培養學生學習數學的興趣

徐國華

摘 要：學生的學習興趣是學生求知欲的基礎和獲取知識的動力。在教學中，應該堅持把激發學生的學習興趣作為促使學生學好數學的必要保證。把喚起學生的學習興趣，作為提高上課的教學效率的重要條件。學生在學習的過程中，一旦對這節課產生了興趣，就會把學習這節課的教學內容當作是一件愉快的事。讓學生把學習當作一件禮物去領受，而不覺得是一種負擔。那么如何培養學生的學習興趣，談幾點粗淺的體會。

關鍵詞：培養；學習；興趣

一、重視課的開始，激發學生的學習興趣

正如一位教育家所說：“良好的開端是成功的一半。”我們要上一節成功的課，就要從學生的心里出發，原因之一就在于我們教師在教學中巧妙的設置問題，從中喚起學生的求知欲望，把學生不理解的東西能夠讓學生理解明白，從而激發學生的學習興趣。如，在教學“平行四邊形面積”時，教師先提示有一個長3分米，寬2分米的長方形和一個底3分米，高2分米的平行四邊形，提出問題后提問學生：它們哪個面積大？學生在不確定的情況下，通過數方塊的方法發現兩個圖形的面積是相等的。這樣就從中引出一個問題：圖形不一樣的情況下，兩個圖形的面積為什么會相等？兩者之間有什么聯系？從教學中激發學生的學習興趣。上課時為了激發學生的興趣，我們教師要注意以下幾個問題：提出的問題要能引發學生的思考，也就是要有一定的難度；提出的問題有助于學生對新知識的理解；提出問題要從實際出發，從效果出發。

二、參與操作演示，引發學生的學習興趣

在教學中要注重學生主體作用的展示，使學生在參與操作演示的過程中，引發學習興趣。例如，在教學“8”的認識時，先讓學生把小棒一根一根地邊數邊從左往右放，數到8，讓學生看著說出：表示一共有8根小棒，有8個一，也表示最后一根小棒排列的次序是第8。接著讓學生用8根小棒擺圖形。學生興趣濃、情緒高，擺出了20多種不同的圖形。有的擺出了兩個正方形，有的擺出了一個長方形，有的擺出了一個三角形和一個五邊形，有的擺出的圖形像小動物等。教師有選擇地把學生擺的圖形畫在黑板上，引導學生觀察，思考說出：8可以分成1和7；8可以分成2和6；8可以分成3和5；8可以分成4和4。也可以說成：7和1組成8，6和2組成8，3和5組成8，4和4組成8。學生在興趣盎然的動手操作過程中，伴隨著動口動腦，不僅輕松地學會了8的認識與8的組成、分解，而且真正體驗到了成功的喜悅，體會到了學習知識是一件很有趣的事。

三、巧設練習題目，增加學習興趣

每節課將要結束時的運用知識階段，應是鞏固練習知識并促使知識內化進而形成能力、發展思維的過程，教師應引入豐富多彩、形式多樣、新穎奇特的小活動，活躍課堂氣氛，創造寬松愉快的環境，消除學生疲勞，使學生在興奮、和諧的氣氛中學習，鞏固新知識，運用所學知識解決問題。因此，可采用學生感興趣的游戲：“奪紅旗”“開火車”等。在獲取知識的同時，從而享受到了成功的快樂，提高了教學效率。

學生學習興趣的培養非一日之功，它是一項長期不懈的業務，只要我們教師善于培養學生的學習興趣，在學生的思維和知識間架起一座金色的橋梁，學生的學習將充滿樂趣。

（作者單位 吉林省公主嶺市育林中心小學）

？誗編輯 魯翠紅