新形勢下我國職業(yè)教育管理方法探討

徐德軍

【摘要】職業(yè)教育是新形勢下我國教育體系的重要組成部分，本文將在分析職業(yè)教育自身特性的基礎上，探究職業(yè)教育管理的準則和方法，旨在為我國職業(yè)教育的管理提供一臂之力。

【關鍵詞】職業(yè)教育 特性 準則 方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0027-01

職業(yè)教育是培養(yǎng)專門性和針對性社會人才的有效教育教學方式，是讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，在新形勢下我國的整個教育體系中，占有舉足輕重的位置。

一、職業(yè)教育的特性

職業(yè)教育是教育的一種，但職業(yè)教育相對基礎教育又有其自身的特性。概括起來，職業(yè)教育的理念主要包含以下三個方面。

1.以人為本

溫家寶同志指出：“職業(yè)教育是面向人人的教育。”因此，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要，是職業(yè)教育的核心內容。以人為本有兩層含義，一是要形成以校為家、以教為樂、以師為榮的職業(yè)教育氛圍，充分調動全體教職工的積極性。二是要充分發(fā)揮學生的主體意識，主體地位和主體作用。在這一點上，建設學生會等學生自主管理組織以及讓學生去擔任校長助理、班主任助理是“以人為本”理念的很好體現。

2.因材施教

職業(yè)教育培養(yǎng)的是專門性、技術性的人才，側重于實踐技能和實際工作能力的塑造。因材施教就是要針對學生的具體情況，防止照抄照搬，杜絕教條主義，要上學生聽得懂、學得會、感興趣以及出門以后用得上的課程，使學生不落入“書呆子”的萬丈深淵。

3.服務為先

在新形勢下，職業(yè)教育是集政府、學校、企業(yè)以及行業(yè)等多種性質的主體及其多元化需求于一體的綜合性教育形式。教育作為一種公益性事業(yè) ，本身就是一種服務性行業(yè)，職業(yè)教育位置關鍵，強化服務意識就勢在必行。只有堅持以服務為先的職業(yè)教育理念，才能滿足不同主體和不同對象的人才需求，才能有效協調矛盾，形成強大的教育力度。

二、職業(yè)教育的管理準則

職業(yè)教育的管理準則是緊跟時代步伐，在我國有關法律法規(guī)和最新政策的基礎上形成的原則。這一原則既可以推動職業(yè)教育管理方法的有效實施，亦可以促進職業(yè)教育管理效率的提高，對職業(yè)教育管理的重要性可見一斑。

1.道路性準則

我國是在黨領導下的社會主義國家，走中國特色的社會主義職業(yè)教育道路是由我國社會主義的性質決定的。這就要求職業(yè)教育管理要緊貼國家政策和核心理論，并對全體師生進行思想上的教育管理工作。不斷創(chuàng)新，與時俱進，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有素質、有文化，有道德的高級職業(yè)技術人才。

2.科學性準則

隨著網絡數字化的快速發(fā)展，我國已進入了一個相對發(fā)達的信息化時代?？茖W發(fā)展是全社會的共識，職業(yè)教育管理更不能例外。一方面，職業(yè)教育管理者要掌握一定的現代化教育科學理念和管理方法，建立科學的而現代的教育管理模式。另一方面，要明細職業(yè)教育管理工作人員的工作范疇，做到有條不紊，分工明確，獎罰分明，進而提高職業(yè)教育管理質量。

3.民主性準則

民主是職業(yè)教育管理中管理人員之間以及管理人員與學生之間為提升職業(yè)教育水平的一個重要手段。在管理人員之間，不時的交流與合作，將大大調動管理者的積極主動性，從而形成良好的職業(yè)教育管理科學創(chuàng)新機制。而在管理人員和學生之間的民主相處，將有效彰顯職業(yè)教育的辦學理念，從而使學生在輕松愉快地氛圍中學習進步。

