做一名心智型的體育教師

孟春紅

摘 要：體育作為學校素質教育的學科之一，它承擔著培養學生吃苦耐勞的意志品質，使學生具有健壯的體魄和教會學生科學鍛煉身體的方法及培養學生終身鍛煉身體的習慣的重要任務。為了達成這一教學目標，這就要求我們應當根據初中生的特點，采用恰當的教學方式和激勵機制來開展教學，做一個心智型的體育教師。

關鍵詞：體育教學； 心智型； 體育教師

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-155-001

受傳統教育思想的影響，無論是家長、學生還是教師，大多數人都把體育看作是一門副科，思想上并不重視。其實，作為素質教育的學科之一，體育的重要性并不亞于其他學科。做一名心智型體育教師，從我的教學實踐看，要完成體育教學的任務，應注意以下幾點：

一、以愛為本，關注個體差異，做到因材施教

當一名心智型體育老師，也就是心理與智能型的體育教師，其基本條件是擁有一顆愛學生的心。教學中，要針對學生的各種不同特點和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，通過學生的特點來改進自己的教學設計和評價標準。上學期，初三短跑測試時，我們班大多數學生成績都是優秀，小部分學生成績是良好，但也有個別學生因體質弱或肥胖，考了一次還補考了兩次，成績都不理想，此時我想如果給他們一個較差的成績，可能會給他們的心靈留下陰影，不僅影響對體育的興趣，也打擊了這些同學的自信心，甚至會影響到初三的體育中考。此時我就和他們談心，要他們天天堅持鍛煉，并在他們出來練習的時候我也及時到場指導和鼓勵，要求他們在規定時間內補測，結果成績果然有了較快提高。看著學生的笑臉，我告訴他們，測試并不是目的，重要的是把愛和信心種在你們的心中，并化為學習的動力。讓你們每一個學生健康成長，是老師最大的心愿！

二、多一點變化、多一點耐心、多一點智慧

體育課首先強調要營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，力圖讓學生在這樣的環境中提高體育學習和活動的積極性。對此我深有感悟，孩子其實最喜歡上體育課了，但是有一天我發現，隔壁班上有幾個學生總是找借口不出來上體育課，后問其原因，理由卻是害怕體育課，真有點不可思議，因為，前幾天他們還說最喜歡體育課呢，為什么突然會這樣呢？原來為了備戰初三體育中考，這幾周他們的課全成了立定跳遠課，這些同學因為跳不遠，失去了鍛煉的信心，再加上老師的批評，因此，他們說害怕體育課。因為自己也是體育教師，就產生了觀摩一下他們體育課的想法，果然，隊伍集合好后，先做操熱身，然后就開始分組練習了，學生一個接著一個跳，輪流進行。他們老師主要在輔導那些后進學生，進行講解和糾錯。我看了一會，還真有幾個學生動作不協調，光知道跳遠度而忘記了要有一定的騰空角度，每次總是連滾帶爬的跳過去，花了很大的力氣結果卻不盡人意。可能是快要考試的緣故，體育教師有點著急，對跳不過去的同學開始沒有耐心，話語及眼神都透出不耐煩。我可以看出，他們很想跳得更遠，每次都很努力，一旦成功后高興得又蹦又跳，可這時，教師卻不抓住機會給予鼓勵。此時，如果我們換種方式來教學，老師如果說：“你們學得很用功，老師獎勵你們，教你們做個頭頂球游戲好不好？”大家肯定都很高興。隨著游戲的進行，學生個個躍躍欲試，力求跳的高一些來頂到老師手里的球。不知不覺中，他們覺得好像力氣花的不多卻跳的更遠了，個個臉上開始露出了笑容，氣氛很快就活躍起來了。緊接著我們告訴他們，做這個游戲的目的就是要求大家跳遠時別忘了跳一定高度。接下來的練習，同學們有了參照物，不僅接受得快，動作也優美多了。

因此，做一名心智型的教師，要有充足的耐心，對學生要有十足的愛，對待孩子的體育學習，一定要多鼓勵，少批評，更不應該有不耐煩的表情。孩子的興趣是多元的，而且是變化的，單調重復的動作只能使他們生厭，體育課應多一點變化，教師多一點耐心，多用一點智慧。

三、改變授課方法，促使學生自主參與

初中學生上體育課的天性就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。近期我采用了一種“小組合作”教學模式，感覺收獲頗多。具體操作是這樣的：首先我把一個班級同學分成若干個學習小組，以小組為單位進行分組教學，從常規教學的列隊開始站成八路縱隊隊形，小組長在最前面，教學時先教小組長，讓小組長再教本組成員，然后各個小組進行成果展示，評出最優小組。例如一堂初一前滾翻課，首先組織各個小組長集體學習，然后讓各個小組長帶領隊員分組練習，教師進行巡視，并對小組中出現問題的進行個別指導，最后組織各個小組進行展示，師生一起進行評分，并評出最佳技術小組、最佳合作小組、最快學習小組等，這樣使得整個課堂中學生都積極行動起來，學生自己管理、自主學習的能力得到了培養，一堂課下來，學生感覺很愉快，教師感覺很輕松。而且學生以小組為單位進行教學活動，心中總感覺到有個集體，我是其中的一員，上課要更加努力才行，集體榮譽感體現出來了。經過一段時間的嘗試，我認為這樣的教學組織形式既有利于組織教學，提升教學效果，又能培養學生的集體榮譽感，還能照顧到全體學生，全體學生都能在體育課堂中體驗到運動的快樂，有利于學生身心全面發展。

四、善于反思，用“心”經營體育教師崗位

一名心智型的體育教師，除了要上好每一堂體育課之外，還要做好其他體育工作，要想把學校體育經營好，首先必須先做一個有心人，教學過程中要善于總結得與失，一堂課成功了，是怎樣做的？有什么體會、有什么感受；失敗了，原因在哪里？是備課不充分，還是上課環節的把握、臨場發揮出了問題？一項活動能搞得紅紅火火，成功的經驗是什么？半路夭折，失敗的教訓又是什么？如果我們處理好了這些問題，那說明我們是在用心經營我們的工作崗位了。

總之，體育課堂教學中，我們體育教師要開動腦筋，了解學生心理，創設適應學生個性的情境和采用靈活多變的授課方法與評價激勵機制，用心經營每一堂課，喚起學生自主學習的意識，提高學生的身體素質，完成新時代賦予體育課堂教學的使命。