淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

鐘碧華

【摘要】語(yǔ)感是人對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力，是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中自然而然形成的，是語(yǔ)言熟能生巧的表現(xiàn)。良好的語(yǔ)感教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中獲得充實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力。本文就英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)談了四點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)感 培養(yǎng) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0128-01

中職學(xué)生英語(yǔ)底子薄弱，不少學(xué)生學(xué)得吃力，困惑地說(shuō)：“學(xué)得很認(rèn)真了還是找不到感覺(jué)。”什么感覺(jué)呢？其實(shí)就是我們說(shuō)的語(yǔ)感。語(yǔ)感是一個(gè)人對(duì)一種語(yǔ)言的基本技能和基本規(guī)律的認(rèn)知程度和掌握程度。就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是對(duì)英語(yǔ)四大基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的認(rèn)知程度和掌握程度。良好的語(yǔ)感能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的靈敏度和準(zhǔn)確性，進(jìn)而能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在現(xiàn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)中深化語(yǔ)感教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的一種有效手段。如果課堂教學(xué)中缺乏語(yǔ)感教學(xué)，那么學(xué)生就無(wú)法在比較真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)情景中增強(qiáng)自己運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，從而不能保持高昂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，所以我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中十分有必要重視語(yǔ)感教學(xué)。就此，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感談四點(diǎn)措施。

一、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)增強(qiáng)語(yǔ)感

1.利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生看經(jīng)典電影或錄像進(jìn)行語(yǔ)感教學(xué)。 眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)是十分必要的，因?yàn)樗慕虒W(xué)延展性較寬，能夠在英語(yǔ)課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)出更為真實(shí)的交際環(huán)境，能使學(xué)生在較為真實(shí)自然的情景中發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和拓展自己的交際視野，從而更大程度地增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感能力。那些影片中的經(jīng)典對(duì)白能夠長(zhǎng)時(shí)間的保留在腦海里，就是因?yàn)檫@些對(duì)白在人們欣賞時(shí)自然在定格在記憶里，這種記憶一旦與人們現(xiàn)實(shí)生活中某一生活情景相吻合，那么就往往不由自主在說(shuō)出來(lái)了，這就是語(yǔ)言深化后形成的語(yǔ)感。所以我認(rèn)為在英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的一個(gè)重要途徑，通過(guò)看那些經(jīng)典原聲影片可以促使學(xué)生為片中的人物命運(yùn)或情節(jié)去分享喜怒哀樂(lè)，更容易使學(xué)生傾心地投入進(jìn)去。使學(xué)生準(zhǔn)確完整地理解了具體情景中去如何表述自己，如何盡力發(fā)揮自己的英語(yǔ)交際能力，這對(duì)學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)生中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感是十分重要的。

2.語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。

要增強(qiáng)語(yǔ)感，必須多創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在英語(yǔ)的海洋中。就目前我國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境而言，課堂仍然是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師在課堂上要開(kāi)展各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)小環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。然而，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)光靠課堂45分鐘是不夠的，課堂時(shí)間畢竟太有限了。教師平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生課后盡可能地從多種形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如多聽(tīng)英美人士朗讀的磁帶，多看英語(yǔ)電視節(jié)目，多聽(tīng)英語(yǔ)廣播等。甚至課間、同學(xué)之間、師生之間交談時(shí)都可以盡量用英語(yǔ)進(jìn)行。

二、閱讀訓(xùn)練中的語(yǔ)感培養(yǎng)

1.加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會(huì)到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。當(dāng)讀到滾瓜爛熟時(shí)，文章中的短語(yǔ)、句子、表達(dá)方法就會(huì)被學(xué)生消化和吸引，從而激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感受力。分角色朗讀，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)感，也加深了對(duì)作品的理解和體會(huì)。語(yǔ)感訓(xùn)練不可能一步到位，朗讀時(shí)必須有步驟，分層次，讓學(xué)生一步步上臺(tái)階，每一步訓(xùn)練都應(yīng)有明確的目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，應(yīng)該沿著正確、流利、有感情這個(gè)方向前進(jìn)。

2.品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。

詞語(yǔ)和句子是組成語(yǔ)言大廈的建筑材料，是構(gòu)成文章的基本單位。文章的中心思想，作者的思想感受都是通過(guò)主題表達(dá)出來(lái)的。我們只要抓住這些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)升化。通過(guò)對(duì)每一段主題句的分析和比較，學(xué)生對(duì)作者的思想產(chǎn)生了深刻的印象，在反復(fù)閱讀過(guò)程中既理解了文章的內(nèi)容，又加強(qiáng)了語(yǔ)感的培養(yǎng)。

