好校長的智慧管理法則

肖大明

在管理的實(shí)踐中，我們追求大智慧，即無為的管理境界。在具體管理的操作上，我們做到小智慧，即使管理富有更多哲理、更多睿智、更多生命的靈性。一個(gè)好校長需要掌握以下六個(gè)智慧管理的法則：

破與立

破就是要敢于破除那些繁瑣、表面化、片面化的形式與內(nèi)容。只有破，才能瘦身，才能輕裝前進(jìn)，才能使管理工作、教師教育教學(xué)工作靈動(dòng)起來，使管理更加科學(xué)、有效。

立相對于破而言，有破才有立。立是需要勇氣、膽略和責(zé)任心的。立的依據(jù)是校長對教育教學(xué)規(guī)律的深刻把握。立要正確、高效、有新意。立要求校長的視野要更開闊，要能跳出教育看教育。立是管理智慧的體現(xiàn)和集中生成。

舍與得

在名利面前，校長要愿舍，因?yàn)樯崛チ藢γ淖非螅膽B(tài)才會(huì)純凈，教育思想才會(huì)端正，才會(huì)真正為師生的生命成長服務(wù)，才會(huì)真正地依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，贏得師生的尊重，這是智慧的價(jià)值；在權(quán)力面前，校長要敢舍，只有校長會(huì)放權(quán)，才能使學(xué)校的管理成為集體智慧的結(jié)晶，才會(huì)使校長回歸自己的本職崗位，即出主意、用干部，而不至于陷入具體事務(wù)中，這是智慧的巧用；在民主面前，校長要能舍，只有校長舍去了所謂的權(quán)威，才能在學(xué)校營造濃濃的民主氛圍，才能廣納諫言，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，才能使學(xué)校管理由校長管理走向教師管理，向管理的無為境界邁進(jìn)。

大與小

校長要想大事、做小事；視野宏觀，著力細(xì)節(jié)。只有大處著眼、小處著手，才能做到宏觀與微觀的統(tǒng)一。當(dāng)前社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期，校長面對的是一個(gè)充滿矛盾的聚合體，很多時(shí)候，校長是在矛盾中前進(jìn)，是在教育理想和現(xiàn)實(shí)中前行。這就更需要校長有良好的反思習(xí)慣與能力，有深邃的洞察力；這就更需要校長有雖不能至，心向往之的發(fā)展情懷；這就更需要校長有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。總之，就是要有良好的平衡大事小事的能力。

情與理

在學(xué)校管理中要情理并存，理是情之基礎(chǔ)，情是理之升華。理在于規(guī)范、約束，情在于激勵(lì)、動(dòng)心。溫情是一份體貼，是一份人性的關(guān)懷。激情是燃燒，是點(diǎn)燃自己燃燒大家。

情在于溝通，智慧的交流；情在于換位，智慧的碰撞；情在于走進(jìn)對方，智慧的感應(yīng)。擺正情與理的關(guān)系，才能使教師集體在規(guī)則下達(dá)到家和萬事興的境界。

動(dòng)與靜

動(dòng)與靜表達(dá)的是一個(gè)變與不變的辯證關(guān)系。變是永恒的，不變是相對的。變是要滿足現(xiàn)實(shí)對教育的要求，不變的是對教育的渴望與追求。變要求每天有新意，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。變使教育有了新意，也就有了生命的激情與活力。不變要求每天的新意最終成就一個(gè)大目標(biāo)，那就是為人的終生發(fā)展奠基。不變使教育有了一份凝重，有了一份責(zé)任，有了一份期待，有了一份成就。

花與刺

花的絢麗多彩，刺的尖利灼人，使人們向往花，遠(yuǎn)離刺。刺可能并不好看，但如果我們用包容的心情、欣賞的眼光來看，刺可能也會(huì)成為一種另類的花，同樣也吸引人。教育是這樣，教師也是這樣，如果管理能做到知人善任，那么花和刺將會(huì)是一樣的美麗。

花的美麗芬芳在給人享受的同時(shí)，可能也會(huì)使人只看到繁花似錦。刺雖不好看，但她美的價(jià)值在于能刺激人的神經(jīng)，時(shí)時(shí)以她的尖銳警醒人們。教育實(shí)踐中，校長喜歡聽溢美之詞，這是人之常情，但作為管理者，忠言逆耳啊！（據(jù)《中國教育報(bào)》）