職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析及教育研究策略

鄒丹丹

【摘要】隨著國家教育部對(duì)職業(yè)教育越來越重視，職業(yè)教育的春天已悄然來臨。然而，職業(yè)高中的學(xué)生水平參差不齊，普遍文化基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)識(shí)理解能力低下，學(xué)習(xí)興趣不濃，這給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了很大的困難，尤其是數(shù)學(xué)課的教學(xué)難度相對(duì)較大。如何使這些基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)困難的職高生步入正軌，并向好的勢(shì)頭發(fā)展，已經(jīng)成了擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的課題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況教育研究策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2014）04-058-02

隨著國家教育部對(duì)職業(yè)教育越來越重視，職業(yè)教育的春天已悄然來臨。然而，職業(yè)高中的學(xué)生水平參差不齊，普遍文化基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)識(shí)理解能力低下，學(xué)習(xí)興趣不濃，這給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了很大的困難，尤其是數(shù)學(xué)課的教學(xué)難度相對(duì)較大。如何使這些基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)困難的職高生步入正軌，并向好的勢(shì)頭發(fā)展，已經(jīng)成了擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的課題。作為教師，我們要對(duì)職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的教育策略，來改善學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況分析

1. 基礎(chǔ)普遍都較差。職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，部分學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)斷層，在數(shù)學(xué)方面尤為突出。主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知理解能力低下。基本題型不會(huì)解，基本概念、性質(zhì)不理解，學(xué)習(xí)無法進(jìn)入角色。

2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。大部份職高生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又普遍重專業(yè)課輕文化課，認(rèn)為文化課可學(xué)可不學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)付高考，而他們中的絕大部分將走向就業(yè)，他們進(jìn)中職學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)一技之長，掌握生存的本領(lǐng)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是缺乏主動(dòng)性、積極性。

3. 對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)教材不分專業(yè)“一刀切”，跟專業(yè)聯(lián)系不緊密，數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)完全割裂開來，在他們看來，數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)影響不大，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

4. 對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。他們認(rèn)為自己比不上普高的學(xué)生，在別人面前低人一等，自卑心理嚴(yán)重。

5. 學(xué)習(xí)方法不正確。職高生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一般只局限于課堂上聽老師講，被動(dòng)接受，課后很少主動(dòng)做練習(xí)鞏固，缺乏主動(dòng)探究精神。

二、提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

職高學(xué)生數(shù)學(xué)成績差是一種普遍現(xiàn)象，而提高學(xué)生成績是我們教師的職責(zé)所在。作為教師，該如何提高職高生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量昵?

1. 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教師在教學(xué)活動(dòng)中要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

2. 注重消除學(xué)生的自卑心理，樹立他們的自信心 。走進(jìn)職高的學(xué)生大多較自卑，因此，消除學(xué)生的自卑心理。樹立他們的自信心，是教師做好教學(xué)工作首先應(yīng)解決的問題。要想解決這個(gè)問題，教師對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和細(xì)心。與他們進(jìn)行心靈的溝通。在教學(xué)過程中，教師要講求心理策略，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)暗示法、激勵(lì)法、表揚(yáng)法，事實(shí)上為精神獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)鼓勵(lì)更重要。教師通過語言、行動(dòng)把精神傳給他們，計(jì)學(xué)生自然感受到“我行”“我能”“我可以”。例如：上課提問時(shí)。對(duì)于那些比較基礎(chǔ)的、簡單的問題，教師可以鼓勵(lì)后進(jìn)生回答，哪怕他只答對(duì)一小部分，也要給予充分的肯定。例如：“作業(yè)有進(jìn)步，相信你會(huì)做得更好。”等肯定性或贊賞性的語言，學(xué)生會(huì)感到教師關(guān)心自己，注意自己。就會(huì)激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)。這樣學(xué)生為不辜負(fù)老師的一番期望就會(huì)更加努力。教師平時(shí)要多和學(xué)生聊天，多鼓勵(lì)他們。使他們真正意識(shí)到“天生我材必有用”，認(rèn)為自己其實(shí)很聰明，只是沒有用在學(xué)習(xí)上而已。教師應(yīng)采用多層次激勵(lì)。讓學(xué)生找回一點(diǎn)感覺。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)習(xí)熱情和興趣這樣就會(huì)讓學(xué)生消除自卑心理，感到自己并不比別人差，可以做好很多事情，樹起他們的自信心。

