淺談多媒體與數學課程整合

王曉

一、現代教育技術與數學課程整合對數學教學的影響

（一）現代教育技術與數學課程整合對教師數學教學的影響

現代教育技術與數學課程整合有利于教師對數學語言文字、符號、圖形、動畫、實物圖像、聲音、視頻等教學信息進行有效的組織與管理，能使過去難以實現的教學設計變為現實。例如，教師可按數學知識間的相互關系，把相應的課文、練習、習題、測驗、解答以及相關的其他學習資源有機的組合在一起，以“超文本”的方式提供給學生，這對課堂教學和學生的課外自學都是非常有利的。

現代教育技術與數學課程整合，使得教師把主要的時間和精力用于思考和設計教學情境上，借助于現代教育技術的力量構建多元聯系的，靈活可變的，蘊含重要數學內容、過程和結果的，有交互性的學習環境，為學生提供豐富的數學知識源泉，同時也為數學學習共同體中成員間的協作和交流提供了廣大的空間。

（二）現代教育技術與數學課程整合對學生數學學習的影響

現代教育技術可以為學生創造出圖文并茂、豐富多彩、人機交互、即時反饋的學習環境。在這樣的環境中，學生可以利用信息技術模擬現實情境，自己構建數學內外問題的模型，進行數學探究、數學應用、數學交流等實踐，這在傳統的數學學習中是較難以實現的。

現代教育技術提供的外部刺激具有多樣性和綜合性，既看得見又聽得見，還可以動手操作，這有利于學生調動多種感官協同作用，對數學知識的獲取和保持具有重要意義，也是數學學習方式轉變的具體體現。

現代教育技術為學生提供的交互式學習環境中，實驗、探究、發現等將成為重要的學習方式，學生可以按照自己的認知基礎、學習興趣來選擇內容，這就為學生主動性、積極性的發揮創造了條件，使學生的主體性得到充分體現。

二、現代教育技術與數學課程整合常用的手段

（一）建立數學教育教學資源庫。數學教育教學資源庫包括備課資料庫、教學素材庫和訓練測試庫。數學教育教學資源庫應體現現代教育技術與數學教學的整合思想，內容豐富，能滿足教師備課、授課等多方面的需求，具備科學性、先進性、完備性、選擇性和統一性。

（二）課件。課件是對數學資源的呈現方式，是對學生的學習方式及教師的教學方式進行優化處理、展示數學的概念、理論、方法的發生發展過程，展示數學思維過程的軟件，給教學留下再創造空間。

（三）網絡課件。網絡課件是教師直接用于演示教學，學生可直接用于自主學習、協作學習的教學方案，不僅包含知識內容，還包括教學活動的組織方案，可以根據教學環境、教學要求或某種教學模式設計。

（四）多媒體題。多媒體題將有代表性、有一定難度、高水平的考題或其他試題用多媒體的形式表現出來，幫助教師和學生進行理解。

三、現代教育技術與數學課程整合的幾點體會

（一）現代教育技術與數學課程整合的必要性。現代教育技術是數學教學必不可少的，它為數學的教與學服務。但是，現代教育技術的使用不是要替代傳統的教學工作，而是要發揮信息技術的力量，做過去不能做或做得不太好的工作，以更好的組織和管理教學資源，構建交互式、多樣性的學習環境，更好的引導學生學習，加強數學的基本理解和直覺。

（二）現代教育技術與數學課程整合的平衡性。現代教育技術不能被用來代替基本的教學活動，如熟練的基本運算，基本的代數變換，解方程，邏輯推理等。例如，橢圓的定義的教學，用簡單的教具如粉筆、細繩、圖釘就可以有效地體現橢圓定義的本質，比計算機更簡潔、快捷，更易于接受。因此，應當注意信息技術的應用與傳統的紙筆運算、邏輯推理、畫表作圖等之間的一種平衡。

（三）現代教育技術與數學課程整合的實踐性。現代教育技術與數學課程整合提供的學習環境極大的拓展了師生實踐活動空間，它使學生通過豐富的活動而不僅僅是依賴語言來構建對知識的理解提供了可能，從而產生了更多的學習方式。

（四）現代教育技術與數學課程整合的廣泛性。現代教育技術與數學課程整合應便于在教學中推廣使用，便于其他教師吸收改良。應當使所有學生都在自己的數學學習中使用。當然，應當根據不同的教學任務選擇恰當的現代教育技術工具，如計算機、計算器、多媒體實驗室以及互聯網等，以使學生充分發揮視覺、聽覺、觸覺等多種器官的協同作用而更有效的進行數學學習。

綜上所述，將現代教育技術與數學教學進行整合，通過具體的感性的信息呈現，能給學生留下更為深刻的印象，使學生不是把數學作為單純的知識去理解它，而是能夠更有實感的去把握它。這樣，既能激發學生的情感、培養學生的興趣，又能大大提高課堂效率。