試論以人為本的中學學校管理

朱贛元

本文分析了中學學校管理中加強以人為本的重要性，并探討了在中學學校管理中實行人本管理的重要性，以期更好地提高中學學校管理水平，切實做好學校管理工作，打造現代化的人才培養基地。

一、中學學校管理中以人為本的意義

所謂人本管理，就是在中學學校管理過程中，始終堅持以人為本的原則，一切以提升教師教學積極性、提高學生學習積極性為目的，遵循學生的身心發展和素質形成的規律，使學校能有條不紊地開展各項管理工作。在中學學校管理中實行人本管理具有十分重要的意義，體現在以下幾個方面：一是通過人本管理，使教育素質服務具有較強的實用性，為學校實施人性化的管理奠定堅實的基礎；二是通過人本管理，為和諧校園的構建奠定堅實的基礎；三是通過人本管理，提升學校的管理水平，為學校教學質量的提升奠定基礎。

二、中學學校管理中實行人本管理的重要舉措

中學學校管理中實行人本管理主要針對教師、學生以及教學三個方面進行的人本管理。具體來說，作為中學學校管理人員應做好以下工作：

1.從教師方面分析

一是通過文化聚人，最大化的滿足教師的價值需求。這就需要學校管理人員大力開展有關辦學理念與目標、治校方針策略、“三風”討論征集活動等文化活動，通過愿景激勵實現教師自我發展和學校發展之間的統一，引導教師在自身崗位上樹立良好的價值觀，確定自身的發展方向并為之奮斗。

二是通過制度管人，最大化的滿足教師的公平需求。這就需要學校管理人員制訂有效的制度，努力協調學校、教師和學生三者之間的關系，保證學校教學工作地有效開展，完善教師的獎懲制度，滿足教師的公平需求。

三是通過培訓強人，最大化的滿足教師的學習需求。這就需要學校管理人員在立足本校實際的基礎上切實加強教師的培訓工作，開展一體化的教科研活動，不斷加大與校外的合作和交流力度，使教師的專業素質得到有效提升。

2.從學生方面分析

確保課程的設置與學生的課程學習體系相符，并結合學校和學生的實際，對課程進行科學的規劃；其次，致力于構建良好的學習環境，加大投資力度，改善校園基礎設施，注重教育環境的營造，通過不斷強化教師素質水平、融洽師生關系，營造濃厚的學習氛圍；最后，致力于構建學生的發展評價體系，如在評價學生期末學習時，教師應采取模塊考核與過程評定相結合的方式；在組織學生進行自我評價時，教師應通過學生學習的態度、方法和探究能力等進行；如對學生進行綜合評價時，教師應從德、智、體、美、勞等方面進行，確保學生潛能得到有效的發掘，從而引導學生能更好地認識自己，實現學生的全面發展。

3.從教學方面分析

一是從學校實際出發，建立符合教師和學生共同發展的教學管理理念，實現教學合一。所謂教學合一，就是指教師的教和學生學之間的統一，師生之間的關系是建立在自主、平等、和諧的基礎上的；二是建立適合師生協同發展的課堂教學管理模式。教師要改革以“規范”為主要特征的課堂教學管理模式，構建以研究探索為主要方式，以學習型組織的形成為重點的教學管理模式，為教師和學生這一教學共同體創設價值認同、經驗分享、情感體驗、成就激勵等平臺。通過課堂教學管理模式的改變，有效促進課堂教學效益和學校教學質量的全面提高，反對“千人一面”的“規范化”課堂教學模式，鼓勵教師實施特色教學，適度拓展教學空間。

綜上所述，在中學學校管理中實行人本管理具有十分重要的意義，它在促進教學質量提升的同時，更加注意開展人性化的學校管理工作。在學校管理過程中始終踐行以人為本的理念，將以人為本的理念與教師、學生和教學管理進行有效結合，切實加強對教師、學生以及教學的人本管理，才能在提升學校管理水平的同時，推動我國教育事業的可持續發展。

（作者單位：江西省瑞金市立新初中）