初中學生產生逆反心理的原因與解決對策

張愛桃

摘要：初中學生逆反心理是當前學校教育中面臨的一件頭疼事，本文著重分析逆反心理產生的三方面原因，并提出學生、家長、教師應共同防止和消除學生的逆反心理。

關鍵詞：逆反心理;原因;調適方法

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2014）11-0010

剛剛念初中的孩子，其顯著的特點是：“變”。生理上在變，孩子開始發育了;心理上也在變，家長會發現不知從什么時候起，孩子不聽話了，甚至還可能與家長“對著干”。你要東，他偏朝西;你要西，他偏朝東，這種現象，心理學上稱之為“逆反心理”。

那么，孩子的逆反心理是如何產生的？究其原因大致可分為自身原因、家教不當與學校教育的問題。

其一，自身原因。從小學進入中學對孩子是一個飛躍。這一階段，大腦發育成熟并趨于健全，腦機能越來越發達，思維的判斷、分析作用越來越明顯，思維范圍越來越廣泛和豐富。特別是思維方式、思維視角已越出童年期簡單和單一化的正向思維，向著逆向思維、多向思維或發散思維等方面發展，為初中生逆反心理的產生提供了心理基礎。表現在行為上，他們認為自己已不是小孩而是大人了，獨立活動的愿望也就越來越強烈，想以成人自居了，喜好表現自己的非凡，就對任何事情傾向于批判態度。特別想擺脫父母，自作主張，但又缺乏生活經驗，不恰當地理解自尊 ，強烈要求別人把他們看作是成人。這時家長的“ 關懷”、“叮嚀”，反被認為傷害了其自尊心， 從而產生反抗的心理，萌發對立的情緒——逆反心理。

其二，家教不當。心理學研究表明，不同的家教方式會培養出不同的心理品質和個性。一些家庭中不良的教育方式，直接影響著青少年逆反心理的形成。例如家長教育方式的簡單粗暴或命令式等慣用的教育方法，以及在生活、學習等方面期望值過高，要求過嚴等，這些都無形地在孩子心理上造成一種壓力，當這種壓力不斷積蓄、沉淀，初中生又找不到良策排解時，便在情感上對我們所進行的一系列教育，說教、勸說產生抵觸，在情緒上不滿，進而產生逆反心理。

其三，學校不良因素的影響。學校不良因素的作用也是初中生逆反心理形成的又一因素，可能還是主要因素。學校不良因素主要表現在：1. 教師教育指導思想的偏離和方法上的不當。具體說一些教師在教育指導思想上存在著為完成施教任務而完成施教任務等應付差事的想法，不認真探索教育最佳、有效的途徑和方法;使我們的教育從內容到形式的照本宣科、呆板乏味，進而使學生對我們的教育產生反感或心理上的逆反。2. 教師在施教過程中，不尊重初中學生，不顧及他們的心理感受與體驗，當他們出現問題時，不是站在學生的角度分析問題，而是一味強調師道尊嚴，導致他們因對教育者本身的排斥，進而對我們的教育產生逆反心理。3. 一些教師在對待學生的性格、能力、成績等方面不能客觀評價，過于注重分數，對學生一點小錯揪著不放，使學生認為教師對自己失去信心，在情感上與教師對立甚至背離并反其道而行之。

“你要求我這樣，我偏不這樣”的逆反心理，最容易引起教師、父母的惱火。而教師、父母越是惱火，對學生就越發訓斥，這樣就使學生更加反感，直接影響到他們與父母、教師之間的正常關系，以至于學生逃學、離家出走，甚至走上犯罪的道路。

所以，對學生進行情緒調適，防止和消除逆反心理刻不容緩。下面，筆者就從學生、家長、教師三方面來談談如何防止和消除逆反心理 。

一、學生可從以下三方面來防止和消除逆反心理

1. 理解。學著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、教師的批評都是善意的，看到大人的出發點是好的，是對出于你的關心。而教師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態度去理解他們，就不會有逆反心理了。

2. 把握自我。經常提醒自己，要虛心接受教師和父母的教育，遇事要盡力克制自己，要知道，退一步海闊天空，突顯自己的個性并非是通過與他人的對抗來實現的。另外，還要主動與他們接觸，向他們請教，這樣多了一份溝通，也就多了一份理解。

3. 學會適應。要提高心理上的適應能力，如多參加課外活動，在活動中發展興趣，展現自我價值，這樣，逆反心理也就克服了。

二、家長可從以下三方面來防止和消除孩子的逆反心理

1. 不要過分干涉孩子的活動。孩子升入中學后，已經有了一定的辨別是非的能力，一般不會發生越軌的行為，家長們不必過分擔心。特別是不要過于盤問孩子的電話、信件，一般也不要偷看孩子的日記。這樣才能在家長和孩子中間架起信任的橋梁。

2. 多與孩子交流。比如在吃飯時和孩子談談學校里的事情。家長也可以說說自己單位里的趣事，在看電視的時候互相交流想法，或者找一個風和日麗的好天氣，全家出去玩玩，讓孩子把家長看成朋友，而不是整天逼著他做作業的那個“兇巴巴”的人。

3. 適時正確引導。青少年都不喜歡別人對他的行為橫加指責，因此家長的教育方法要講求藝術性，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。可以在新年或生日時送孩子幾本積極健康、可讀性強的書，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《中外偉人故事》等;也可以給孩子講一講自己青年時的經歷。

三、教師可從以下三方面來防止和消除學生的逆反心理

1. 確立切合初中生實際的教育目標和要求。過高的教學目標、過重的學習負擔是學生產生逆反心理的重要原因之一。在對學生進行品德行為指導時，要認真分析學生的思想狀況和心理需求，準確把握學生品德發展階段和水平，在教育策略上要循序漸進，切忌急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產生。

2. 為學生創造良好的教育情境。一是創建良好的班集體，充分發揮集體規范和正確輿論的教育作用，培養健康向上的班風學風。二是積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發揮學生自主管理的積極性。三是針對初中生特點開展豐富多彩的活動，讓他們在集體活動中展示才華、修正品德，形成良好的心理素養。

3. 提高教師自身素養和教育藝術水平。青少年逆反心理的形成，很多都與教師的教育和教學方式方法不當有關，為此，教育者首先要著力于提高自身素養，包括心理素質、教育教學業務能力、職業道德水平等。教師對學生實施教育，要具備良好的教育心態，要把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位。在學生出現過激行為時，教師要學會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

四、積極利用逆反心理，創造完美人格

當然，在防止和消除當前初中學生逆反心理的時候，我們作為教育工作者，也應該想到可積極利用學生逆反心理的正效應來創造完美人格。如：1. 教師可大膽利用青少年學生逆反心理的積極因素，培養其創新意識和能力。2. 在向學生進行思想灌輸時，切忌偏頗，講道理既要講有利或好的一面，也要講有害或壞的一面，引導學生正確進行逆向思維。3. 在學科教學中，可充分發揮青少年學生逆向思維的特點，鼓勵學生提出不同見解和解決問題的方案。這樣，因勢而導，讓逆反心理為我們服務，從而造就學生的完美人格。

總之，防止和消除當前初中學生的逆反心理，需要學生、家長、教師三方面互相協調，缺少任何一方面都很難對青少年進行心理調適，也不利于培養人、造就人。

（作者單位：江蘇省泰州市許莊初級中學 225300）