3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣,才能產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維的興奮,也就是更大程度地預(yù)防學(xué)生思維障礙的產(chǎn)生。例如在講等比數(shù)列前n項(xiàng)和時(shí)，興趣導(dǎo)入講印度的舍罕王為了獎(jiǎng)賞他的大臣——國際象棋的發(fā)明人達(dá)依爾的故事。在直角坐標(biāo)系時(shí), 在講解二項(xiàng)式公式時(shí),說到“楊輝三角”，講數(shù)學(xué)家笛卡爾在參軍時(shí)如何創(chuàng)造性地發(fā)明了直角坐標(biāo)系……通過這些逸事、趣事,不但能使學(xué)生興趣高漲,情趣盎然,而且逐步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛,提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

4. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和課外輔導(dǎo)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，融匯貫通，并培養(yǎng)他們運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，把所學(xué)的知識(shí)分門別類，聯(lián)成一個(gè)整體，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。另外還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。通過作業(yè)批閱、課堂提問、學(xué)生提問等多種手段了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)給予不同的指點(diǎn)和幫助。針對(duì)學(xué)生不同情況，采取不同的輔導(dǎo)方式，讓他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)后進(jìn)生出現(xiàn)基礎(chǔ)性的問題，應(yīng)幫助其復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識(shí)，舉淺顯易懂的例子。使舊知識(shí)能夠自然向新知識(shí)過渡。對(duì)中上層學(xué)生出現(xiàn)一般問題，一般不予直接講解，而是多進(jìn)行啟發(fā)。做到點(diǎn)到為止，盡量讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出解決問題的方法職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，以后走人社會(huì)，獲取知識(shí)的方式更多是靠自學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的心理素質(zhì)，以掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，給予正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。介紹有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生會(huì)思考，善于思考，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。因此，在課外輔導(dǎo)時(shí)，教師要多啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5. 立足課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

（1）加強(qiáng)雙基教學(xué)注意查缺補(bǔ)漏職高生普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本能力低下，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。因此，在課堂教學(xué)中，我們要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，做好查缺補(bǔ)漏的工作，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)完整化，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意。上課注意力不集中是學(xué)生的一個(gè)通病。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)本著以學(xué)生為本的原則，從他們的實(shí)際出發(fā)，增加以其為主體的探究活動(dòng)，增強(qiáng)他們的有意注意。還可以充分利用刺激物性質(zhì)影響無意注意的規(guī)律吸引學(xué)生的注意，如采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代化教學(xué)手段具有圖文并茂，生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以加快課堂節(jié)奏，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 。由于大多數(shù)職業(yè)高中學(xué)生畢業(yè)后，走向工作崗位，他們片面地認(rèn)為數(shù)學(xué)跟工作和生活聯(lián)系不大，因而有部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課上睡覺、玩手機(jī)、看小說等。為了改變這種現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。如，講《分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理》時(shí)，我選用了一個(gè)這樣的例子：某城市的電話號(hào)碼由8位數(shù)字組成，其中從左邊算起的第一位只能是6或8，其余7位可以從前10個(gè)自然數(shù)0，1，…，9中任意取，允許數(shù)字重復(fù)。試問：該城市最多可裝電話多少門？又如在我們的生活中,要在一邊靠墻的空地上圍一塊矩形養(yǎng)雞場,籬笆的長度一定,怎樣圍才使養(yǎng)雞場的面積最大？這樣必需的數(shù)學(xué)知識(shí),要讓學(xué)生人人掌握。因此在教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生自己通過動(dòng)手,來弄明白這個(gè)問題。通過學(xué)生的自主探究過程中,讓學(xué)生明白解題的方法,達(dá)到人人能掌握必需的數(shù)學(xué)。

總之，目前職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題多，且較普遍，但我們予以重視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入的了解和分析，才能在工作中做到有的放矢，對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的教育對(duì)策，提高教育教學(xué)質(zhì)量。