淺析對接校企文化提升高職學生職業素質的實踐

蘇旋

摘要：隨著校企合作模式的充分開展，高職院校與企業之間的聯系越來越緊密，現在高職院校人才培養的絕大部分環節都要求企業的參與。如何對接校園文化與企業文化、利用行業資源強化學生的素質教育，是各個高職院校近年來關注的熱點。本文結合廣東外語藝術職業學院國際商務系的實踐與經驗，總結了高職校園文化與企業文化相結合的嘗試，為其他院校利用企業文化強化學生素質培養提供了參考。

當代高職院校辦學發展的重點在于培養學生在掌握適用從業技能基礎之上的職業素質的培養。如何對接校園文化與企業文化、利用行業資源強化學生的素質教育，院校、專家、學者都從理論和實踐上進行了不少的嘗試。在2013年職業教育與成人教育工作中教育部副部長魯昕指出：“要以建立現代化之夜教育體系為支撐，建立內部銜接、外部對接、多元立交的培養路徑，全面推動國家教育基本制度創新；要以系統培養技術技能核心，深化人才培養模式改革，滿足經濟社會對高層次復合型創新型技術技能人才的需求；要以產、教深度融合為主線，整合政府行業、企業力量，調動全社會共辦職業教育；要以增進技術技能積累為重點，建設符合國家經濟社會發展、民族文化傳承創新要求的課程體系……”[1]上訴一番話就要求高職院校的發展必須開闊視野，向企業延伸，培養學生具備現代企業所要求的職業、文化素質。通過改善校園育人文化氛圍、開展形式多樣的社會實踐活動、深化課程體系改革、強調專任教師隊伍建設等方法，對學生的素質進行綜合提升。其中的關鍵點就是如何通過對接校園文化和企業文化來提升學生的職業素質。

一、校園文化與企業文化

高職校園文化是高等職業院校師生在長期的教學實踐過程中形成的，反映師生共同追求、價值觀念、行為準則、道德規范、生活方式等的總和；其內涵融入了更多的職業特征和職業素養，是高職院校辦學理念、個性風格以及人文精神的綜合體現[2]；學院的最高目標是為社會培養有用的人才，總體強調社會效果而非經濟效益。企業文化是指企業在長期生產、經營、建設、發展過程中所形成的管理思想、管理方式、管理理論、群體意識以及與之相適應的思維方式和行為規范的總和[3]；其核心內容是企業價值觀、企業精神、企業經營理念的培育，是企業職工思想道德風貌的提高。企業無時無刻都在追求利潤最大化，這就使得企業文化充滿了“金錢的味道”。

雖然高職校園文化和企業文化各自屬于不同的范疇，具備相異的特點，但他們均歸屬于社會文化之下，在一般屬性和特征上與社會文化相同，因此高職校園文化與企業文化在內涵中具備對接和融合的基礎。兩者都具備基本的表現形式——物質文化、制度文化、精神文化，都是組織文化——能引導、規范、約束組織內成員接受和遵守一定的行為規范并具備激勵、糾正等功能和作用。這些都為兩者的有效對接提供了必要條件。

二、校企文化對接的必要性

1、提升學生的職業素養，實現學生就業

高職校園文化具備教育性、研究性、使命性等特點，以往高職校園文化建設僅注重學習知識和傳承文化，對企業文化中責任、紀律、績效、規范等職業道德和規章制度涉及很少。現在的“零距離就業”除了要求高職畢業生具備充實的專業知識和技能外，還要求畢業生具備行業特色的價值觀念和職業道德。在校園文化中融入企業文化，可以通過滲透企業文化觀念使學生了解企業制度，認知和熟悉企業的文化和價值觀念，在企業文化潛移默化的熏陶下，把高職畢業生培養成具有敬業、精業、守紀、勤奮、誠信、合作、創新等優良品質的合格人才，更好地應對企業對畢業生的要求。通過把企業文化融入校園文化，學生可以在校期間了解、熟悉行業與企業競爭的氛圍，提前把學生培養成準員工，避免學生初入社會時由于對規章制度的不適導致不能接受企業文化、不能較快較好地融入公司的日常工作中等情況，有利于縮短學生就業后縮短角色轉換的過程，從而有效實現“零距離就業”。

2、體現高職院校辦學的本色

高職院校要走上強校之路必需辦出自己的特色、辦出自己的水平，通過校企合作提高學生培養質量，可以提高就業率以及就業后企業對學生的評價，這很大程度上對學院的發展和將來畢業生的就業產生直接的影響。在打造自己獨特校園文化品牌的時候，高職院校必需緊緊圍繞職業性——高職的根本特點——來積極引入企業文化。通過高職校企文化對接，接納企業文化中的精華，結合學院自身優勢，在辦學理念、專業設置、實習實訓、學生活動、師資建設等方面體現職業性的特點，努力獲得社會和學生的認可，實現“零距離就業”，使得學院社會效益的最大化。在與企業文化的相互碰撞、交流、吸收后，實現校園文化的自我完善和自我更新，進一步凸現校園文化的獨特之處。

