關(guān)于英語課堂寫作教學(xué)的研究分析

苗燕青

【摘要】伴隨著英語教學(xué)的不斷改革，對學(xué)生的英語應(yīng)用要求也越來越嚴(yán)格，其中英語寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生英語水平的一個方面。英語寫作從理解、表達(dá)以及思路角度衡量著學(xué)生的綜合能力。本文結(jié)合學(xué)生英文寫作現(xiàn)狀，在寫作的不同階段采取相應(yīng)的措施改革，以期提高學(xué)生的英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 教學(xué)策略 寫作能力

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0112-01

英語課程標(biāo)準(zhǔn)改革中對教師的教學(xué)任務(wù)做了明確的規(guī)定：根據(jù)學(xué)生的英語水平，通過多種途徑進(jìn)行英語寫作方面的指導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生語言的運用能力和表達(dá)能力[1]。合理的教學(xué)策略不僅可使老師更系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生，還能有效的提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到事半功倍的效果。本文將英語寫作教學(xué)過程分為三個階段，通過不同的策略來一步步的提高學(xué)生的寫作能力。

要想制定有效的課堂寫作教學(xué)措施就必須按照從點到面，從簡單到復(fù)雜的階段式教學(xué)的途徑進(jìn)行。每個階段設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一步的訓(xùn)練，在不斷的積累的過程中，奠定良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到最終目標(biāo)。

一、前期訓(xùn)練階段

前期的訓(xùn)練階段是最基礎(chǔ)的部分，對學(xué)生寫作后期影響很大。由于寫作本身的特點，是建立在聽、說、讀的能力基礎(chǔ)上對詞匯、句子進(jìn)行整合，構(gòu)成一篇文章。所以在平時課堂上要注重學(xué)生的口語、聽力以及閱讀等方面的訓(xùn)練，為寫作奠定基礎(chǔ)[2]。

在訓(xùn)練學(xué)生口語的過程中，可以通過讓學(xué)生觀看英語電影的方式學(xué)習(xí)，在觀看過程中會掌握很多句型句式，了解句子的用法。然后可以讓學(xué)生表演和復(fù)述電影內(nèi)容方式讓學(xué)生更清楚的了解每個句子的含義，加深印象，最后要求學(xué)生對電影的主題進(jìn)行提煉和概括，寫成一小篇故事，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語同時也提高學(xué)生的寫作能力。

聽力訓(xùn)練作為培訓(xùn)學(xué)生接收信息和理解信息的一個重要的過程，可以采取在課堂教學(xué)中由教師講一段故事，最后由老師對故事中的單詞和句子、段落進(jìn)行聽寫測驗。訓(xùn)練聽力要求學(xué)生在課下要不斷重復(fù)的聽單詞和課文，直到每一部分都清楚地聽到，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練聽力的目的。

閱讀量的大小跟寫作能力有直接的關(guān)系，只有在閱讀了許多不同類型文章之后，才能更好的理解和運用表達(dá)方式，寫出優(yōu)秀的文章。可以規(guī)定學(xué)生定期的閱讀量，利用任務(wù)式的教學(xué)方式來要求學(xué)生，長時間的訓(xùn)練會對寫作能力有很大的幫助[3]。

二、中期寫作階段

寫作過程主要從詞匯的運用，連接詞的掌握，句式的變化等方面進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以采取多種方法使這個過程更加愉快、有效。

（一）靈活運用詞匯

詞匯是寫作的基礎(chǔ)，可以通過總結(jié)單詞的特征和規(guī)律的方法來幫助學(xué)生去系統(tǒng)的記憶大批量的詞匯，從而靈活的運用詞匯。像Could you do me a favor and hand me that pencil？中hand的活用，加前后綴派生的單詞：dis？鄄衍生的disagree（不同意）、dislike（厭惡）、disagreement（爭執(zhí)）等單詞在含義和用法上都有一定的相似之處。可以把同學(xué)分成小組的形式，每個小組總結(jié)活用的單詞或句子，把每個小組整理的結(jié)果進(jìn)行比賽，整理的活用單詞和句子最多的小組得到一定的獎勵。并把所有的活用單詞、句型進(jìn)行展示，讓同學(xué)們主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）合理把握連接詞

