淺談生物復習中要處理好幾個關系

趙澤林

一、正確處理基礎與應用的關系

在高考第一輪復習中抓好“四基”是根本，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思維方法和基本理念。其中基本理念是新課標中對學生的要求，同時要強調能力和素質、強調理論聯系實際。

高考復習的主要任務就是抓基礎，對生物學的基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步。在復習中，要注重知識的內在聯系，將所學的知識先串成鏈，再織成網。比如將一個單元內的知識通過一條主線聯系在一起進行復習、將不同章節的知識進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統復習和鞏固、以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開討論，對該部分知識進行梳理，提高綜合能力。

現在的考試越來越傾向于保證基礎性、提高探究性、追求開放性和體現現代性，逐步拋棄了死記硬背，作到了“遵循大綱而不拘泥于大綱”的理念。因此直接為考查基礎知識而設立的題目明顯減少，而應用基礎知識解答情景的問題明顯占據了重要位置。因此我們在強調學生掌握基礎的同時，還需要提高學生是應用能力。同時還要和新課程標準接軌，要注重培養學生科學的生物學觀點，這是考查學生生物科學素養的一個方面。

二、正確處理教材與教輔的關系

現在市場上有非常多的教學輔導資料，而且都注明是專家、高級教師等編寫，魚目混珠。其實這些輔導書提供的資料大同小異，錯誤也是類似的。在第一輪復習時我們應立足于教材、打好基礎、精選復習資料、以一本參考書為主。

目前高考的題目中有60%-75%的題目是基礎題，如果這些分數能夠拿下，高考是可以取得比較好的成績的。我們在指導學生復習時應要求學生以課本為依據、認真讀書，切不可以講題代替讀書、搞題海戰術。老師要精選復習材料，再印發給學生，而學生能夠認真地完成一本復習資料。老師給學生的復習資料要少而精，關鍵在于能讓學生在解題過程中鞏固基礎知識、提高解題能力和完善解題思維。如果我們提供給學生的復習資料能有的放矢，就可以讓我們學生的高考復習事半功倍。

三、正確處理必修教材與選修教材的關系

目前學生有必修和選修兩套教材，必修教材內容多、知識體系較全，是高考的核心內容，尤其是新陳代謝和遺傳變異這兩部分在高考中總是占有很高的比例，這兩個章節對學生的能力要求高、與其他章節內容聯系較為緊密，是學科內綜合的最好的結合點。但在高考中選修教材也是考查內容，而且占據了生物高考分數的20%左右，這和選修教材的特點是相關的。新版的選修教材已經不是以前必修教材的重復和提高，而是相對獨立的教材，它更多的涉及生物科學的進展，更貼近現實生活，體現了時代性、創新性和實用性，而這點恰恰和即將實施的新課程標準是吻合的。因此，我們對選修課本應該高度重視。但是不能本末倒置，在認真的上好選修教材的前提下，在生物第一輪復習中可以把相關的內容直接介入到必修教材的復習中，比如在復習“光合作用”時就可以把選修教材中的相關內容“C3植物和C4植物”、“生物固氮”等一起復習。

四、正確處理學科內綜合與學科間綜合的關系

目前理科綜合考試在形式上和內容上都和以前的高考有很大的不同。從形式上看，生物、物理和化學防在同一套試卷中，生物試題減少了、考查的知識點也減少了，這給考試帶來不少的偶然性，正是由于這一點，考試的內容必然要發生變化，已經很少單純的考查某個知識點了，有時甚至和其他的學科混雜在一起。因此，我們在復習中一定要把握學科內綜合與學科間綜合的關系。

學科內綜合是重點，現在的生物考試題往往是一道題中涉及到幾個章節的內容。因此，我們在復習中要把握好學科內綜合，注意各章節知識的聯系，建立完善的知識網絡，不能孤立地復習各章節的知識。至于學科間綜合，由于各個學科的特點不同，學科間的綜合只能是拼盤式的，只要各科的知識能夠較好的掌握，這種試題是無法難住我們的學生的，在復習中無需作為重點，只要能培養學生在解題中學會知識的遷移就足夠了。

總之，我們在高考復習中，應立足于掌握基礎知識、完善知識網絡、提高學生的解題能力和培養學科思維，這樣就能在高考中立于不敗之地。