如何提高小學語文寫作教學水平

范建軍

【摘要】寫作教學是小學語文教學的一個重要組成部分，是對孩子們識字寫字、用詞造句、選材構思、思維邏輯等的綜合訓練，它最能集中地反映出孩子們的語文水平。也就是說，寫作教學質量的高低，直接影響到整個小學語文教學。但縱觀現階段的教學過程，寫作是語文教學的一個瓶頸，現就當前小學語文習作教學中一些看法與同仁們共同探討。

【關鍵詞】小學語文 寫作教學

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。但由于應試教育思想作祟，現今中小學寫作教學中尚存在很多不足之處， 作文教學現狀不容樂觀。在此，結合自身對作文教學的認識與感受，談談現今小學作文教學的現狀以及相應的改革措施。

一、小學語文學寫作中的不良傾向

1.重套路理論，輕思考能力。在現今小學作文教學中，教師為寫作設置條條框框，在學生寫作前關照的中心、主題、選材、開頭、結尾等等一大套寫作理論，讓學生死記硬背，套用現成材料與模式。無形中束縛了學生的“手腳”。教師錯誤的估計小學生的寫作能力，要求學生寫作的思想內容達到一定的高度，忽略孩子特有的思維方式。這種寫作公式化的僵化訓練，相當程度上，漠視了孩子們的個性化體驗對他們對社會及生活的敏銳洞察，導致作文中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。

2.重書面表達，輕口語交際。資料表明，小學生的口頭表達能力隨年級的增高而不斷下降，甚至逐漸退化。有的小學生書面表達文采斐然，能輕松自如地駕馭文字，然而一到口頭說話，例如演講或班會課發言，則結結巴巴，條理不清，語句不順，甚至影響人際交往。

3.重課堂教學，輕生活細微。目前小學作文教學中，把學生關在教室，苦思冥想，閉門造車的現象卻屢見不鮮。離開了生活，缺乏了感受與體驗，造成學生對生活中很多寫作素材都不熟悉，有的也是一知半解，導致小學生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊。原本想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言。

4.重形式指導，輕講評交流。反思我國的作文教學，為考試而教，追求功利性的現象比較普遍。多數老師的態度是你考什么，我就教什么；你怎么考我就怎么教。為應付考試，教師、學生找范文、套模式、背“范文”，為的是爭取考試的高分，以這些虛假的分數來應付學生、家長及學校，全然不顧對學生的作文能力是否有提高，對學生的終身發展是否有作用。而對作文后的講評不夠重視，常常批改完作文，寫幾句不痛不癢的評語，就把本子發給學生完事，并不進行有充分準備的講評。

作文講評是對學生寫作實踐全面檢查分析的總結，對學生寫作具有重要意義。據資料表明，學生尤其是小學生，大都喜歡上講評課，它既是師生思想認識上的交流，也是情感的交流，是學生期待的一次重要信息反饋。

二、小學語文寫作中行之有效的教育方法

1.從生活中寫起，從細微處入手。由于小學生的理性認識能力弱，對事物缺乏細致觀察，常常是視而不見、聽而不聞。 針對這一弱點，教師就要在平常教學中引導孩子們學會細致觀察事物，積極調動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形味和聲色等各方面。讓孩子們說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情。讓孩子們每天寫日記，記下當天最有趣的事，有則長，無則短。

2.通過口語交際，激發寫作興趣。寫好一篇作文，一方面要有大量的素材積累，還要有自己本身的語言積累。在小學階段，要求每個孩子寫出好文章是不現實的，但要求孩子寫清自己的建議、想法、記下會議或事情討論的情況，還是有可能的，同時，細心的的教師會發現，教學練習中的口語交際也是在為寫作作進一步的準備。例如：討論班級公約，記下討論會的主要內容，和精彩、有效的發言，既做了一個實踐，又能讓孩子們在實踐中寫作，而且有內容可寫。所以上好口語交際，對孩子們寫好作文是有很大幫助的。

3.多一點呵護，少一些打擊。教師也要徹底地改變評價的要求，一切以孩子們需要為要求。對孩子們的作文大多應尊重其原貌，以鼓勵為主，發現其中的一段或一句出色，要會加以表揚，以此來調動孩子們的習作興趣。教師們可以從孩子們的作文中發現生動鮮活的東西，那是非常感動人心的東西。把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學寫進了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調動起來了。無論孩子寫得怎樣，那都是他們真實的想法。那都是應該被保護的。這就是所說的“原生態”作文了，讓孩子們說自己想說的話，寫自己想寫的事，那些作文少了精巧的結構，優美的詞語，深刻的思想，但卻多了很多清新自然，觸動你靈魂的東西。而這正是教師要去呵護、培養的東西。

在定位寫作要求時，不宜過高，只說是寫出自己所想所感，平時再注意一些寫作方法的指導，多鼓勵孩子們，引導他們學會思考，思考人生、自然、生命；思考社會熱點話題等。通過寫作，整理自己的想法，形成自己的觀點，并逐步使自己的觀點更加周全，更加深刻。通過有效的指導，使學生寫下對當前社會某砦熱點問題的見解，培養他們的獨立思考的能力，開拓他們的社會視野和知識視野。

注重真情實感，培養寫作能力，應該是寫作教學的重要內涵。寫作教學應貼近孩子們實際，讓孩子們易于動筆，樂于表達，教師應引導孩子們關注現實，熱愛生活，表達真情實感。我國小學作文教學應在繼承與發揚傳統教學的優勢的基礎上，學習和吸收國內外先進的作文教學經驗，改變和創新我國小學作文教學，以盡快提高小學生的作文能力。endprint