我的第二堂課：其實(shí)“我”原本就會講漢語

張瀟涵

我還記得剛剛來泰國的那一天——5月18日，泰國雖然處于雨季，但是陽光依舊那么強(qiáng)烈，氣溫也很高。在出國之前我除了會用泰語說：“你好！”和一些簡單的課堂用語以外，我就不會說任何泰語了，對于我來說，泰國的一切都是那么新鮮。雖然以前在國內(nèi)教過留學(xué)生，但是這還是我第一次出國教漢語，所以我懷著一顆激動、興奮又忐忑的心推開了通可利中學(xué)的大門。

通可利中學(xué)位于泰國中部在信武里府和素攀府的交界處，屬于素攀府。學(xué)校是一所由委員會成員資助的民辦中學(xué)，全校共有學(xué)生149人，從初一到高三。第一節(jié)課是高一和高三的課，之前老師告訴我他們都是有基礎(chǔ)的。剛來學(xué)校的第二天就開始了我的課程，在課前我根據(jù)學(xué)校提供給我的課本準(zhǔn)備了很多內(nèi)容，像是一些簡單的課文、口語練習(xí)的題目等，可是進(jìn)到課堂我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的漢語沒有我想象的那么好，即使是有基礎(chǔ)的學(xué)生也不能用漢語進(jìn)行自我介紹，雖然老師給我配備了《泰國人學(xué)漢語》的課本，可是所有學(xué)生都沒有課本。這讓準(zhǔn)備了很多內(nèi)容的我心一下子涼了一截子。于是隨機(jī)應(yīng)變拋棄了之前準(zhǔn)備的所有內(nèi)容，第一節(jié)課就在練習(xí)：“你好！”“再見！”還有簡單的自我介紹中渡過，讓我覺得有一點(diǎn)草草了事。

在匆忙結(jié)束了第一節(jié)課之后，我一直在思考如何能讓學(xué)生在沒有課本的情況下學(xué)會我想要教的內(nèi)容呢？課程的內(nèi)容選定在什么樣的程度比較合適呢？怎么樣才能讓學(xué)生更有興趣學(xué)中文呢？一連串的問題在腦海中不斷閃現(xiàn)。不明白為什么學(xué)生學(xué)了那么久的漢語可是依舊只會說“你好”和“再見”。晚上睡覺的時(shí)候突然萌生了一個(gè)想法，于是我開燈記錄了我對第二次課的講課思路。

第二天是沒有基礎(chǔ)的初一的課，根據(jù)前一天晚上的想法，我決定根據(jù)所給的教材，把授課的內(nèi)容以每周一個(gè)主題來呈現(xiàn)，這一周——“數(shù)字”。拿上1～15的數(shù)字卡片，我走進(jìn)了初一的教室，初一的學(xué)生相比較其他年級來說較多，一共有33個(gè)人。在進(jìn)行了簡單的自我介紹后，我給學(xué)生展示了數(shù)字卡片“1”，這時(shí)候有些學(xué)生可以讀出來，于是我換到了“2”……一輪下來后我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是可以讀出簡單的數(shù)字的，于是拿著卡片帶領(lǐng)所有同學(xué)從一到十五讀了一遍。泰國的課堂很隨性，所以學(xué)生沒有中國的學(xué)生那么守紀(jì)律，所以維持秩序是每節(jié)課都需要做的事情，在讀完卡片后，班里出現(xiàn)了一些小騷動。我突然想起小時(shí)候媽媽教我數(shù)數(shù)的時(shí)候會有一套手勢，于是我放下卡片，拍了拍手，這時(shí)班里一下子安靜了，我開始用手勢又帶領(lǐng)學(xué)生從一到十五讀了一遍，學(xué)生對我的手勢好像很有興趣，很多在數(shù)數(shù)的時(shí)候也開始了手勢的模仿，一切如我前一晚所料，只是沒想到效果要更好一些。

在從一到十五領(lǐng)讀完三遍之后，第四遍“十五”之后，我做出了十六的手勢，這時(shí)班里又出現(xiàn)了小混亂的情況，但都是在討論十六應(yīng)該怎么說，于是我大聲的讀了一遍，學(xué)生也很自然的跟著一起朗讀，聲音比之前還要大。

我就這樣一直帶著學(xué)生數(shù)到十九，到二十的時(shí)候我停頓了一下，這時(shí)候有學(xué)生都紛紛搖頭表示不會說“二十”，于是我領(lǐng)讀了三遍，又做出了“三十”的手勢，這時(shí)候同學(xué)們還是不知道我又帶領(lǐng)學(xué)生朗讀了三遍，就這樣“四十”“五十”……一直到“九十”，我發(fā)現(xiàn)教到“五十”的時(shí)候，有些學(xué)生已經(jīng)可以自己讀出“五十”這個(gè)數(shù)字，我相信這時(shí)候他們自己也悟出了漢語數(shù)字的“秘密”。之后轉(zhuǎn)身我在黑板上寫下了從“二十”到“九十”的漢字還有拼音。

