淺談職業教育中的就業問題和合理化建議

許紅艷　汪世益

摘要：職業教育在目前的中國社會里越來越被重視，隨之而來的職教生就業問題也日益凸顯。想要辦好職業教育，就先要解決職教生的就業率，這樣才能使我們的職業教育越來越具有吸引力，從而實現高就業率、高吸引力的理想職業教育。

關鍵詞：職教生職業教育就業

中國傳統文化中的“萬般皆下品，唯有讀書高”在一定程度上束縛了人的思想，認為只有升學才是唯一的出路。所以他們在選擇時，也就只考慮學校，而從不考慮市場的需求，以至于很多本科成為了研究生的預備教育，直接導致目前我國高校畢業生失業率的急劇升高。其實事實告訴我們，職業教育同樣也是人成才的一條很重要的道路，而且很多經驗表明，大概只有10%的創新是源于理論，而90%是來自于實踐。隨著時代的變遷，職業教育越來越被我國重視，大量的人力、財力、物力不斷地投入到職業教育中，但是高就業率、低吸引力幾乎成為職教界的一個共同困惑。

對于職業教育者而言，我們要清醒地認識到，職業教育是不同于普通教育的，它具有兩個或兩個以上的學習地點。因此，從職業教育角度思考問題必須跨界地思考，要全面的考慮企業和學校、工作和學習、以及職業和教育之間的關系。也就是說，職業教育除了要研究學校，還要研究企業這一塊，它要跟企業、行業、工作緊密地結合，必須要跳出教育看教育，跳出學科看學科，跳出知識看知識，同時，我們企業也要跳出企業看企業，跳出技能看技能，這樣才能形成符合職業教育的培養模式，職業教育才能滿足經濟發展的需要，同時又滿足作為個性發展的需要。

從近幾年職教畢業生的就業情況上來看，雖然學生的就業率相較于高校畢業生而言要高很多，但是學生在一個企業就職的時間卻越來越短，導致企業一邊有著迫切的技術性人才需求，一邊卻存在著種種的擔心，往往寧愿招聘沒有技術的社會人員，也不愿意從學校接收技術過硬的職教畢業生，出現了企業來校一次招聘后便不再來的現象。而學校由于過于重視學生一次性就業的成功率，對于學生就業后工作時間的長短，往往忽視監管，得不到重視，總是要到企業不愿意來校招聘時才能夠被動的發現問題，導致措施滯后，錯過了最佳處理時機，使得學生頻繁跳槽的現象日益嚴重，直接影響今后職教畢業生的就業率。針對這一現象的出現，通過大量的企業走訪，發現問題主要集中反映在以下幾點：

第一，學生在工作中不能吃苦耐勞，甚至連一些基本的工作也無法勝任。現如今中國的學生中獨生子女的比重在日益增加，再加上職業教育的特殊化，使得職教院校在校生中單親家庭和農村留守家庭子女較多。而這些學生的家長在日常的教育中對子女較為縱容，甚至嬌慣。以至于大多數學生在進入企業后，怕苦怕累，做事懶散，不敢面對工作中的困難與挑戰，無法與企業的其他員工相處，人際交往能力較差。在遇到挫折時往往會產生退縮的表現，而此時家長又大多采取的是放任的態度，使得一部分學生在進入企業后的很短時間里，就會以種種借口向企業提出轉崗或辭職的申請，給企業的人力資源管理帶來了極大的負擔。

第二，學生要求過于理想化，不能接受現實。因為受到中國傳統文化的影響，以及對社會現狀和自身能力缺乏清醒的認識。職教畢業生的要求往往過于理想化，過分的追求專業對口，過高的估計自身能力，對企業安排的工作，無法及時作出正確的處理，特別是面對非本專業的工作任務時，學生經常采用漠視的態度，消極怠工。并且在薪酬方面過高的估計，過度的追求，也使學生在薪酬低于自己的預計時不能接受現實，工作態度消極。最終使自己在企業中無立錐之地，被企業淘汰，并給企業造成一定的損失。

在如今中國職教畢業生高就業率的大環境下，人們往往很容易就忽視了上述問題，尤其是在各類職教院校中，較高的就業率使絕大數相關人員一葉障目，最終導致無法收拾的后果。隨著學生頻繁跳槽的現象不斷出現，職教院校在各類企業中逐漸失去了其原有的吸引力，企業在面對職教畢業生的想要而不敢要的猶豫，最終導致職教畢業生就業瓶頸的出現。并且在很長一段時間里，這種現象將會在一定程度上制約就業率的增長，以及職教院校的發展。所以針對上述問題，結合職業教育的實際發展趨勢，想要改變這一現狀，各類職教院校必須提前在職業教育中就做好相應的預防措施，以有效地規避事件的出現與發展：

1. 在教育學生的同時做好家長的說服教育工作。家長是教育的一部分，家庭教育在整個教育過程中占著舉足輕重的地位。只有在家長的全力配合下，學校教育才能發揮其百分百的作用，所以在職業教育中更是要重視家長的說服教育工作。各類職教院校可以通過經常性的開展家長培訓班、家長課堂、家長會等多種形式，向家長普及職業道德的相關知識，以及學生所學專業的相關信息。首先改變家長的擇業觀，使家長建立先就業后擇業的思想，讓家長充分了解市場動態，及時掌握就業信息，以家庭教育為基礎，學校教育為升華，為學生建立一個正確的就業指導平臺。

2. 職教院校通過校企合作培養學生吃苦耐勞的精神。適當的校企合作有利于激發學生的創造力、創新力，并為學生工讀結合、勤工儉學創造條件。職教院校興辦專業產業，并使之與教學相結合，這為學生提供了必要的實習條件和難得的鍛煉機會。在生產實踐和管理實踐中，學生會在教師的帶領、指導下，把學到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強應用知識和解決實際問題的能力。不僅如此，產教結合還會激發學生的創造、創新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創新，而這種創新意識、創新能力、創新人才的培養正是我們職業教育的辦學方向。最終使學生在熟練掌握專業技能的同時培養出學生吃苦耐勞的精神，更有利于學生今后的走上社會和就業。

3. 鼓勵學生多多參加社會實踐。職教院校的學生在走上工作崗位之初，并不缺乏專業技術技能，而是往往缺乏與人溝通、與人交流的能力。這種能力不是一蹴而就的，需要經過一段時間的實踐磨練，才能有所收獲。所以，職教院校在傳授學生專業知識和專業技能的同時，也要注重學生社會實踐能力的培養。廣泛組織并鼓勵學生參加各類各項活動，培養學生的組織、管理能力，以及語言表達能力。并適當的通過一些專業培訓，使學生掌握一些基本的禮儀知識，為學生今后的社會競爭增加一項有用且實用的技能。

以就業為目標，著力培養學生的就業創業能力，是職業教育的出發點和落腳點。整合教育資源，改進教學方式，是職業教育改革發展的著眼點和著力點。校企合作既體現了職業教育與經濟社會、與行業企業聯系最緊密最直接的鮮明特色，又是當前改革創新職業教育辦學模式、教學模式、培養模式和評價模式的關鍵環節，更是把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應的重要途徑。今天的職教人要在此基礎之上不斷地探索、不斷地修正，努力創造出具有中國特色社會主義的職業教育發展道路。