多向互動(dòng)中培養(yǎng)幼兒道德行為習(xí)慣的實(shí)踐探索

陳巧晏

幼兒道德行為習(xí)慣是在遵守基本的社會(huì)規(guī)則的實(shí)踐活動(dòng)中逐步養(yǎng)成的，尤其是要在與同伴、老師、父母及其他和周圍環(huán)境的多向互動(dòng)實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的。幼兒園教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒在各種活動(dòng)的多向互動(dòng)中培養(yǎng)道德行為習(xí)慣呢？筆者進(jìn)行了如下的實(shí)踐探索：

一、主題教育活動(dòng)的多向互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和理解道德行為規(guī)范

主題教育活動(dòng)是幼兒園根據(jù)教育目標(biāo)與幼兒年齡特征，選擇某一領(lǐng)域中符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容為主題開展的跨領(lǐng)域的綜合性系列活動(dòng)，既引導(dǎo)幼兒形成較清晰和系統(tǒng)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，又能促進(jìn)幼兒多形式地與同伴、老師、親人以及環(huán)境材料互動(dòng)，這在多向互動(dòng)中發(fā)展能力，體驗(yàn)情感，還能獲得遵守互動(dòng)行為規(guī)則的積極經(jīng)驗(yàn)，不但認(rèn)識(shí)和理解了道德行為規(guī)范，還從中養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。

如在“三八節(jié)”期間，“社會(huì)領(lǐng)域”圍繞“愛和感恩”的教育目標(biāo)及中班幼兒年齡特點(diǎn)，開展“媽媽辛苦啦”的主題活動(dòng)?？稍凇罢Z(yǔ)言領(lǐng)域”中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“夸媽媽”的講述活動(dòng)；在“藝術(shù)領(lǐng)域”中開展“我喜歡媽媽”主題意愿繪畫活動(dòng)；在親子游戲中開展“我替媽媽端茶水”等活動(dòng)。多角度地引導(dǎo)幼兒在這一主題的系列活動(dòng)中與同伴、老師、家長(zhǎng)互動(dòng)，從中激發(fā)愛媽媽的道德情感，理解并踐行日常生活中關(guān)心媽媽應(yīng)有的行為規(guī)范，這就有利于幼兒養(yǎng)成感恩媽媽的道德行為習(xí)慣。

二、區(qū)域活動(dòng)的多向互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒制定和遵守活動(dòng)行為規(guī)范

區(qū)域活動(dòng)是指在活動(dòng)室中劃分一定的空間區(qū)域讓幼兒自主地開展的各種游戲或操作活動(dòng)。為了讓各區(qū)域內(nèi)幼兒的自主活動(dòng)更有序、有效，必須根據(jù)不同區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容制定相應(yīng)的行為規(guī)則和活動(dòng)程序，讓幼兒共同遵守。遵守這些規(guī)則的行為就是屬于道德行為。每次參與區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒都能主動(dòng)、自覺地遵守，久而久之就會(huì)養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

區(qū)域活動(dòng)中的規(guī)則，教師應(yīng)指導(dǎo)啟發(fā)幼兒共同討論制定，即通過師幼、幼幼互動(dòng)來制定，從中增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，即道德行為意識(shí)。制定之后用標(biāo)志符號(hào)表征，布置在區(qū)域中，以隨時(shí)提醒幼兒遵守（即境幼互動(dòng)）。每次開展區(qū)域活動(dòng)前或活動(dòng)中，教師還通過與幼兒互動(dòng)（即師幼互動(dòng)）來提醒，活動(dòng)結(jié)束前還應(yīng)組織幼兒相互交流或表?yè)P(yáng)規(guī)則遵守的情況（即幼幼互動(dòng)）。久而久之，幼兒就能在區(qū)域活動(dòng)的多向互動(dòng)中不斷增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)——道德行為意識(shí)，并養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

三、游戲活動(dòng)的多向互動(dòng)中促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的增強(qiáng)和社會(huì)性道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒園要寓教育于游戲和活動(dòng)之中。不管是創(chuàng)造性游戲還是規(guī)則性游戲，都包含有一定的游戲規(guī)則，自覺主動(dòng)遵守規(guī)則，才能保證游戲有序、有效地和諧開展。而且游戲活動(dòng)本質(zhì)上是一種社會(huì)交往活動(dòng)，既是幼兒已有交往經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動(dòng)，又是幼兒運(yùn)用習(xí)得的交往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行社會(huì)交往的練習(xí)活動(dòng)，對(duì)幼兒具有長(zhǎng)期性的潛移默化影響和多方面學(xué)習(xí)與發(fā)展的效應(yīng)。所以游戲過程是增強(qiáng)幼兒社會(huì)性規(guī)則意識(shí)和養(yǎng)成幼兒遵守社會(huì)性規(guī)則的良好道德行為習(xí)慣的過程。同時(shí)角色游戲、表演游戲、建構(gòu)游戲本身還有它自己特殊的活動(dòng)內(nèi)容，包含著豐富的社會(huì)性教育因素和道德行為規(guī)范教育內(nèi)容，是對(duì)幼兒進(jìn)行道德行為規(guī)范教育和良好道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的載體。因此，我們要充分加以重視，有效進(jìn)行引導(dǎo)。

四、生活活動(dòng)的多向互動(dòng)中促成幼兒生活規(guī)則意識(shí)的形成和生活道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

生活活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。幼兒在園的生活活動(dòng)，不僅具有促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要作用，還具有培養(yǎng)幼兒“良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣”及“基本的生活自理能力”的重要功能。而這些功能的發(fā)揮，是以幼兒在生活活動(dòng)中積極主動(dòng)地遵守基本行為規(guī)則來保障的。幼兒園老師與保育員，應(yīng)該在生活活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)各種生活規(guī)則圖示表征環(huán)境的方式引導(dǎo)幼兒在與之互動(dòng)（即境幼互動(dòng)）中得到啟發(fā)與提醒，從中增強(qiáng)各種生活規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，在生活活動(dòng)中，教師要通過認(rèn)真觀察、及時(shí)提醒和表彰鼓勵(lì)等方式與幼兒互動(dòng)（即師幼互動(dòng)），引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、自覺遵守規(guī)則，從而養(yǎng)成良好的生活道德行為習(xí)慣。

五、領(lǐng)域活動(dòng)的多向互動(dòng)中增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成道德行為習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都把“領(lǐng)域活動(dòng)”作為幼兒園課程的載體，通過健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)來促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。這些領(lǐng)域的活動(dòng)方式，既有幼兒個(gè)體的自主活動(dòng)，也有幼兒小組合作的活動(dòng)，還有集體教學(xué)活動(dòng)，不管哪種活動(dòng)方式，都要以相應(yīng)活動(dòng)規(guī)則的遵守來保障其有序、有效開展。領(lǐng)域活動(dòng)中這些規(guī)則的遵守，也需要教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與啟迪，同伴的互助與提醒等多向互動(dòng)來予以促進(jìn)，從中有效地培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、尊敬老師、友愛同伴、文明有禮等良好道德行為習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。因此，增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成幼兒良好道德行為習(xí)慣，還需要通過家園互動(dòng)、親子互動(dòng)的方式來密切協(xié)作，相互配合，以充分挖掘發(fā)揮家庭和幼兒園，家長(zhǎng)和教師科學(xué)育兒的正能量，從而如《指南》所期盼的，讓幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向發(fā)展為“終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)?！?/p>