讓美術課堂綻放燦爛之花

劉斯

【摘要】在現實生活中，由于應試教育等因素的影響，不少中小學校只重視學生的升學率以及文化課的教學，卻忽視了美術課堂教學，這樣的結果往往導致許多學生在美術課堂中學習態度漠然，學生課堂上的美術作業是為應付老師而完成。這種現象，在一些農村中小學校尤為突出。據調查，有不少農村中小學校沒有專任美術教師，甚至干脆讓一些“實驗班”、“重點班”架空美術學科，不開設美術課堂。

【關鍵詞】美術課堂教學藝術展示平臺教學用品興趣小組招生考試

【中圖分類號】G633.955【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-046-02

我認為，美術作為中小學課程的一門重要學科，有著其他學科無法比擬的獨特性。從某種意義上看，我認為美術不是教會學生學學畫、涂涂鴉這么簡單的事情，而是有著深層的意義。因此，無論是教師，還是學校，都應該重視美術課堂建設，讓美術課堂也能綻放燦爛之花。那么，我們應怎樣做才能讓美術課堂綻放燦爛之花？

一、以美術課堂為載體，豐富校園文化生活

校園文化是教育發展的需要，也是構建和諧校園的需要。美術是一門藝術，對發展校園文化有著重要的意義。在農村，由于條件設施所限，有些中小學沒有專門的美術室、美術畫具，甚至用于展示美術作品的宣傳欄也難以提供。這些學校的美術活動的開展，也只能在每周一節的美術課進行。針對這些情況，我們教師也只能充分利用好美術課堂，以美術課堂為載體，讓學生在課堂中以繪畫、書法、剪紙、攝影等各種形式，展示自己的個性，讓大家共同分享自己的創作成果，豐富校園文化生活，從中體驗成功快樂。總之，以美術課堂為載體，豐富校園文化生活，是美術課堂綻放燦爛之花的基本形式。

二、注重課堂教學藝術，增添美術課堂魅力

魅力，是吸引人的一種氣質，它總能使人的注意力集中關注自己的一言一行，甚至可以駕馭人們向著自己引導的目標方向發展。美術本身就是一種藝術，但有不少美術教師在這方面尚未能體會其中的內涵，未能體會到美術課也可以與其他學科一樣上得很生動、很形象，甚至比其它學科上得更有魅力。

那么，我們應如何注重課堂教學藝術，增添美術課堂魅力？我認為，最基本的要做到以下兩點：

1. 讓課前要熟悉學生，主動與學生交朋友

熟悉學生，就是要知道每個學生的姓名，摸清學生的個性脾氣，甚至掌握學生的愛好、特長等一些學生的個人信息。熟悉學生是駕馭課堂藝術和增添課堂魅力的前提。教師還要主動與學生交朋友，拉近與學生之間的距離。在課程安排表中，我們班級所安排的美術課一般不多，一個班級一周一節課（不超過45分鐘）。美術教師與學生之間面對面互動的時間相對較少，從而導致與學生之間有距離、有隔閡。如果教師不主動與學生交朋友，融入到學生生活中去，學生也會對你有陌生感，不敢與教師接觸，結果會導致師生之間缺少理解與信任，師生之間的矛盾與沖突也容易發生，課堂教學效果也難以得到有效提高。因此，熟悉學生，主動與學生交朋友，是消除師生之間隔閡，促進師生相互理解、相互信任，提高美術課堂教學效率的有效方法。

2. 授課時要靈活運用肢體語言

肢體語言，是一種無聲的語言，也是一門藝術。在課堂上，肢體語言集中了眼神與動作姿態的協調統一，魅力也自然而生，從而有效地吸引學生的上課注意力。

（1）注意學生眼神變化，適時調整教學方式

眼睛是心靈窗口，眼神是反饋教學信息最便捷的形式。只有老師與學生眼睛相對的時候，真正的教學才開始。我發現學生聽課時，眼神能準確地反映其心理狀態。如目光炯炯有神，表明精力充沛，思維活躍；眼光游移不定，則證明他的注意力不集中；眉頭緊鎖，說明百思不得其解，思維遏制。例如，在講授《人物表情畫》一課時，想邀請四位同學分別表演喜、怒、哀、懼等情緒不同表情，絕大部分同學都舉手，都想主動參與。然而，我卻發現一位平時表現較好的同學，他卻沒有舉手，而是用自信的眼神看了老師一眼，然后就自己動手在作業紙上練習了。我想，這應該是由于他的性格內向，不愿在公共場合表現自己而已。針對這種學生，教師就要適時調整教學方式，引導他們學會揚長避短，鼓勵他們把自己的作業展示出來讓其他學生看，讓他們感到“我能行”。這樣才能讓美術課堂起到意想不到的教學效果。

