分析幼兒園利用網絡環境進行電化教學的利與弊

孟晨

【摘要】教育是未來社會發展的根本，對于我國來說幼兒教育更是我國教育發展的根本。為了能夠進一步的提升幼兒教育的教學水平，同時將幼兒教育中的教學水平和幼兒教學結合在一起。本文就將網絡教學和幼兒教學結合在一起，以期能夠提供更多的便利條件，能夠給教育者形成一定的好習慣，從而為我國幼兒教育貢獻出一份力量。

【關鍵詞】幼兒教學 網絡教學 策略 建議

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0016-02

為什么要將幼兒教學和網絡教學結合在一起。是因為我國已經跨入了高科技的時代，網絡教學已經遍布于教學事業中，所以說幼兒教學和網絡教學的結合已經是未來教學必然的一種走向。就此本文就網絡教學和幼兒教學相結合，并針對其中所出現的弊端提出了相關的建議和策略，僅供參考。

一、幼兒教學和網絡教學結合的優勢

往往幼兒在自己所見、所聞、所聽、所想的過程中，在自己尋求答案的過程中能夠有效的提升自身的觀察能力、想象力以及思考能力，能夠全方位的提升其個人素質。在網絡電教化教學當中，利用資源共享的這種模式能夠讓幼兒在機器和幼兒的合作之下參與到學習當中，從而充分的發揮出孩子的主觀能動性，能夠提升孩子的興趣以及想法，從而拓寬幼兒所掌握的知識的層次和深度。

比如說，在電腦中設置了專門給幼兒的智力游戲小網站，在這個網站當中，不但有鮮明的畫面，還存在著動態的設計，能夠幫助幼兒在網絡環境下，在游戲的娛樂天地下更深入的學習。

在游戲的動態感覺中，不僅效果明顯，而且真實度非常深，對孩子來說這無異于是一種莫大的吸引和享受。能夠讓孩子在學習中玩，在玩中學習。而且游戲所涉及的方面很多，包括語文，數學，英語，音樂，健康等有益于孩子健康的知識，孩子在進行游戲的過程中，能夠了解和掌握游戲的規則，在掌握規則的同時，能夠培養自身的創造意識和表達能力，從而建立起好的生活習慣和學習習慣。

比如說，在“我愛我家”這個游戲當中，為了能夠真實的顯示出我愛我家的內涵和主題思想，讓孩子能夠充滿愛心，真正的做到我愛我家，能夠愛自己的爸爸媽媽。在游戲開始之前，首先播放了很多關于我愛我家主題的動畫，在遠處是一個模糊的小木屋，在霧靄慢慢散去的時候，看到一個長頭發的小女孩，和他的爸爸媽媽在放風箏，另外一個屋子是一個小男孩和爸爸媽媽踢足球，場面非常的溫馨和諧。游戲的內容就是和爸爸媽媽一起放風箏，或者是和爸爸媽媽一起踢足球，感受到家的溫暖和溫馨，從而體會出父母深情博大的愛。這種場景的設置，不但能夠從主體上幫助孩子形成一個家的氛圍，還能夠讓孩子主動的加入到這個氛圍當中，從而將游戲和學習以及家庭結合在一起，取得了一定的效果。

二、能夠提升教師的教學效率

在傳統的幼兒教學中，所采用的是教師自身所準備的一些游戲設備，然后進行卡片的制作、教學玩具的制作等等。在一般情況下，準備這些東西就需要很長的一段時間，甚至是需要現場去買一些教學所需要的設備，有時候小朋友也需要這些設備，但是因為小朋友丟三落四的習慣，所以也就不能夠更好利用現場所需要的物品進行設置。但是將網絡教學和幼兒教學結合在一起之后，能夠利用網絡教學使得教師能夠找到一些比較精美的圖片，能夠找到吸引學生的一些游戲和軟件，使得教材更具有鮮明性和固定性。使得教材工具擺脫傳統教材不足，教材老舊的現象，能夠擺脫教材老化的現象，將教材材料提升一個層次，有利于幫助教師更深入的進行教育教學當中，幫助教師能夠設計出更符合學生學習和游戲的一些內容，提升教學的整體效果和整個教學的設計和創新。

三、將教學資源擴大化

在傳統的教學當中，一般教學資源的獲取渠道是通過學校自費購買或者是通過一些以往遺留下來的資源繼續使用。這種情況不但浪費的資金，而且資源的再次利用導致了導致了信息的停滯不不前化，非常不利于幼兒學習和發展，但是將幼兒教學和網絡教學結合在一起之后，就可以利用網絡制作幻燈片或者是一些游戲動畫，或者是找一些能夠吸引學生進行學習的圖書等等。這不但能夠幫助教師更好地學習一些關于幼兒方面的知識，而且還能夠在一定程度上吸引學生的注意力，幫助教師提供一定材料，提升整體的教學效果。這樣，教師就可以拿出更多的時間專研幼兒，了解幼兒，從整體上把握教學方法和教學策略，徹底的幫助幼兒更好地學習。