3、優化教育方式使學生樹立科學的“三觀”

僅僅通過兩課教育并不能完全地幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。通過校企合作的模式，學院與行業形成合力，把外因通過一系列的活動變成內因，讓學生積極主動地改造自己的三觀，這對學生外來的發展尤為重要。[4]在信息科技飛速發展的今天，信息爆炸使得思想與文化更加趨于多元化，企業對畢業生的要求也更為提高和復雜，延續性很強的校園文化日漸使其不能跟上時代發展的步伐，這就需要學院從企業文化中吸取更先進的因子。穩定、開放、包容的校園文化與經營、實踐、學習的企業文化相對接，可以很好地彌補高職校園文化與社會現實的脫節，提高校園文化自我充實和更新的速度，豐富和充實學院對學生“三觀”培養的內容。

三、校園文化銜接企業文化的實踐

1、打造充滿職業味道的校園文化

校園文化可以分為物質文化、制度文化、精神文化三個方面。首先要明確高職辦學理念，打造精神文化——校園文化的核心。一方面在本校優勢的基礎上把握職業特征，準確定位，把系統的辦學理念貫徹到學院管理當中。另一方面在充分學習企業文化特色的同時訂立校紀、校訓以體現出職業性相關的特征。還要在學生日常教學與管理工作中，通過合格的教師與教輔隊伍向學生灌輸團結、執行、績效、責任等觀念，引導學生盡快樹立正確的職業價值觀念。

其次要打造具有職業特色的校園物質文化。這就需要重視實訓室的建設，包括實訓設施的引入和現代化實訓場地的布置，并且要配置完備的實訓材料及“雙師型”教師隊伍，確保在運用實訓設備的時候可以引入企業管理模式、模仿企業的辦公環境。如新建的國際商務系創業工作室就完全按照網絡公司布置，四處張貼有各類職業標語，同時還有專門的宣傳欄展示優秀的學生項目案例，力圖營造出濃厚的氛圍來熏陶學生。

還必須在借鑒企業管理方式的條件下制定出體現職業特性的各項規章制度。在實習實訓期間讓學生按時簽到“打卡”培養守時的觀念；引導學生以團隊承擔各項活動以培育合作意識、團隊意識、服務意識、創新意識；在早讀、上課、晚修的時候統一考勤、統一考核等等。這些措施都可以使學生在校期間就逐步形成職業思維、養成職業習慣、樹立職業操守，讓學生在就業初期就可以盡快地適應企業文化，速度地轉變角色。

2、對接校內外實習實訓基地

首先依托地理優勢，在廣州地區內選擇有影響力、具備先進理念和技術、對學生將來就業有直接幫助的廣東典型中小企業來建立緊密的合作關系。其次與有發展眼光的行業協會（如出口通商會）建立聯系，讓學生在實訓周的期間以雙方自愿的原則直接去到企業內工作，直接感受企業文化與真實工作情景。通過建設一批功能完善、形式豐富、分布合理的校外實訓基地來讓學生接觸行業。同時積極參與企業的員工提升及培訓計劃，與企業一同探索教師和企業技術人員兼任的可能性[5]，讓專業教師按時下企業接觸行業、更新知識技能，與企業共同研發具有真正時效性的課本教材、實訓軟件等，進一步開發工學結合的課程體系，并最終與有人才需求的企業建立穩固的人才供需關系。

依托規模大、技術強、管理先進的企業建立穩定的校外實習基地，拓寬學生的專業視野。提高學生對新技術的認知和適應能力，是實現理論與實踐#教育與生產相結合的有效手段， 同時也為有效地將企業文化引進校園文化建設提供了極好的機遇。學生到企業實習，作為企業的一員，會真切#客觀地體會企業文化的具體內容。高職院校研究企業文化，主動尋求對接企業文化的方法，汲取先進的企業文化或者說企業文化中的優秀成分，不僅對學校的人才培養大有幫助，而且對企業了解校園文化、提高自身建設也大有益處。只要能堅持下去$將會達到一個“利在企業、益在學生、譽在學校”的“三贏”局面[6]。

