淺談思想品德課堂教學的“生活化”

趙志英

【摘要】思想品德課堂教學離不開現實生活，離不開學生的生活體驗。因此，教師應注重與學生的生活溝通，建立生活化的師生關系，在課堂上有藝術地創設生活化的教學情境，善于挖掘教材生活化資源，以及組織生活化的思想品德活動，讓課堂充滿生活的氣息，讓思想品德課堂教學充滿生活情趣，從而優化教學效果。

【關鍵詞】思想品德課堂生活化教學

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-056-01

新課標強調課程的生活化，是課程改革的顯著特征。生活是教育的源泉，教育來源于生活，教育只有滿足于生活的需要才有意義。然而，初中學生的心理特點要求其思想品德的形成與發展，需要有正確的價值觀引導，又要經過自身獨立思考和親身實踐。因此，教師應在課堂教學中重視學生的生活經驗、學習經驗，讓學生結合生活理解，結合生活學習，結合生活積累，結合生活訓練,以生活化的課堂教學激發學生自主學習、合作探究的熱情，最大程度地發揮學生的主動性和創造性。要構建生活化的思想品德課堂，筆者認為可從以下幾個方面進行，以求賞教。

一、建立生活化的師生關系

傳統思想品德課堂過度強調師傳生受，嚴肅的教師,畢恭畢敬的學生，沉悶的氣氛，難以營造生活化的課堂環境。《思想政治課程標準》指出：“思想品德教學應在師生平等對話的過程中進行。”要做到這點，首先要建立平等、民主、合作的師生關系，這種關系是一種生活化的互勉共進的朋友式師生關系。因此，教師要以朋友的身份主動與學生溝通談心，指導他們的學習，了解、關心他們的思想、情感和生活狀況，讓學生體會到教師既是知識的傳播者，又是生活的良師益友。

生活化的師生關系建立起來了，教師與學生的距離也就縮短了。這樣，一方面，在課堂上教師可以以朋友式的師生關系平等對話進行教學活動，使學生自主地投入到學習中去；另一方面，教師可以駕輕就熟地將生活實際，特別是學生本身的生活實際，與教學內容有機地聯系起來，從而營造一個既能培養學生學習興趣而又富有生活氣息的課堂教學氛圍。從這點來說，生活化的師生關系，是思想品德課堂教學生活化的前提。

二、鏈接學生生活實例

思想品德課堂教學要貫徹理論聯系實際的原則。布魯納說過：“使學生對一個學科有興趣的最好方法是使其知道這個學科值得學習。”為了達到課堂內外的有機結合，在教學過程中，教師要善于聯系學生熟悉的生活實際，從他們已有的經驗和知識出發，引導探索新知識，并通過具體的、真實的、貼近生活的、說服力強的、容易被學生接受的實例來說明。

例如，我在講授九年級“科學技術是第一生產力”的內容時，列舉了兩位個體商販賣水果的例子：一車水果，他們兩人各分一半，由于長途運載，天氣酷熱，甲商販小學畢業，不懂得基本的保鮮知識，第二天就有一半水果變質了，結果虧本了。而乙商販高中畢業，懂得水果保鮮知識，買來水果保鮮藥品，采取了保鮮措施，他的水果不但沒變質，而且還賣了好價錢。同樣是半車水果，沒有知識者虧本，有知識者賺錢。這個例子雖然平凡，但接近生活，比較適合學生的知識水平，學生能從例子中悟出“科學技術的本質是創新，科學技術的進步與發展靠創新”的道理。從而培養了學生的科技創新意識，加強了學生努力學習、立志成才的教育。

三、創設生活化的學習空間

在傳統的課堂教學中，學生往往被固定在課堂的某一位置上，不容“亂說亂動”，缺乏寬松的學習空間和交往空間，因而抑制了開放思維和想象空間產生的可能性。然而，通過創設生活化的學習空間，模擬真實的生活環境，把學生置于他們熟悉的生活環境中開展教學活動，離開高高的講臺，打破插秧式的座位安排，為有效地釋放學生的思維活力提供了寬松、和諧的學習氛圍。

四、開展生活實踐活動

思想品德課設置探究活動，目的是為了鼓勵全體學生參與社會生活，通過活動增加學生的情感體驗，從而真正達到形成學生健康心理的目的。古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。課后探究是課堂教學生活化的延伸和拓展，是讓學生從課堂回歸生活的重要手段。因此，思品課教學中要充分利用好課后探究這一欄目，讓課堂教學回歸生活，鼓勵學生積極參與社會實踐，在生活實踐中發現問題，利用所學知識解決實際問題。

例如，在講授完《保護環境，你我共參》這一課后，我布置學生開展了一次課外拓展活動——調查你所生活的村莊或小區有哪些衛生死角，找出存在問題的原因，設計解決問題的方案。在課堂交流中，學生提供了許多有價值的方案，如充分利用村委會宣傳欄進行環保宣傳，或一起合作寫環保倡議書，或寫信給村支部書記反映情況……通過社會實踐，使知識在學生心中得到內化，培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

開展生活實踐活動，學生在熟練掌握教材知識的基礎上超越教材，將學習的視角投射于廣闊的現實生活。讓課本知識和現實生活對接，用教材中的基本理論解讀社會生活中的現象和事件，用社會生活中的現象和事件來深化對教材基本理論的感受和認識，達到拓展學生的知識視野和提高問題探究能力的目標。

總之，思想品德課堂生活化教學要求教師將學生融入生活情境之中，通過生活引路，把生活帶入知識的海洋，讓學生用自己的眼睛觀察生活，用自己的情感體驗生活，用自己的方式研究生活，在現實生活中內化所學知識，做生活的主人。

[ 參考文獻 ]

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[2]《中學政治教學參考》陜西師范大學2008年第3期.

[3]教育辭典.