之后我現(xiàn)在黑板上隨意寫下了兩位數(shù)，幾輪過后學(xué)生就會讀兩位數(shù)了，之后我讓學(xué)生在黑板上隨意寫出兩位數(shù)讓下面的同學(xué)讀，大家覺得很有意思都紛紛舉手相當(dāng)小老師，當(dāng)學(xué)生基本掌握了兩位數(shù)的讀法的時(shí)候，我讓那個(gè)同學(xué)在黑板上寫下數(shù)字“100”，這時(shí)候全班的同學(xué)都發(fā)出驚訝的聲音，然后笑著搖頭，于是我在黑板上寫下了100的漢字還有拼音，讓學(xué)生跟讀，之后我又寫出了“1000”“10000”每次的效果都是零越多學(xué)生越覺得很有意思，會發(fā)出陣陣驚訝的聲音。當(dāng)帶著學(xué)生學(xué)習(xí)完了“千”“萬”等在數(shù)字中常用的漢字后，我在黑板上又寫下了“100000000”然后在后面寫出了漢字“億”。在教完新的內(nèi)容后，加深印象的復(fù)習(xí)是必不可少的，我又在黑板上寫上了一些三位數(shù)引導(dǎo)學(xué)生對三位數(shù)進(jìn)行認(rèn)讀。同樣叫了小老師上黑板寫下數(shù)字讓學(xué)生朗讀。這時(shí)我注意了時(shí)間，離課時(shí)結(jié)束的時(shí)間還有一些，雖然我已經(jīng)很好地完成了我前一天晚上對這堂課設(shè)想的實(shí)踐，但是我心想不能讓自己的課就這樣草草結(jié)束，于是我突然想到了游戲，寓教于樂一直都是我們推崇的教學(xué)方法，比起填鴨式教學(xué)寓教于樂可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我在黑板上出了一些連線題和聽力選擇題，因?yàn)槲业奶┱Z基礎(chǔ)基本為零，所以用你來比劃我來猜的方法讓學(xué)生明白了“擊鼓傳花”這個(gè)游戲，游戲很快的展開了，每當(dāng)我停止敲擊的時(shí)候班里就會傳來很快樂的聲音，然后拿到白板筆的同學(xué)就會上來做一道題，就這樣課堂練習(xí)在愉快的氣氛中結(jié)束了。這時(shí)傳來了下課鈴的聲音，讓我很驚訝的是我聽到了學(xué)生惋惜的聲音，就好像我在上學(xué)的時(shí)候我喜歡的課程結(jié)束時(shí)那種小失落的感覺。我突然很開心，沒想到這樣的改變真的很成功，學(xué)生學(xué)的很快，學(xué)習(xí)的氛圍也很快樂。

興趣是最好的老師，啟發(fā)是最好的方式。在自己還是學(xué)生的時(shí)候就深刻的體會到了這一點(diǎn)，在高中階段總是對自己有興趣的學(xué)科很上心，學(xué)習(xí)的效率也很高并很希望得到更多的知識，而當(dāng)獲得成績的時(shí)候就會增加學(xué)習(xí)的動力，如此一來這樣就形成了一個(gè)很好的“良性循環(huán)”，這一切的善果都是因?yàn)榕d趣使然。那么在對外漢語教學(xué)中，碰到對“填鴨教學(xué)法”完全不予理會的外國學(xué)生，想要更好地達(dá)到教學(xué)效果，一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的興趣，然后進(jìn)入“良性循環(huán)”的圈子中。逐漸從興趣中也可以使學(xué)生找到學(xué)習(xí)漢語的目的。中國偉大的思想家教育家孔子曾經(jīng)提到對學(xué)生的教育，應(yīng)該是啟發(fā)式的教育。孔子經(jīng)常與自己學(xué)生對話，通過談話的方式讓學(xué)生從中明白道理，這就是通過對話方式的啟發(fā)式教學(xué)。當(dāng)然我們也可以通過學(xué)生之前學(xué)習(xí)到的知識來啟發(fā)學(xué)生，可以讓他們自己總結(jié)出適合自己的漢語學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生從啟發(fā)式教學(xué)中獲得了新的知識，也會萌生一種成就感，這樣便也進(jìn)入了之前所說的“良性循環(huán)”中了。

在這節(jié)課后，我總結(jié)了不足的地方，在接下來的幾個(gè)年級中同樣獲得了很好的效果，低年級的學(xué)生可以集中注意力，高年級的學(xué)生也會覺得學(xué)漢語是件有意思的事情。之后，我向?qū)W校的老師詢問了學(xué)生對于這一節(jié)課的反應(yīng)，學(xué)校的英語老師告訴我，學(xué)生很喜歡中文課，上中文課很開心，就好像原本就會講漢語一樣。聽到這樣的評價(jià)，我心里的石頭突然落地了，這樣的教學(xué)，對于通可利中學(xué)的學(xué)生很有效果，我相信也可以運(yùn)用到更多的教學(xué)中去。作為一名對外漢語教師，對我來說我，的目標(biāo)不是讓學(xué)生成為人人稱贊的語言學(xué)家，而是讓他們覺得：我原本就會講漢語。endprint