山東勝利職業學院教師轉型的思考

魏洪玉

摘要：隨著國有企業的改革發展需求，山東勝利職業學院的工作重心由以全日制學歷教育為主，轉而向打造藍領人才培訓品牌、中石化區域培訓中心為主的戰略轉移。伴隨著油田新的管理理念、方法的改進創新，新技術、新設備、新工藝的大量投入使用，教師知識結構陳舊，實踐經驗欠缺的短板也就顯現出來。本文從學院的師資隊伍現狀及作為企業培訓師應具備的職業素質及職業能力等方面，分析闡述了學歷教育教師如何向企業培訓師轉型發展的措施。

關鍵詞：學歷教育 企業培訓師 轉型 發展

一、前言

山東勝利職業學院是一所由中石化勝利油田主辦，由山東省批準、教育部備案的公辦高等職業院校。隨著國有企業的改革發展需求，山東勝利職業學院的工作重心由以全日制學歷教育為主，轉而向打造藍領人才培訓品牌、中石化區域培訓中心為主的戰略轉移，即加快進入以職業培訓為主的新型發展道路。因此，山東勝利職業學院辦學理念必須從學歷教育思路中解放出來，轉型為企業在崗職工的培訓教學，探索新的培訓理念和培訓機制，為石油石化企業的改革發展提供有力的人才支持，以提高企業在市場競爭中的優勢。

學院要想實現快速可持續發展，必須圍繞學院核心能力的培養、形成及提升，推進學院的內涵發展。學院內涵發展的核心在于人——培訓師，而培訓師隊伍的建設，無疑為高職院校教師的過渡轉型提出了新的研究課題。

二、山東勝利職業學院師資隊伍現狀及分析

（一）師資基本情況

目前，我院共有專職教師342人，其中40歲以下教師106人，所占比例31.02%，研究生（碩士）比例達到了31.88%，其中40歲以下教師中研究生（碩士）比例達到49.06%，副高級以上職稱達到了62.87%，取得培訓師資格證書達到了50%，專業和專業基礎課教師中取得中級工以上技能資格證的教師達到了70%以上，為實現了教師轉型打下了較好的基礎。

但從教師隊伍的結構和實際狀況分析，還存在著以下亟待解決的問題和矛盾：一是年齡結構不合理，年輕教師少；二是盡管多數專業課和專業基礎課教師已取得相應技能資質，但實踐技能水平還有待進一步提高；三是結構性缺員和結構性冗員并存，特別是骨干重點專業教師缺員嚴重；四是仍有部分教師隊伍承擔學歷教育和職業培訓雙重職能的配套管理機制有待進一步完善； 五是人才隊伍建設和企業培訓教學團隊建設尚未實質性到位。

（二）從事培訓師業務的情況

長期擔任學歷教育的教師，由于教育對象、教學內容長期一成不變或變化不大，致使教師教學手段單一，教學方法落后，與現代教育培訓的要求不相適應。學院的大部分理論課教師不能解決生產問題、技能訓練教師指導水平不高等，不能滿足學院“高技能人才”培訓的需求。伴隨著油田新的管理理念、方法的改進創新，新技術、新設備、新工藝的大量投入使用，教師知識結構陳舊，實踐經驗欠缺的短板也就顯現出來。因此，實現教師從學歷教育向職工培訓轉型，不斷優化知識結構，豐富現場實踐技能和經驗，才能更好地為集團公司、油田高技能人才培訓工作提供有力支撐。

三、企業培訓師的內涵研究

企業培訓師伴隨著現代企業培訓制度應運而生，是20世紀末出現的一種新興職業。

（一）企業培訓師應具備的基本職業素質

企業培訓師不僅具有較高的政治思想素質和良好的職業道德，而且應具有高效的學習能力、敏銳的洞察力、富于創新精神、較強的開發能力；具有團結協作、溝通協調和優異的文字語言表達能力等基本職業素質。具體表現在：

1.優良的職業素養和職業道德。企業培訓師應牢固樹立為企業服務的理念，熱心企業培訓工作，全身心的投入到培訓工作中去，急企業之所急，做企業之想做，想企業之所想，具有良好的職業道德和職業風范。

2.敏銳的洞察力和高效學習能力。從企業的經營過程和員工的操作實踐過程中能夠迅速準確捕捉目標和實習的差距和培訓需求，洞悉企業行業發展趨勢，知曉企業行業先進技術和發展方向。

3.自我認知和激勵他人的能力。培訓是與發展、成長和變化相關的，培訓師顯示出的獻身精神和毅力，以及關注于目標和行動計劃的控制力，將最終帶來其所期望的持久的行為變化。

4.溝通協調的能力。培訓的成功很大程度上取決于企業培訓師和被培訓者之間的關系。培訓師必須愿意進行坦誠的交流，能夠清楚地識別出不受歡迎的行為，而不要過于顧及被培訓者的反抗情緒或擔心使他們難堪或不喜歡。

