整個社會范圍內，全民一起為大學生創造一個良好的綠色消費環境,使他們樹立綠色的消費道德和消費價值觀,從而樹立起正確的人生觀、價值觀。

[1] 韓春.淺談低碳經濟下大學生消費觀的重塑[J].茂名學院學報，2010(4)

[2] 趙志耘.大學生綠色消費模式研究—觀念與行動[J].科技和產業，2010(6)

[3] 宋海南.如何引導大學生樹立正確的消費觀[J].邊境經濟與文化，2010(8)

[4] 孫俊昌.大學生消費心理與有效引導研究[J].現代教育科學，2010 (6)

[5] 付董董.當代大學生綠色消費觀引導研究.齊齊哈爾大學碩士論文,2012

（作者單位：東北林業大學馬克思主義學院 黑龍江哈爾濱 150040）

（責編:賈偉）

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1004-4914（2014）03-158-02