3、校企合作完成教師隊伍對接

最有操作性的方式就是讓教師積極參加所從事的各個行業的職業資格考核，并盡量獲得考評員、高級技工等有效的職業技能證書，這對提升教師隊伍的素質及輔導學生考證等方面都有正面意義。此外，需要把教師的企業實踐制度完善，讓專業教師可以完成行業實習這一必修課。在針對性很強的高等職業教育中，教師的企業實踐經驗可以保證知識傳授到連貫性、授課內容的實效性，使得專業知識與行業實踐的緊密掛鉤。這就要求學院建立并持續完善教師實踐培訓制度，教師通過在校外實訓基地的專業實踐或掛職鍛煉，可以進一步熟悉企業運作的全過程，收集材料編寫實踐教學案例[7]。還必須建立一個人才資源庫，囊括企業技術能手和行業專家；讓他們在指導學生參加頂崗實習和生產性實訓時發揮更好的指導作用。

同時設立定期評估機制，動態提升教師隊伍素質。隨著高職教育發展，高職專兼職教師隊伍的素質也應不斷提高，欲保證真正意義上的“職業化”教師隊伍及其動態提升，應當建立高職教師隊伍的定期評估機制。一是學校定期評估機制；以理論與實踐教學督導與評價為依托，構建考核平臺定期進行評估檢查。二是校企合作考核機制；由學校與企業合作，以企業生產現場為重要載體，主要從技術應用角度進行專業教師的“雙師素質”考核。三是教育行政主管部門協調學校與企業，組建半官方師資評估機構，針對專業大類創建教師教學及職業技能評估鑒定機制定期進行統一考核。[8]

4、發揮專業課程的重要作用

在對接高職校園文化與企業文化的時候，要充分發揮專業課程的重要作用。必須改革傳統的課程體系，加入能夠體現企業文化因子的實訓實踐課程，從日常教學中著力提高學生的職業素質。在教學計劃、教學大綱制定，教學方法安排和課程管理上融入企業精神和企業價值觀的同時也要體現出高職教育職業性這一特點。可以開設以介紹企業文化為主要內容的專門課程，請行業專家來校演講，讓學生了解、熟悉企業核心文化。在企業兼職教師的主持下開展模擬教學，在課堂展示出企業運作模式和管理方式，讓學生在準職業教育環境中開展企業環境的實踐培訓，學習企業經營與管理經驗，讓學生逐步接受企業核心價值觀，提升學生綜合職業素質。同時，專業教師可以指導各專業建立自己的“專業文化”。不同的行業對從業人員有著不同的職業要求，高職院校創造品牌的一個關鍵就在于要結合專業所在行業對從業人員的職業要求，把行業職業道德、素質要求和職業價值觀融入到教學和管理工作中，進一步提升學生的職業素質。

四、企業文化對高職校園文化發展的影響

一方面，現代企業文化在為學院開展高等職業教育的物質基礎上，推動著學生綜合素質的發展。國際商務系現有鋼正集團投資建設的鋼正網絡營銷實訓室設備齊全、配備齊整，學生可以在里面初步體驗企業工作的真實場景。在與優秀企業、行業協會充分交流的基礎上，學院明確了高職教育的整體思路，分段實施學生綜合素質教育。在日常教學中，眾多又豐富從業經驗的專任和兼職教師使學生在接觸本專業之時就能夠樹立行業的價值觀；在充分發揮學院區位優勢的情況下，拓展與廣州地區內有影響力企業的合作關系，為學生提供豐富的實習機會和實訓崗位。在積極推動企業文化促進學生培養職業素質的同時，嚴格貫徹職業化的管理制度體系，將企業文化融入校園文化，目標明確地培養學生。

另一方面，現代企業文化引導著學生個人素質的發展。學院把職業素質教育貫穿于教育的全過程，通過入學教育、院校活動、黨團活動、畢業教育等各個方面，培養學生成為高尚、有志向的為社會所需要的人才。在初步完善具有學院優勢特色的人才培養方案后，進一步推進企業文化與校園文化在課程層面的融合。力圖讓學生達到理論扎實、專業熟練、敬業愛崗、會做人、有才能的人才，在社會中立足、在就業市場具被競爭力，使其成為學校辦學品牌的最有力的代言人。

參考文獻：

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[4] 周正賓. 高職校園文化與企業文化銜接路徑研究[J]. 當代職業教育，2014，01：77-79.

[5] 杜巍. 關于高職校園文化與企業文化對接與融合的研究[J]. 價值工程，2013，02：215-217.

[6] 李守可. 試論高職院校校園文化與企業文化的互動與耦合[J]. 江西教育學院學報，2011，02：59-62.

[7] 王妍捷. 企業文化與校園文化相銜接的創新教學模式探討[J]. 經濟研究導刊，2014，01：273-274.

[8] 張小軍，夏小華，盧兵. 提升高職“雙師型”教師隊伍建設水平的探析[J]. 江蘇社會科學，2006，S1：47-51.