淺談職高機械制圖教學

徐鋒

摘 要：機械制圖是一門重要的機械類專業基礎課，并可以稱其為是工程界的通用語言，對于將來打算從事制造和維修行業的學生來說是一門重要的且操作性強的課程。在教學過程中，除了要讓學生掌握基礎的理論知識外，還要讓學生擁有一定的看圖、讀圖、繪圖以及創新能力，只有這樣，才能夠使學生將來能夠學以致用。

關鍵詞：機械制圖； 教學； 學習

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-138-001

職高的教學主要是培養學生具有一定的專業技能。機械制圖課程不僅理論抽象難懂，而且實踐性強，再加上職高實施多元化招生，使學生的個體差異較大，教師在教學過程中，應根據學生的實際情況安排教學內容，運用多樣化的教學方法和豐富的教學手段，將抽象、復雜的理論知識形象化，易于學生的理解，同時教師要以鼓勵為主，激發學生學習的積極性和主動性，只有這樣，才能提高學生的學習效率。

一、明確教學目標，更新教學理念

首先要明確專業的教學目標，它是決定教學質量的基本要素。職業能力培養是機械制圖課程的教學目標，要將學生培養成為具有理論知識和基本技術的高素質、實用型人才，通過學習，讓學生能夠理解圖、修正圖、交流圖，擁有在實際工程中解決問題的能力，為專業知識和專業技能打下良好的基礎。隨著教育的不斷改革和發展，教師的教學理念也要更新，要改變傳統以教師傳授為主的教學觀，并能夠根據需要適當調整教學方法和教學手段，在教學過程中要尊重學生，以學生為中心，教師只需要進行正確的引導即可。

二、激發學生的學習興趣，使學生掌握更扎實的理論知識

由于機械制圖理論知識枯燥，而且學生沒有形成很好的學習能力，沒有掌握適當的學習方法，學生容易對該課程產生厭學情緒，要想保證學生的學習效率，教師要經常鼓勵學生，使學生先建立學習的信心，從而提高學生的積極性，使學生形成自主學習能力，對機械專業感興趣，對機械制圖產生興趣，這樣才能夠保證教學質量，使教學取得較好的效果。

三、運用多樣化的教學方法

1．直觀教學法

機制制圖的教學重點是識圖，就是能夠將平面圖形立體化。直觀教學法就是培養學生的空間思維能力和想象力。學生理解復雜的圖像和抽象理論有一定的困難，教師在教學過程中可以運用實物、模型以及掛圖等直觀形象的教學手段，將知識和圖形直觀化、具體化和形象化，讓學生通過直觀的觀察來認識圖形與實物間的關系，更易于理解投影規律，為讀圖和繪圖奠定良好的基礎。

2．啟發式教學法

啟發式教學的主要目的是使學生的思維受到啟迪，開發學生的潛能，使學生的素質得到提高。這種教學法符合以學生為主體的教學理念，教師在深入研究教材后，通過創設問題情景，讓學生在尋找答案中完成自主學習，教師還要正確的引導學生的思維，讓學生用更簡單、快捷的方法去找到答案，自己總結知識點，完成教學任務，并且有利于學生形成良好的學習習慣。

3．案例教學法

在教學過程中，教師除了講解課本中的例子外，還可以從網絡或其他途徑查找一些與教材內容相符、學生感興趣的案例在課堂上進行學習，可以以學生討論為主，教師講解為輔的形式對案例進行學習，這樣既能夠活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，還能夠開拓學生的視野，培養學生的創造性思維能力，促進學生的全面發展。

4．多媒體教學

教師要豐富自己的教學手段，除了講解外，還可以利用投影儀、計算機等多媒體設備輔助教學，將圖像、動畫、聲音等資料與教材相結合，使教學內容更豐富，優化了教學過程，更能吸引學生的注意力，為學生營造輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，不僅能節省很多教學時間，還更易于學生的理解，使學生的學習效率得到明顯的提高。

5．項目教學法

項目教學法也充分體現了以學生為中心的教育理念，即通過教師的正確指導，讓學生獨立完成一個項目的過程。首先讓學生先了解教學計劃，然后讓學生通過自主學習去發現問題，通過解決問題發現新的知識點，最終掌握新內容。整個學習過程都是由學生獨立完成，也可以通過學生合作完成。在教學過程中，教師要有目的的對學生進行引導，不僅能提高學生解決問題的能力，還能夠培養學生的合作意識、語言表達能力等綜合能力。在教師的引導下，通過自主學習，可以使學生開闊視野，有利于學生提高自己的專業水平。

6．分層教學法

由于多元化招生的實行，在生源猛增的同時，也增加了學生間的個體差異，如果按傳統教學法，會出現重復教學現象，打擊一些優秀學生的學習興趣，可以通過分層教學法來解決這一問題。先對學生進行考核，然后根據考核結果將同水平接近的學生分到一組。在教學過程中，不同組別的學生教學內容、練習題目、作業以及考試內容都有所不同。對于成績優秀，學習效率高，掌握學習方法的學生，教師要根據學生對知識的掌握程度選擇教學內容，對于理論知識，學生只要掌握就可以繼續進行下一步學習。進行習題練習時可適當加大題目難度，主要鍛煉學生的創新思維能力；對于學習一般的學生，教學內容的制定也要從實際出發，同樣對于理解理論知識，進行習題練習時，主要是鍛煉學生利用理論知識解決問題的能力；對于后進生，教師要著重講解理論知識，練習時也著重鍛煉學生對理論知識的掌握能力，在練習時，教師要多加輔導。在教學過程中，教師要尊重學生的個體差異，學生犯錯誤時要以鼓勵為主，不要急于責備，要培養學生對學習的自信心，最終實現大部分學生共同進步。

除了注重課堂教學，學校還應該給學生提供參觀、實踐的機會，讓學生能夠將自己學習的理論知識與實踐問題相結合，加深學生對知識的掌握程度和理解能力，最終把學生培養成為適應社會發展需要的實用型專業技術人才。

參考文獻：

［1］趙蘭英.機械制圖課堂的趣味性教學，現代教育，2011

［2］徐卯.機械制圖課教學中的幾點體會，中國科教創新導刊，2011

［3］李梅鋒.淺談機械制圖教學中的幾點體會，成才之路，2011