3.背誦課文，深化語(yǔ)感。

英語(yǔ)教學(xué)中，抓好語(yǔ)感這一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，能明顯地提高教學(xué)質(zhì)量。而背誦課文則是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。背書(shū)時(shí)輸入的“語(yǔ)言形式”、文字符號(hào)的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、判斷和分析，這就是語(yǔ)感的形成。語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高效率。

三、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短精練的情景培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)具體的生活情景以及日常工作談話或者相關(guān)的交際場(chǎng)合，來(lái)告訴學(xué)生英語(yǔ)交際的實(shí)用性。在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生注意言語(yǔ)的得當(dāng)、語(yǔ)音的準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)的自然、語(yǔ)氣的流暢以及對(duì)話節(jié)奏的快慢，在設(shè)計(jì)的具體情景中，要注意語(yǔ)句的正確選用。比如說(shuō)在一個(gè)較短的情景對(duì)話里，如果借助短句和疑問(wèn)句的運(yùn)用，常常會(huì)使整個(gè)情景對(duì)話充滿活力和輕松自然的氣氛，從而使語(yǔ)感的表達(dá)變得傳神和豐富多彩。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)不同的生活場(chǎng)景，要學(xué)生使用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，讓學(xué)生在輕松自然又真實(shí)的簡(jiǎn)短情景中去品味英語(yǔ)所特有的語(yǔ)感魅力。

教師在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短精練的情景時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.情景設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

情景對(duì)話必須是在特定的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行的，這就要求教師所設(shè)計(jì)的情景能在一宣揚(yáng)程度上使學(xué)生能夠很快理解并接受，讓學(xué)生通過(guò)情景的特有的語(yǔ)言形式來(lái)體會(huì)并揣摩出該情景的真實(shí)意圖，即讓學(xué)生能品味出情景對(duì)話中的言外之意，以找到符合自己所形成的固有的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.情景設(shè)計(jì)的自然性。

在設(shè)計(jì)具體的情景時(shí)要從多方面多角度考慮到日常生活，一般地說(shuō)，多使用第一人稱來(lái)設(shè)計(jì)情景對(duì)話，使之具有更大程度上的真實(shí)性，因而也就具有生活情景所必有的自然性。教師可以參照手頭最新的報(bào)刊資料來(lái)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的情景場(chǎng)面，以便于學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行廣泛的交流，這樣一來(lái)可以形成一種令人可信的語(yǔ)感，很容易讓學(xué)生投入地去聽(tīng)去想去讀去說(shuō)，這樣的情景設(shè)計(jì)可以使學(xué)生感受出與自己相同或不相同的經(jīng)歷，從而使情景設(shè)計(jì)具有自然而然的效應(yīng)。筆者曾經(jīng)創(chuàng)設(shè)了許多這樣的場(chǎng)景，班上的學(xué)生全都積極地投入進(jìn)去，其中有相當(dāng)一部分的學(xué)生能根據(jù)所提示的情景想象在該情景場(chǎng)合中應(yīng)該作出的合適的判斷，更有少數(shù)學(xué)生能依據(jù)所給予的情景預(yù)見(jiàn)情景發(fā)展下去后會(huì)產(chǎn)生的前景和結(jié)果。

四、在寫(xiě)作訓(xùn)練中發(fā)展語(yǔ)感

英語(yǔ)的寫(xiě)作是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、能力的最好反饋。如果說(shuō)多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀有助于語(yǔ)感的形成和發(fā)展，那么多進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練則有利于語(yǔ)感的表現(xiàn)和成熟，使之由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí)。即形成用英語(yǔ)思維的能力。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就要多寫(xiě)英語(yǔ)。作為英語(yǔ)教師，首先可訓(xùn)練學(xué)生從低要求開(kāi)始，先做好簡(jiǎn)單句、問(wèn)句，做到語(yǔ)法正確、句子結(jié)構(gòu)完整，再慢慢地過(guò)渡到寫(xiě)并列句、復(fù)合句、短文等。只要堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的能力。

語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，要想學(xué)生真正掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，并能靈活運(yùn)用，教師就要通過(guò)各種途徑設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。雖然語(yǔ)感不同于語(yǔ)言學(xué)家從語(yǔ)言現(xiàn)象中歸納、概括出來(lái)的語(yǔ)法規(guī)則，而是一種潛在的知識(shí)，隨著語(yǔ)言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生，但教師如果能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就會(huì)加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的促進(jìn)者的角色的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，從而最大限度提高教學(xué)效果。