淺談在廢舊資源美術手工活動中培養幼兒品質

劉琛

我曾讀過這樣一篇報道：1987年1月，25位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會，有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“你在哪所大學、哪個實驗室學到了你認為是最主要的東西？”這位白發蒼蒼的學者出人意料地回答說：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么呢？”學者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這個故事給筆者深刻的啟示：要從小培養孩子良好的習慣和品德，好習慣終身受益。

一、幼兒良好品質培養的意義

葉圣陶說：教育就是培養良好品質。對兒童來說，細致耐心、責任感、自信心、勇于探索是最重要的四種良好品質，后天的培養對這些品質的建立有著非常重要的作用。《綱要》中也提出：幼兒園教育是我國學校和終身教育的奠基階段，將幼兒德育滲透于幼兒教育各領域中，從小培養幼兒良好的品質，是幼兒園實施素質教育、促進幼兒全面發展的必然要求。在《0-6歲兒童發展指南》又提出以為幼兒后續學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標。而重視幼兒的品質發展。在幼兒園“小學化”問題日益凸顯的教育現象下，培養幼兒的良好品質意義深遠。

二、培養幼兒品質是幼兒園手工教學活動的內在必然

幼兒手工活動是幼兒非常喜愛的活動之一，它主要是利用手工活動材料、借助輔助工具，在教師的組織和指導下，憑借幼兒的發揮與想象，創造出具有一定空間、看得見、摸得著的成型作品的一種活動。對于培養幼兒細致耐心、責任感、自信心、勇于探索的良好品質與習慣，起著重要的作用。

各類手工教學活動有利于幼兒學習品質的培養：需要獨立完成的手工作品，可以培養幼兒的獨立和自主；需要幫助的手工活動，能培養幼兒的積極主動；發揮幼兒智慧的創作手工活動培養的是幼兒樂于想象和創造品質；模仿基礎上的大膽想象和推陳出新培養幼兒敢于探索和嘗試；幼兒通過努力和堅持，戰勝有難度的手工活動過程培養的是堅強、勇敢、不怕困難、等品質；廢舊物為材料的手工制作培養的是幼兒節儉、愛護環境、保護環境的品質；活動中對幼兒的賞識、寬容和對幼兒作品的正確評價、合理處理，能培養幼兒自尊、自信、愛勞動的品質，可以說手工教學活動是培養幼兒學習品質的有效載體。

三、如何在園本課題《廢舊資源在美術手工的運用與開發》的手工教學活動中培養幼兒的學習品質

1.用各類廢舊資源材料——培養幼兒細致、耐心的品質

實踐表明：那些耐性好、做事細致、堅持性好的孩子獲得成功的機會要比其他孩子多，怎樣去做才能使孩子成為做事細致、長久、有耐心的人呢？孔子說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，只有引發幼兒的好奇心和求知欲，才能引起孩子心靈的共鳴。有些手工活動，不僅要求幼兒操作得好，在很大程度上，需要幼兒有耐心、細致入微。作為教師的我們，可以和孩子談話交流，告訴孩子他發脾氣并不能解決問題，關鍵是耐下性子，有條不紊地按順序粘貼。這樣至少他能明白，自己做事的方式是不對的，一切成功都離不開“耐心”。

2.精選有利于幼兒良好品質培養的廢舊手工內容——培養幼兒的責任感

做一件事情有始有終，是責任感的基本體現，事實上在我們還沒有覺察時，孩子已經開始觀察和學習責任感了。一歲多的小寶寶把毛毛熊扔到地上，媽媽撿起來給他，他再扔，撿起來再扔，就這樣多次反復。在扔和撿的過程中，他開始對原因和結果這兩者之間有模糊的理解，認識到毛毛熊躺在地上是因為自己扔的結果。既然這么小的孩子都能理解行為和結果之間的關系，那么我們完全可以培養他們對自己的行為負責，從而讓他們認識到責任感的問題。萬事不可包辦，手工活動也是如此。一件復雜的手工作品，做起來不僅需要細心耐心，更重要的是能不能從開始到結束，做到有始有終。

3.教師創設培養幼兒良好品質的手工組織形式——塑造幼兒自信心

自信心，源自成功帶來的喜悅，而成功則是依靠孩子的努力和積極進取獲得的。所有這些，都會為孩子的自信心加分。生活是一個經驗積累的過程，學習也是如此。自信心總是與成功聯系在一起的，有了第一次的成功，孩子就會有成就感，充滿信心。長時間的耳濡目染、逐漸升級的技能技巧的學習和得到迅速提升的動手操作能力，可以讓幼兒做到游刃有余，稍微思索、想象，就能做出一件讓人看上去很舒服的作品。

4.發揮教師的指導作用——培養幼兒勇于探索的品質

蘇霍姆林斯基說：兒童的智慧在他的手指尖上。對于語言發展還不完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接方式。幼兒掌握了一定的手工操作技能技巧，并在以往經驗的基礎上積累了更多的感性經驗，經過老師的啟發和指導，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話在手下展現出來。確定一個主題，教給幼兒制作的方法，讓幼兒自己去創作，不失為一個良好的策略。

總之，幼兒良好的品質在幼兒的一生中都會起到關鍵的作用。動動腦筋想想辦法，讓手工活動在幼兒的心田播下希望的種子，以點帶面，讓幼兒良好品質在其帶動下得到積極健康地發展，讓孩子在積極、有利的環境下健康茁壯地成長。