耐心等待“花”開

張文雅

【摘要】語文是一門很有趣的學科、具有文學藝術性。是以培養學生閱讀、寫聽話、說話能力為主要目的和主要內容的文化基礎課。但是在長期的語文教學中不可避免都會有一群學習能力相對比較弱的學生，這些后進生的教學活動不能像對其他學生一樣，需要用特殊的方法進行激勵和引導，本文將就此探討在小學語文教學活動中激活后進生學習興趣的方法。

【關鍵詞】語文教學 激活后進生 學習興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0058-01

《語文課程標準》（實驗稿）中明確指出：學生是語文學習的主人語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。對于后進生而言，上語文課的時候如聽天書、不知不覺就會走神或者睡覺，使得他們對學好語文喪失了信心，語文成績自然一落千丈。因此，教師在小學語文教學活動中，必須注重調動后進生的學習興趣，進而幫助他們逐步提高學習成績。

一、充分尊重后進生

一切交流的前提和基礎一定是彼此之間相互的尊重和信任，學生對于自己的教學老師往往是保持了尊重的，但是教師因為學生的成績關系卻會存有一定的偏愛和歧視，戴上了有色眼鏡的小學語文教師很難充分信任和尊重后進生，和他們的交流中往往占據了強勢的地位。在平時的教學活動中，后進生也往往出于不被人注意的角落中，教師為了自己教學任務的順利推進，往往不會在課堂上過多關注后進生，反而選擇和優秀生進行互動，這樣后進生無形中背負著遭受歧視的沉重十字架，又如何還能有興趣學好語文呢？所以面對后進生的時候教師要對其表現出充分的善意，不要令其因為教師的態度而對語文望而生畏。

二、積極發現后進生身上的閃光點

相比于他們的學習能力，他們的身上其實還是有很多的閃光點的，比如有些好動的后進生就善于表達，體育可能會超人一等，有些后進生因為天生的嗓音可能會變得能歌善舞，即使沒有這些特殊的天賦的后進生，可能也會有誠實守信，乖巧孝順等優點，如果語文教師能夠充分的挖掘出后進生的優點往往可以樹立他們的自信心，也能夠進一步保證教學工作中對其能有更好的尊重。使后進生在不知不覺中就會對語文產生興趣，也就會情不自禁地去閱讀語文課本，去閱讀課外書刊，擴大視野的同時也能夠進一步提升自己的語文水平，從而使自己的學習進度趕上其他的同學。

三、教學要因人而異

對于后進生的教學教師不能一開始就報有太高的要求，因為他們的水平和學習能力都有限，他們往往態度很好，但是成績卻遲遲難以提升，面對這種情況，教師需要從素質教育出發，通過在課上多多和其互動，加強其存在感從而不斷樹立他們的自信心。即使他們回答問題時答錯了，教師也不應批評，反而要多加鼓勵，只有如此，后進生才能不斷的給予自己回答問題的勇氣，從而被動的產生學習語文的興趣，提高他們主動看書的興趣。此外語文教師在日常教學中也要注意培養后進生個性，令其能夠在學習過程中保持自己的思考。

四、教學形式多樣性

教學形式的多樣性可以增強學生的興趣。這就意味著教師在日常教學活動中就要采用不同的形式進行教學，筆者在此推薦幾種較為有效的教學方法如下：

1.導入誘趣法

我們常說“良好的開端是成功的一半”，在教學中培養后進生的興趣。首先應抓住導入課文的環節，如果能迅速吸引學生的注意力，就能誘發他們的學習興趣，提高課堂教學效果。很久以來，許多教師創設了大量導入方法。如插圖導入、故事導入、音樂導入等。這些方法都能激發后進生對所學內容產生強烈的求知欲。因此要充分利用課前五分鐘在這五分鐘里可以讓后進生講述一個故事或背誦一首詩和一段文章，或提一個問題，或講幾個成語，也可以教師朗讀一段知識。然后讓學生帶著思考進入新的教學內容。

2.設疑激趣法

課堂上面設置疑問無疑是開啟學生心智，激發他們學習興趣的一個很好的動機，這樣的設疑能夠推動他們達到只是便的一種有效方法。疑問設得好、設得精、設得巧、設到點子上面就能夠啟發學生們虛席的興趣，從今他們的思維和激勵積極學習。平時后進生在課堂上可能較為沉默，教師可以通過設問題的方式激活他們的心弦，從而使后進生主動加入課堂的討論中來。

3.活動的調趣法

后進生雖說讀書成績不理想，但對于各種活動非常積極！因為這是他們大顯身手的好機會。所以，在教學中根據內容，讓學生去說、去背、去辯、去唱、去演。以多樣化的教學激活學生興趣。這樣既增強他們的理解和記憶，又能為他們展示自己提供一個舞臺。能夠進一步促進他們的自信心。

4.競賽促趣法

在課堂上恰如其分地開展學習競賽能促使學生的閱讀興趣由潛伏狀態轉入活躍狀態、 其實課堂中的提問就是最常見的一種競賽，但遺憾的是教師提問時，總是針對成績優秀者，而忽視了后進生，如果教師能夠注意后進生的潛在能力，抓住他們的好勝心，給他們提供機會。那么一定可以激發他們的閱讀激情，例如可以在學習完詩歌單元后可以將全班分成若干小組進行詩歌朗誦大賽，在這些活動中，這些后進生往往會特別的激動，摩拳擦掌要為本組爭光。在這個競賽的過程中他們會收獲到快樂，自然也會對語文提高興趣。

五、鼓勵巧學

有的學生學語文的態度非常端正，上課認真記，作業清楚整潔，平時刻苦勤奮，功夫不謂不深。但往往事與愿違，事倍功半，始終不見進步。 他們自己和家長都深感困惑，其實這種情況的原因完全是學習方法的問題。他們只會苦學卻不會巧干，像這類學生，我們要適當的點撥，耐心的開導，將他們導到好的點子上去。具體可以如下：

1.講求課堂效益、抓住重點難點、學會聽課方法、提高聽課質量。

2.注重理解知識、善于思考問題、多問幾個為什么、不能不懂裝懂。

3.加強歸納小結、及時復習鞏固、溫故而知新、使基礎知識系統化、思維理解條理化、解題應用技能化。

總之，我們語文教師要在平時的教學過程中，重視這些后進生，牢記著名教育家于漪老師說過的話“教師如果有本領把學生學習語文的興趣和求知欲激發起來，教學就成功了一半了”。

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