比如說，在以往傳統教學資源當中一般都是積木，或者是塑料的小木棍一起拼成的一些玩具。但是通過網絡資源幼兒可以通過自己的發現找到一些符合自己喜歡的類型的一些積木，從而更好地學習，也可以將自己喜歡的這些資源分享給別人，從而更深入的學習。

四、提升學生和教師的創新能力

在現代教育當中，已經打破了傳統的教學觀念。要求能夠創新和發展，不能夠固步塵封走以往的傳統步子，要勇于創新和發展，更好地邁出第一步，更深入的學習。將電腦和幼兒教學結合在一起，就很好的將創新邁向了一個新的階梯。創新是人類智慧、意識能動性結合在一起的一種表現。它能夠在一定程度上反映出人類的高明之處和集合資源的整合程度。然而對于幼兒來說，他們是一群固定的特殊群體，既沒有形成固有的思維模式，又沒有形成固定思維方向，沒有和生活有更多的接觸，沒有受到能力或者是環境以及年齡的影響，有著虛無縹緲的感覺，但是在電教過程中，將網絡教學和教學結合在一起，能夠將創新付諸于實踐當中，能夠將幼兒的創新帶入到一個新的階梯。

比如說，在貓抓老鼠這個司空見慣的游戲模式當中，可能學生只能夠認為貓必然會抓到老鼠，貓永遠是贏家。但是在電腦鎖設置的游戲當中，老鼠在逃跑的過程中設置了很多關卡，讓貓追老鼠，最后是貓失敗了還是老鼠勝利了都是一個不一定的概念，讓學生通過游戲的方式來進行選擇，如果說游戲勝利了，那么就是貓勝利了，如果說游戲失敗了那么也就意味著貓失敗了。這就是創新的樂趣，改變以往固有的模式，將事物從固有的圈子當中釋放出來。

五、網絡教學的弊端

網絡教學和幼兒教學結合在一起，能夠有效地的提升教學效率和教學效果，能夠抓住孩子的心理，激發孩子的學習興趣，但是在這種強大的優勢當中所存在的隱患還是數不盡數的。

在利用網絡教學之后，教師產生了一定的惰性。面對如此豐富的教學資源，教師往往會在教學這方面懈怠。而且，雖然說網絡教學資源非常的豐富，但是如果將網絡教學完全搬入到實際教學實踐當中是非常不切實際的。所以說，很多教師在經常性的使用網絡教學中，就會敷衍了事，將網絡教學和實際生活中的教學結合在一起，不論內容是否恰當和銜接性很好，只是一味的照辦不誤，導致了教學質量的下降。

孩子面對新鮮事物永遠都會產生一定的依賴性，就像是一個心怡的布娃娃會玩很久，但是當有了新的布娃娃之后，就不敢保證這個心怡的布娃娃會存在多久了？網絡教學就像是這個新的布娃娃一樣，在沒有更新的事物取代它的時候，它會一直是以一個王者的身份存在于孩子的心中。所以很容易就會對網絡教學產生一定的依賴，但是因為孩子是一個理解能力不強，自制力不強的特殊群體，長此以往在網絡教學中游蕩，不但不能夠幫助幼兒更好地學習，而且還會產生一定的誤區，導致教學的不成功性。

六、將網絡教學用在正確的地方

在上述概述當中，具體闡述的網絡教學的優點和弊端。那么如何才能夠將網絡教學恰當的應用在幼兒教學當中呢？

筆者認為網絡教學存在一定的優勢，就在于它能夠脫離實際將資源整合在一起，能夠激發幼兒的興趣，幫助教師提升教學效率。但是網絡教學如果過分的使用就會造成資源浪費，教師和幼兒的依賴性過強等弊端。為了避免這種情況。要明確網絡教學只是教學的一種方式，是教學的參考而不是教學的統一策劃。在利用這種方式進行教學的時候，要明白其資源是用來學習的，不是用來模仿和抄襲的。在利用資源教學的時候，一定要將其和實際教學結合在一起。在選擇資源學習的時候，一定要選擇恰當的資源，而不是看到資源就覺得可以利用，一定是符合學生的，能夠更好地學習的。最后，在一些優秀的教師制作一些課件的同時，應該將一些好的課件共享出來，這樣不僅個人提升了教學效果，而且整個教學隊伍也會提升教學效果。

總而言之，將網絡教學和幼兒教學結合在一起，這是一種必然的趨勢。但是在將網絡教學和幼兒教學結合在一起的同時，一定要明確網絡教學資源僅僅只是一種輔助教學。真正的教學還在于實際的教學，一定要利用好資源，將合理的資源和幼兒教學整合在一起，從而才能夠更深入的進行學習。

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