5、創新意識和創新能力。培訓師的創新能力體現在培訓資料的處理、培訓方法的選擇、培訓模式的應用等培訓過程的各個環節中。

（二）企業培訓師應具有的職業能力

作為企業培訓師不僅應具有基本職業素質，而且應具備高超的職業能力。職業能力表現在崗位勝任模型建立、培訓教學的組織與實施、培訓項目的開發設計以及培訓項目方案的評估等幾個方面。具體表現如下：

1.崗位勝任模型建立和崗位信息分析。作為企業培訓師，應該具備依據企業生產狀況，崗位職責范圍和人員素質，構建崗位勝任模型，從而為發現差距和培訓需求打下扎實基礎。

2.培訓項目開發與實施。培訓項目的開發設計是企業培訓師的主要職責，具體說來培訓項目開發設計主要包括培訓方案的策劃、培訓項目實施計劃編制、培訓課程大綱和內容的確定、培訓教材的編寫等。

3.培訓教學活動的組織與管理。能設計培訓教學活動方案、能進行培訓教學活動過程的管理；能進行教案編寫及課件制作等備課活動、能按培訓要求授課；能根據培訓教學內容設計教師授課評價方案、能對教師授課情況進行考核。

4.培訓資料整理和培訓評估。能編制調查問卷、訪談提綱等評估工具、能編制培訓評估標準、能編制培訓評估工作方案、能整理、分析培訓評估數據，并撰寫培訓評估報告、能處理培訓評估反饋意見；能設計培訓質量控制工作流程并控制培訓質量、能編制培訓質量控制工作實施方案、能編制培訓質量控制技術性文件。

（三）成為“企業培訓師”五大條件

有心，就是指培訓師要用心去觀察去思考。制定培訓課程時要“用心”考慮企業的實際需求，滿足一定時期內組織、崗位和個人的需求。有嘴，就是指口才好。無論培訓師多么有經驗，課程內容有多好，都需要一張嘴表達出來，口才對培訓師非常重要。有腿，就是指身體好，尤其是腿有力。一般，一天的培訓課程是6-7個小時，經常還會有連續2天、甚至4天的課程，這么長的時間站下來，沒有強健的體魄是不可能承受的。有型，就是指要有講師風度，臺上要有良好的臺風。作為培訓師，為人師表，形象上一定要對得起觀眾，有助于聽課的效果。有腦，就是說你需要具備足夠水平的理論知識，具備足夠水平的實踐經驗。

四、教師向培訓師轉型的思考

（一）教師轉型能力的培養

教師向培訓師轉型是一場實實在在的革命，不可能一蹴而就。在一定的轉型期中，根據教師的現實情況，充分考慮每一位教師的綜合能力，對具有轉型條件的教師，認真研究制定科學的教師發展規劃，引導教師把個人的轉型和提升與學院發展目標相結合，制定好個人的轉型和提升計劃，通過掛職、短期培訓、頂崗操作、合作交流等多種形式實現個人素質提升。

（二）教師轉型應實施的措施

根據學院轉型發展的需要，各部門充分溝通協調確定轉型實施方案。對于外出參加實踐鍛煉、培訓進修的教師實行項目化設計，帶著任務去，帶著成果回。外派教師與學院簽訂任務書，返校后根據任務書進行驗收，經驗收合格，按照學院有關辦法撥發工作量和薪酬。對于參加內訓的教師，各部門統籌協調安排教師參與上課、培訓管理、服務等工作，給每一位教師提供鍛煉的機會。對于取得效果較好的教師，按照學院獎勵辦法給予獎勵，同時在全校教師范圍內學習其先進經驗，做到成果共享。

（三）創建優秀的培訓教師團隊

學院在四十年的學歷教育過程中形成了以教研室為基本管理單位，專業帶頭人、骨干教師、青年教師組成教學團隊、全院不同專業師資相互融合的師資管理模式。圍繞油田三支隊伍建設的培訓需求，明確核心課程，組成“課程群”。結合“課程群”的布局要求引導教師轉型，教師個人的轉型提升計劃與“課程群”建設密切相關，逐步培育成以課程群建設帶頭人為負責人、群內各課程主講教師為骨干的教學團隊。

總之，無論從集團公司教育培訓工作的總體規劃，還是勝利油田培訓投入的逐年提高來看，學院發展必須緊跟企業發展戰略，服務企業生產大局。學院所面臨的困難和挑戰并存，機遇和優勢同在。轉型后師資隊伍如何適應企業職工培訓要求，盡快的從一個學歷教育型教師轉變為專業培訓型教師，是企業職工培訓中一項非常重要的工作，而打造品牌培訓師資隊伍，創造高質量的教育培訓項目和產品，提高學院品牌知名度，為把學院建設成勝利油田職工培訓的窗口、中石化的培訓基地，具有現實意義。