提高小學數學教學效率探微

海日古麗·伊斯馬伊力

摘 要：數學是應用最為廣泛的基礎學科，是其他學科的基礎，小學更是基礎中的基礎，小學生只有對數學入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。

關鍵詞：興趣；方式方法；效率

課堂教學，作為教學的一種基本形式，已有300多年的歷史，因其優越性而為人們所普遍接受和采用。而且無論是現在，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，數學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因而如何提高小學數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題，筆者認為，提高數學課堂教學效率，雖然不可能找到固定的模式，但是可以提出幾項基本要求，以期引起大家的重視。

一、激發小學生學習數學的興趣

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。現行小學教材符合兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動求知的材料與環境，為使學生在獲得數學基礎知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心提供了條件，我們要充分利用這一教學資源，激發學生的學習興趣。

二、師生關系民主化

平等的教學氛圍是師生關系民主化的體現。在學習面前，人人平等。在學校，老師成了學生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂 “親其師，信其道 “.但要學生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習數學的興趣。其次，教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養學習數學的自信心。

三、明確數學教學目標

教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。

在數學課堂教學中，如果目標制定明確，便能發揮如下功能：對指引師生的教與學，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發展，有協調功能；對減輕學生因題海戰術而盲目訓練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學評價和管理，有競爭功能；對統一標準大面積提高教學質量，有穩定功能。

四、改革教學模式，運用科學設備助教

教師在新時期應該及時的改變自己的教學模式，不能夠繼續沿襲之前那一套陳舊的教學模式，一味的進行填鴨式教育。要學會運用多媒體計算機輔助教學，一次來減小教學的難度，提高學生對學習數學的興趣。多媒體工具的利用，可以把課堂上在黑板上畫的靜止的圖形變成可動的圖形，同時還可以利用其他教師的課件來展覽教學效果；利用多媒體進行教學既省時又省力，可以將問題變得形象化，提高學生對信息的理解能力，從而降低教學過程中的難度，提高學生學習興趣，提升課堂教學的效率。

五、重視問題層次，啟迪學生思維

在小學數學教學活動中，教師不能夠單純地為了提問而提問，要堅持循序漸進原則，重視問題層次性設計，引導學生從簡單知識或者已掌握的知識入手，啟迪學生思維，讓學生在環環相扣的問題中，感受知識形成的過程，牢固地掌握知識。例如：在學習長方體性質這一內容過程中，教師可以展示文具盒，提問學生：“老師手中文具盒有幾個面？”學生會仔細去數，接下來問：“每個面的形狀是什么樣的？”由淺入深，通過利用學生已掌握的知識引導學生去探索長方體性質。通過這種方式，學生不僅能夠強化和夯實數學基礎知識，還能夠培養學生自主探索能力，在日后學習中自主提出問題、解決問題，從而促進學生全面、健康發展。

六、引導學生合作，培養自主學習能力

課堂提問是構建和諧師生關系的重要橋梁，但是，我們不能夠僅限于教師提問與學生回答的簡單模式中，教師還可以將其與其他方式結合。例如：合作、探究等，根據學生實際情況，將學生分為若干小組，突出學生主體地位，讓學生自主探索，完成學習目標，掌握數學基礎知識。例如：在學習“統計與概率”這一內容，教師可以將學生分為若干小組，讓學生收集不同人的視力情況，為課堂教學提供數據，并引導學生通過圖表發現問題，從而完成教學任務。通過合作學習，不僅能夠提高提問的有效性，還能夠培養學生的合作精神，培養學生的自主學習能力。

七、培養學生喜歡學習數學的好習慣

小學生的年齡特點是難以持久，缺乏耐力。因此，教師要提高學生學習數學的興趣，激發他們的學習動力，讓他們有主動學習的傾向和熱情。一個人無論學習學習什么知識，都必須有十足的興趣才能夠有優異的成績。教學過程當中，教師優雅的舉止、幽默的談吐、和藹的表情、怡人的微笑，會給學生創造一種良好的學習氛圍，使得學生的學習具有十足的動力，能夠養成專心聽講的習慣。這樣的學習，效果非常良好，學生的器官能夠被充分調動起來，保持一種興奮的狀態，對教師所講的知識能夠順利吸收。在舉行數學活動的時候，教師要爭取讓每一個學生都積極參與，讓他們保持濃厚的學習興趣。除了自身發揮以外，教師還要利用多種多樣的教學工具和手段，讓數學課堂變得有聲有色，杜絕枯燥乏味、單純地對知識進行講述和灌輸。如教師可在課堂上播放關于數學學習的視頻動畫，或制作一些精美的教學課件，讓學生在快樂的游戲當中學到新的數學知識，讓學習有娛樂性，讓每一個人都其樂融融。

綜上所述，為了提高小學數學課堂教學效率，教師應該努力跟進時代的潮流，變更自己的教學理念，仔細研究教學大綱，要營造良好的教學環境，考慮學生的學習興趣，合理利用現代化的教學工具，采用科學多樣化的教學手段，變革自己的教學模式，不斷地進行實踐創新，只有這樣，才能夠保證小學課堂上的教學效率。

參考文獻：

[1]孫圓圓.對如何提高小學數學課堂教學效率的幾點思考.[J]教育戰線.

[2]髙煥改.淺談如何提高小學數學教學效率.[J]教法研究.