“道德培養(yǎng)”為課堂教學(xué)增添生命力

周偉英

課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，我們教師在處理這些突發(fā)事件時(shí)一定要冷靜，沉著，要關(guān)注學(xué)生的心靈，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到：愉快、健康。這就需要我們教師必注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重他們的“道德培養(yǎng)”。

案例一：

記得在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元Myhome一課時(shí)，我要求同位之間互相藏文具，把文具放在不同的位置上，要求他們練習(xí)句子：“Where are the pens？Are they under the table?”讓學(xué)生用“Yes,they are.和No,they aret.”來(lái)回答。學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們分組練習(xí)也很有效果，就在這時(shí)有一個(gè)同學(xué)因?yàn)閾屩炔匚木?，和另一個(gè)同學(xué)大吵了起來(lái)，可能是出于課堂秩序的維持，我要求那個(gè)孩子把文具還給另外一個(gè)學(xué)生，并扔下了一句話：“你太頑皮了，整個(gè)課堂被你攪亂了，你不用藏了，把嘴巴閉上?！睅资腌娋筒莶莸靥幚硗炅诉@個(gè)課堂突發(fā)事件，接下來(lái)的課完成得也很順利?？墒窃倏纯茨俏弧邦B皮”的學(xué)生，他早已把嘴巴閉上了，沒(méi)了精神。

教學(xué)反思：

1. 好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性，他們也想得到老師的肯定，可是他們采取了與常人不同思維的表達(dá)方式。如果在那堂英語(yǔ)課上，我能先讓那個(gè)“頑皮”的孩子表演完了，再指出他的不足之處，我想對(duì)于學(xué)生、老師應(yīng)是件雙贏的事。

2. 如何采取有利的措施來(lái)制止這些“頑皮”學(xué)生，我認(rèn)為提高道德訓(xùn)練，加強(qiáng)修養(yǎng)，已勢(shì)在必行。

（1）抓住學(xué)生的弱點(diǎn)去打開(kāi)他們的道德之門。如果表演的好，可以表?yè)P(yáng)他，但一定要先指出他這樣做是不對(duì)的；如果學(xué)生表演的不好，老師就可以趁機(jī)教育他，這樣他們就會(huì)很有禮貌，做個(gè)有道德的人。

(2) 只強(qiáng)調(diào)如何上好課是不夠的，我們要注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，如課堂常規(guī)的訓(xùn)練：如何回答老師的問(wèn)題？如何和同學(xué)們友好相處……

(3) 找出這些學(xué)生“頑皮的原因”。他們的本意不是想破壞，只是他的表達(dá)方式不恰當(dāng)。我們應(yīng)該抓住他的弱點(diǎn)，說(shuō)這樣做是不道德的，告訴他要文明競(jìng)爭(zhēng)。

(4) 我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)要有創(chuàng)意，通過(guò)這些活動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的道德能量，這些調(diào)皮的孩子往往是些聰明的、腦子里裝滿問(wèn)題的孩子，我們要想方設(shè)法讓他喜歡課堂，喜歡老師，做一個(gè)品行端正、積極向上的孩子。

案例二：

在學(xué)習(xí)四年級(jí)第6單元Meet my family 一課時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)片段：本課的話題是介紹“我的家庭”。為了給學(xué)生一個(gè)示范，我先拿著自己的全家福，介紹自己的家庭：“This is my family.My mother is a teacher.She is very friendly.My father is a baseball player.He is tall and strong……”學(xué)生們對(duì)這個(gè)話題很感興趣，很多學(xué)生都說(shuō)得非常流利，介紹得非常詳細(xì)，課堂氣氛特活躍。正在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生沒(méi)有舉手，似乎并不愿意開(kāi)口說(shuō)這個(gè)話題，于是我問(wèn)他：“Can you talk about your family？”他沒(méi)有回答，而是低下了頭，這時(shí)有同學(xué)小聲說(shuō)：“他沒(méi)有媽媽，他媽媽出車禍了?！蔽倚睦镆魂囁嵬矗瑢?duì)他說(shuō)：“假如老師是你媽媽，你能介紹一下我嗎？”他用一口流利的英語(yǔ)把我介紹給了全班同學(xué)，當(dāng)他最后一個(gè)單詞落下時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。我說(shuō)：“他介紹得多好呀，把老師的一言一行介紹的非常到位，你就是我的好兒子，咱倆擁抱一下好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我抱了抱他，發(fā)現(xiàn)他的眼神是激動(dòng)而又幸福的，之后這節(jié)課他聽(tīng)得特別認(rèn)真，在以后的英語(yǔ)課堂上也表現(xiàn)得特別積極。

教學(xué)反思：

我很意外，想不到就這么幾句話竟然使他改變了那么多，真令人高興。在以后的課堂中如何更好的處理這種事呢？

1. 教師要成為學(xué)生的心理調(diào)控師。如果一個(gè)教師在執(zhí)教過(guò)程中，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，那怎么會(huì)顧及到學(xué)生的心理和感受？隨著近幾年來(lái)教學(xué)調(diào)控能力的不斷提高，我對(duì)于課堂的隨機(jī)把握能力也在不斷提升。

2. 教師要成為學(xué)生的道德法師。在十多年的教學(xué)生活中，我不時(shí)體驗(yàn)著教育教學(xué)的樂(lè)趣，我越來(lái)越喜歡教書(shū)育人這項(xiàng)工作，并發(fā)自內(nèi)心地真誠(chéng)地愛(ài)著每一個(gè)孩子，把他們當(dāng)成朋友。在課堂上面對(duì)孩子時(shí)自然而然地滲透著絲絲情誼，孩子們的眼睛是雪亮的，他們能感受到那份真誠(chéng)，在這種愛(ài)的包圍下，他們?cè)跄懿桓袆?dòng)，怎能不改變？

3. 教師要成為學(xué)生的服務(wù)者。逐漸樹(shù)立學(xué)生是主體的教育思想；懂得尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心里感受；如果就以維護(hù)我的課堂的紀(jì)律為主，而不顧學(xué)生感受，思想教育也顯得蒼白無(wú)力。尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)者。以人為本，是教育的核心，體現(xiàn)在課堂上，就是要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，要讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種享受、一種需求。