（2）注意展示身體姿勢，調動學生創作熱情

美國心理學家瓊斯認為身體姿態是語言最外顯的表現。教師的身體姿態第一反應就是肢體上發出的熱情和邀請。學生可以很快地從教師的身體姿態解讀教師的情緒和親和力，從而為課堂教學的順利開展奠定良好的基礎。例如，在講授《人物動作畫》一課時，教師可以讓自己作一個示范，擺出幾個不同的“Pose（姿態）”，從而吸引學生進入到歡樂的美術課堂中去，讓學生在創作中體驗學習美術的樂趣。

三、創設作品展示平臺，展示美術課堂成果

愛表現，是學生的天性。我們教師應抓住學生的這種心態，為他們創造一個可以表現自己的平臺，讓他們將自己的個性特點都展現出來。作為一名美術老師，可以在美術課堂中幫助學生完成自己的美術作品，將優秀的作品放置在學校的宣傳欄、公示欄進行展示。例如，教師可以利用元旦，開展書畫作品展，讓學生感受中華文化的氣息；利用五一節，開展手工制作展，讓學生體驗勞動創作的喜悅；利用國慶節，開展攝影作品展，讓學生體驗攝影的樂趣；利用教師節，開展手抄報作品展，讓學生學會心懷感恩之心，以表達感謝老師對自己的關心與愛護之情……總之，創設作品展平臺，可以讓全校師生分享他們的美術課堂創作成果，這是最美妙的、最有意義的事情。

四、成立美術興趣小組，彌補美術課堂不足

在農村中學，畢竟對美術有特長的學生人數不多。在對全體學生傳授美術繪畫、書法基礎等知識外，對有美術特長的學生還應開“小灶”，以彌補美術課堂教學的不足。那么，如何開“小灶”？我認為，最好的辦法，就是集中各班級的美術特長生，以級為單位成立美術興趣小組，人數不宜過多，一般人數控制在6至10人。成立興趣小組后，美術教師要利用茶余飯后的時間，在固定的美術活動室，適當對這些特長生給予點撥，從而提高他們的美術專長，這樣就能有效地彌補了常規教學只面對全體學生，而忽視了對美術特長生培養的問題。由此看見，成立美術興趣小組，是培養美術特長生，讓美術課堂綻放燦爛之花的重要保證。

五、結合招生考試形勢，提高學生應考能力

考試，是選拔學生尖子的重要教學手段。當前升學招生考試形勢嚴峻，特別是中考和高考，都要通過專業術科考試選拔美術、音樂、體育類的特長生。美術作為一門學科，也同其它學科一樣，有選拔和培養學生尖子的任務。因此，美術教師要組織相關學生（即美術特長生）參加各級各類美術專業術科考試，提高學生應考能力。例如，在初中階段，可以組織學生參加“五年制大專班”的美術術科考試；組織學生參加本地區重點中學特長生招生考試等。在高中階段，可組織學生參加全國各地高等院校的美術專業術科考試等。根據這些招生考試形勢，我們美術教師必須做足功夫，加大對美術特長生的訓練力度，定期對特長生開展各級各類的美術繪畫比賽，以提高美術特長生的應考能力。必要時，還可以組織特長生參加一些由社會專業培訓機構的舉辦培訓班，這樣做有利于加強各學校之間的特長生的美術技能的交流與溝通，也是幫助美術特長生提高應試能力行之有效的方法。總之，結合招生考試形勢，提高學生應考能力，是美術課堂綻放燦爛之花的重要途徑。

綜上所述，無論是教師，還是學校，都要重視美術課堂建設。在教學實踐中，我們只有綜合運用多種手段，多管齊下，才能讓美術課堂綻放美麗而燦爛之花。

[ 參考文獻 ]

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