英語閱讀教學方略簡析

曾智雄

摘 要：英語應用廣泛，是我國的第二語言，而滲透在其中的文化更是璀璨奪目，教師要在課堂閱讀中培養學生的文化意識，讓其拓展眼界，從中了解更多的知識。

關鍵詞：初中英語；牛津版；閱讀教學；文化意識

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-065-1

教師的職責不僅僅是將課本中的顯性知識教給學生，還要挖掘書本內容深處的隱形知識和情感，讓課堂的羽翼漸豐，讓學生的眼界得以延伸，情感得以滌蕩。對于英語閱讀的教學來說，教師不應在分析句子之后就草草了事，而要將支離破碎的句子聯袂起來，挖掘暗含在文章句子之中的文化價值，來求閱讀教學的一次升華，讓學生看到語言之外的東西，這也是英語學習的又一個關鍵之處。

一、英語閱讀教學有效導入

教學這一活動展開之前要有一個引子，這個引子便是導入語，是課堂進行的一個鋪墊，學生受其帶動可以漸入教學內容佳境，入情入境。對于英語閱讀課堂教學來說，導入環節更是至關重要，它既是對英語文章內容的提升，又是對文章內容的全面洞徹，通過導入語，學生可以以點滴窺全貌，而且還會很快地專注到書本內容和課堂氛圍中來。但是在傳統教學中，教師往往不注重對導入語的精當設計，而是長驅直入，直奔閱讀內容。這樣一來，學生從一開始就接觸到對他們來說比較陌生的英語句子，文章中所富有的情感被削減剩半，學生的學習興趣也由濃轉淡，更不要說文化意識的脫穎了。所以，學生的關注點總會切入到他處，學習狀態不集中。基于這種種的弊端，教師要吸取教訓，將導入環節重視起來，激發學生對英語閱讀內容的興趣，引領其進入到課堂的氛圍以及閱讀的情景之中。

二、英語閱讀教學中閱讀技能滲透

1.尋找主題句，把握全文。

英語閱讀材料都有一個中心句，這個中心句起著總領的作用，是對文章主旨的概括，而其他文字都是對該主旨的展開說明。對于各個文章來說，他們的主旨句的位置安排不同，有的分布在文章的開頭、有的則在文章的結尾處，還有的藏于文章的中間部分，找到這些句子，就會對文章的大意形成一個整體的認識，學生也會由此理清文章的脈絡，獲得文章想要呈現出來的文化內涵。而且在閱讀過程中，對主旨句的把握更能提高學生閱讀的速度以及理解能力。

2.前后句相連，把握意群。

有些學生在閱讀過程中，會割裂文章全局，一味地逐詞閱讀，著重對有些句意和詞義進行反復琢磨，而不對文章的整體意義進行把握，句子與句子之間沒有形成意義的遞連。這樣一來，就影響了學生的閱讀速度，也導致其閱讀準確性的偏失。這種弊端會隨著年級的升高以及對長句、復雜句的接觸而凸顯出來，所以教師要指導學生改變這種閱讀習慣，將前后句相連，把握意群，快速捕捉文章信息，理解文章大意。

3.略讀和查讀。

有時候學生的閱讀是為了去解和其有關的題，這時候為了節省閱讀時間，掌握文章大意，就需要學生先了解題型和題意，然后帶著問題到文章中略讀，查讀，掠過那些干擾答題的句子，對與題意相符合的句子進行查讀，從而對文章的內容有一個整體性的把握。一般來說，給出的題意就是對文章內容一個點一個點的概括，做題的過程也是學生對文章內容進行梳理的過程，學生會從中概括出作者的寫作意圖，主題思想等。例如有些文章中會有些標志性的句子，這些句子會給我們了解文章的大意帶來些啟示，讓我們很容易進行對文章的略讀和查讀。如以who，when，where，what，why這五個詞開頭的句子，意在向我們提供多種解題信息，通過這些信息，我們也能把握住文章的脈搏，以點滴洞察全局。簡而言之，略讀就是對文章進行快速的掃描，然后獲取文章的內容。而查讀類似查找，是帶著問題有目的性地著眼文章的字句，查找所需要的地點、人物、事件、時間等等一系列的信息，這需要學生先了解問題的指向，然后在其指引下，掃讀全文，查找自己想要的線索，捕捉有關信息內容。這樣不僅有助于解題，更利于對文章的理解。

但是解題不是閱讀的最終目的，學生還要通過閱讀掌握語言的運用方式及文章的深層內涵，所以在查讀，略讀之后，教師還要讓學生進行精讀，細讀，了解其中所涉及到的生詞和句型，實現對單詞量的積累。而且還要了解沉淀在文章之中的文化，開拓學生的視野，讓他們有汲取文化的意識，這對他們今后的英語學習尤為重要。

總而言之，學生閱讀能力的提高是每一位英語教師需要關注的一點，但萬不可操之過急，有悖學生的身心特點。教師要將對學生閱讀能力的培養看做是一個長期的、循序漸進的過程，在教學實踐中找到切實可行的方略，激發學生的閱讀興趣，為學生的有效學習提供動力。而且教師還要培養學生的閱讀習慣，讓他們將閱讀看成是人生的必修課，再加之閱讀技巧做指導，課外閱讀做補給，閱讀訓練做鞏固，學生的英語閱讀能力勢必會更上一個新臺階。

[參考文獻]

[1]王道福主編.教師教學基本功的新修煉.光明日報出版社，2010（04）.

[2]包天仁主編.基礎英語教改論壇（初中教師卷·第三集），吉林教育出版社，2002（11）.endprint