合理的使用連接詞會讓句子更加完整，還能為句子增加亮點。常用的的連接詞有：First of all， on the contrary， on one hand…on the other hand…， as a result， in short等。這些連接詞的運用是的正片文章顯得有條理，增強(qiáng)了整體感。在課堂上訓(xùn)練學(xué)生掌握連接詞時，可以利用轉(zhuǎn)換句型或者加入連接詞的方法讓學(xué)生了解連接詞對寫作的重要性。給定學(xué)生一個短語或段落，然后從許多連接詞中挑選合適的加入到其中，最后將含有連接詞的段落和原油段落進(jìn)行比較和分析，讓學(xué)生從動手過程中學(xué)習(xí)連接詞的用法。

（三）基本句型的使用

基本句型的訓(xùn)練是學(xué)生寫作的中關(guān)鍵的一個步驟，所有的句子實質(zhì)上都是根據(jù)這些基本句型變化來的，訓(xùn)練學(xué)生對基本句型的掌握和應(yīng)用對提高學(xué)生的寫作水平有很大促進(jìn)作用[4]。在英語課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生對這些基本句型的概念了解之后，通過課堂活動加深學(xué)生對基本句型的掌握。利用幻燈片上準(zhǔn)備五大基本句型的序號，讓學(xué)生隨意抽取，利用抽到的句型來造句，并指明句子的成分，讓學(xué)生在享受活動快樂的同時達(dá)到靈活運用五大句型的目的。

五大基本句型有：

1.S + V （主+謂）

2. S + link- V + P （主+系+表）

3. S + V + O （主+謂+賓）

4. S + V + IO + O （主+謂+間賓+直賓）

5. S + V + O + C （主+謂+賓+賓補(bǔ)）

在教學(xué)過程中要堅持由易到難的原則，讓學(xué)生先學(xué)會簡單句再學(xué)習(xí)并列句、復(fù)合句。這樣的方法能讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)興趣，同時更快的接受知識。

三、后期修改階段

課堂英語寫作的最后修改階段是學(xué)生進(jìn)行自我反省和改正錯誤的一個重要環(huán)節(jié)，通過老師對文章題目和內(nèi)容方向的把握，表達(dá)方式以及層次結(jié)構(gòu)方面的批改，讓學(xué)生了解到自己的不足之處。在老師修改后再進(jìn)行一遍自我修改，最后將修改好的文章謄抄出來，同時也可以將出錯率較高的句子、句式進(jìn)行統(tǒng)一整理，經(jīng)常翻閱，避免犯相同錯誤。為了讓學(xué)生借鑒和模仿，教師在修改后還可以提供一篇范文，讓學(xué)生比較自己的文章和范文的差別，從而有效地改進(jìn)寫作方式[5]。

對于優(yōu)秀的文章和句子，老師應(yīng)該提出表揚和鼓勵，指出每個學(xué)生的可取之處，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力，促進(jìn)了同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)，在長時間不斷的修改和完善的積累過程中，學(xué)生整體的寫作水平會有一個非常大的飛躍。

綜上所述，提高學(xué)生英語課堂寫作能力的關(guān)鍵在于長時間的積累。通過寫作不同階段采取的相應(yīng)教學(xué)措施，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。教師要結(jié)合學(xué)生寫作狀況，進(jìn)行正確的、分步驟、分層次的指導(dǎo)，長期進(jìn)行訓(xùn)練會有效的提高學(xué)生的口語交際能力，對英語課堂寫作教學(xué)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[l]車曉睿，李力超.合作學(xué)習(xí)在課堂英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代文學(xué)，2010（04）.

[2]李建明，張慧琴.課堂英語寫作教學(xué)的思考與體會[J].經(jīng)濟(jì)師，2009（10）.

[3]劉鋒會.課堂英語寫作教學(xué)淺析[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2011，25（01）.

[4]魏艷.課堂英語寫作教學(xué)研究綜述[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2010，10（02）.

[5]葉琴.大學(xué)英語寫作教學(xué)分析與探索[J].學(xué)理論，2012（21）.