新形勢(shì)下我國(guó)職業(yè)教育管理方法探討

徐德軍

【摘要】職業(yè)教育是新形勢(shì)下我國(guó)教育體系的重要組成部分，本文將在分析職業(yè)教育自身特性的基礎(chǔ)上，探究職業(yè)教育管理的準(zhǔn)則和方法，旨在為我國(guó)職業(yè)教育的管理提供一臂之力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 特性 準(zhǔn)則 方法

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0027-01

職業(yè)教育是培養(yǎng)專門(mén)性和針對(duì)性社會(huì)人才的有效教育教學(xué)方式，是讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，在新形勢(shì)下我國(guó)的整個(gè)教育體系中，占有舉足輕重的位置。

一、職業(yè)教育的特性

職業(yè)教育是教育的一種，但職業(yè)教育相對(duì)基礎(chǔ)教育又有其自身的特性。概括起來(lái)，職業(yè)教育的理念主要包含以下三個(gè)方面。

1.以人為本

溫家寶同志指出：“職業(yè)教育是面向人人的教育。”因此，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要，是職業(yè)教育的核心內(nèi)容。以人為本有兩層含義，一是要形成以校為家、以教為樂(lè)、以師為榮的職業(yè)教育氛圍，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性。二是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，主體地位和主體作用。在這一點(diǎn)上，建設(shè)學(xué)生會(huì)等學(xué)生自主管理組織以及讓學(xué)生去擔(dān)任校長(zhǎng)助理、班主任助理是“以人為本”理念的很好體現(xiàn)。

2.因材施教

職業(yè)教育培養(yǎng)的是專門(mén)性、技術(shù)性的人才，側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的塑造。因材施教就是要針對(duì)學(xué)生的具體情況，防止照抄照搬，杜絕教條主義，要上學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、感興趣以及出門(mén)以后用得上的課程，使學(xué)生不落入“書(shū)呆子”的萬(wàn)丈深淵。

3.服務(wù)為先

在新形勢(shì)下，職業(yè)教育是集政府、學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)等多種性質(zhì)的主體及其多元化需求于一體的綜合性教育形式。教育作為一種公益性事業(yè) ，本身就是一種服務(wù)性行業(yè)，職業(yè)教育位置關(guān)鍵，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)就勢(shì)在必行。只有堅(jiān)持以服務(wù)為先的職業(yè)教育理念，才能滿足不同主體和不同對(duì)象的人才需求，才能有效協(xié)調(diào)矛盾，形成強(qiáng)大的教育力度。

二、職業(yè)教育的管理準(zhǔn)則

職業(yè)教育的管理準(zhǔn)則是緊跟時(shí)代步伐，在我國(guó)有關(guān)法律法規(guī)和最新政策的基礎(chǔ)上形成的原則。這一原則既可以推動(dòng)職業(yè)教育管理方法的有效實(shí)施，亦可以促進(jìn)職業(yè)教育管理效率的提高，對(duì)職業(yè)教育管理的重要性可見(jiàn)一斑。

1.道路性準(zhǔn)則

我國(guó)是在黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國(guó)家，走中國(guó)特色的社會(huì)主義職業(yè)教育道路是由我國(guó)社會(huì)主義的性質(zhì)決定的。這就要求職業(yè)教育管理要緊貼國(guó)家政策和核心理論，并對(duì)全體師生進(jìn)行思想上的教育管理工作。不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有素質(zhì)、有文化，有道德的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。

2.科學(xué)性準(zhǔn)則

隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的快速發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代。科學(xué)發(fā)展是全社會(huì)的共識(shí)，職業(yè)教育管理更不能例外。一方面，職業(yè)教育管理者要掌握一定的現(xiàn)代化教育科學(xué)理念和管理方法，建立科學(xué)的而現(xiàn)代的教育管理模式。另一方面，要明細(xì)職業(yè)教育管理工作人員的工作范疇，做到有條不紊，分工明確，獎(jiǎng)罰分明，進(jìn)而提高職業(yè)教育管理質(zhì)量。

3.民主性準(zhǔn)則

民主是職業(yè)教育管理中管理人員之間以及管理人員與學(xué)生之間為提升職業(yè)教育水平的一個(gè)重要手段。在管理人員之間，不時(shí)的交流與合作，將大大調(diào)動(dòng)管理者的積極主動(dòng)性，從而形成良好的職業(yè)教育管理科學(xué)創(chuàng)新機(jī)制。而在管理人員和學(xué)生之間的民主相處，將有效彰顯職業(yè)教育的辦學(xué)理念，從而使學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、職業(yè)教育的管理方法