三、職業(yè)教育的管理方法

從上面的分析中不難得出，職業(yè)教育要想發(fā)揮好其應有的社會能量，管理方法的優(yōu)劣將起到決定性的作用。特別是2012年6月，國務院新聞辦公室《國家人權行動計劃（2012-2015年）》的發(fā)布，指出期間我國將大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育管理方法的探究迫在眉睫。

1.提高技能課的教學內容

職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的素養(yǎng)，旨在為我國走新型工業(yè)化道路，調整經濟結構和轉變增長方式服務，培養(yǎng)生產與服務一線急需的技能型人才。因此，相對文化課教學，技能課的教學內容理應占據首要地位。

然而，也要清楚地認識到實踐是檢驗真理的唯一標準，但理論對實踐亦有重要的指導作用。在教育教學中，一方面，要確定以技能培養(yǎng)為主，理論學習為輔的教學模式，既要在課時安排和資源配置上向技能課傾斜，也要適當配設一周4—5節(jié)的文化課程。另一方面，要適時編寫與技能相應的教材，多開展專業(yè)技能競賽，為專業(yè)課教師提供更多培訓學習的機會，從而在整體上凸顯職業(yè)教育的特性與優(yōu)勢。

2.擴大“雙師型”師資教育隊伍

所謂“雙師型”教師，指的是那些既有扎實的理論功底也有豐富的實戰(zhàn)經驗的教師。這樣的教師不僅能為職業(yè)教育提供理論上的堅實依靠而且還能為同學們的動手實踐提供準確有效的行為幫助。

所以，職業(yè)院校應該且必須招聘吸納并培養(yǎng)“雙師型”的師資力量。如在實際工作中，鼓勵教師了解國家的最新動態(tài)，行業(yè)最新的專業(yè)知識，鼓勵他們參與企業(yè)的經營管理。再如，吸引企業(yè)專業(yè)的技術人才到學校來做兼職教師，傳授最新的操作方法和工作經驗，吸引他們參與學校的科研實驗等。

3.增加國家對職業(yè)教育的投入

如果說上述兩個層次還只是學生和教師在職業(yè)教育管理中的體現的話，那么對職業(yè)教育的資金投入就非國家機構莫屬了。目前，以地方政府投資為主的職業(yè)教育仍是我國職業(yè)教育投入的主要模式。隨著職業(yè)教育招生規(guī)模的壯大，其資金需求也越來越高，地方政府的財政壓力不言而喻。

那么，如何才能解決職業(yè)教育的投入瓶頸呢？一方面，需要國家提高投資職業(yè)教育的經費比例，確保職業(yè)教育發(fā)展得到充足的資金保障。另一方面，要拓寬各種融資渠道，走出單純依靠政府財政資金投入的單一模式。國家可以制定相關的財政金融政策，鼓勵企業(yè)和私人投資高等或中等職業(yè)教育，從而保障職業(yè)教育的正常運轉。

總而言之，職業(yè)教育不同于基礎教育，有其自身的教育特性。在教育管理準則方面，職業(yè)教育道路明確，科學發(fā)展，民主性強，這為職業(yè)教育的管理方法提供了依據。首先，要提高技能課的教學內容，充分認識到職業(yè)教育是培養(yǎng)實踐工作能力的教育。其次，要擴大“雙師型”師資教育隊伍，為職業(yè)教育把好關，鋪好路。最后，要增加國家對職業(yè)教育的投入，保證職業(yè)教育在快速發(fā)展的同時不受資金短缺的拖累。只有這樣，我國的職業(yè)教育才能又好又快地前進，才能為社會培育出一批高水平高素質的技術人才！

參考文獻：

[1]何展榮.現代職業(yè)教育體系下的高等職業(yè)院校管理改革[J].四川省干部函授學院學報，2012，（3）

[2]周英.職業(yè)教育管理方法探討[J].科教導刊，2013，（2）