從上面的分析中不難得出，職業(yè)教育要想發(fā)揮好其應(yīng)有的社會(huì)能量，管理方法的優(yōu)劣將起到?jīng)Q定性的作用。特別是2012年6月，國(guó)務(wù)院新聞辦公室《國(guó)家人權(quán)行動(dòng)計(jì)劃（2012-2015年）》的發(fā)布，指出期間我國(guó)將大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育管理方法的探究迫在眉睫。

1.提高技能課的教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的素養(yǎng)，旨在為我國(guó)走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)，培養(yǎng)生產(chǎn)與服務(wù)一線急需的技能型人才。因此，相對(duì)文化課教學(xué)，技能課的教學(xué)內(nèi)容理應(yīng)占據(jù)首要地位。

然而，也要清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但理論對(duì)實(shí)踐亦有重要的指導(dǎo)作用。在教育教學(xué)中，一方面，要確定以技能培養(yǎng)為主，理論學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)模式，既要在課時(shí)安排和資源配置上向技能課傾斜，也要適當(dāng)配設(shè)一周4—5節(jié)的文化課程。另一方面，要適時(shí)編寫(xiě)與技能相應(yīng)的教材，多開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽，為專業(yè)課教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而在整體上凸顯職業(yè)教育的特性與優(yōu)勢(shì)。

2.擴(kuò)大“雙師型”師資教育隊(duì)伍

所謂“雙師型”教師，指的是那些既有扎實(shí)的理論功底也有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師。這樣的教師不僅能為職業(yè)教育提供理論上的堅(jiān)實(shí)依靠而且還能為同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐提供準(zhǔn)確有效的行為幫助。

所以，職業(yè)院校應(yīng)該且必須招聘吸納并培養(yǎng)“雙師型”的師資力量。如在實(shí)際工作中，鼓勵(lì)教師了解國(guó)家的最新動(dòng)態(tài)，行業(yè)最新的專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)他們參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。再如，吸引企業(yè)專業(yè)的技術(shù)人才到學(xué)校來(lái)做兼職教師，傳授最新的操作方法和工作經(jīng)驗(yàn)，吸引他們參與學(xué)校的科研實(shí)驗(yàn)等。

3.增加國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入

如果說(shuō)上述兩個(gè)層次還只是學(xué)生和教師在職業(yè)教育管理中的體現(xiàn)的話，那么對(duì)職業(yè)教育的資金投入就非國(guó)家機(jī)構(gòu)莫屬了。目前，以地方政府投資為主的職業(yè)教育仍是我國(guó)職業(yè)教育投入的主要模式。隨著職業(yè)教育招生規(guī)模的壯大，其資金需求也越來(lái)越高，地方政府的財(cái)政壓力不言而喻。

那么，如何才能解決職業(yè)教育的投入瓶頸呢？一方面，需要國(guó)家提高投資職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)比例，確保職業(yè)教育發(fā)展得到充足的資金保障。另一方面，要拓寬各種融資渠道，走出單純依靠政府財(cái)政資金投入的單一模式。國(guó)家可以制定相關(guān)的財(cái)政金融政策，鼓勵(lì)企業(yè)和私人投資高等或中等職業(yè)教育，從而保障職業(yè)教育的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

總而言之，職業(yè)教育不同于基礎(chǔ)教育，有其自身的教育特性。在教育管理準(zhǔn)則方面，職業(yè)教育道路明確，科學(xué)發(fā)展，民主性強(qiáng)，這為職業(yè)教育的管理方法提供了依據(jù)。首先，要提高技能課的教學(xué)內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育是培養(yǎng)實(shí)踐工作能力的教育。其次，要擴(kuò)大“雙師型”師資教育隊(duì)伍，為職業(yè)教育把好關(guān)，鋪好路。最后，要增加國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入，保證職業(yè)教育在快速發(fā)展的同時(shí)不受資金短缺的拖累。只有這樣，我國(guó)的職業(yè)教育才能又好又快地前進(jìn)，才能為社會(huì)培育出一批高水平高素質(zhì)的技術(shù)人才！

參考文獻(xiàn)：

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