德育在體育教學中的滲透

常青

司馬光在《資治通鑒》里分析智伯而亡時寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”這就突出了德的重要性。所謂“少年若天成，習慣成自然”，可見“德”的養成，更應從小抓起。青少年是祖國的未來和希望，他們的思想道德狀況關系到國家的前途及未來。體育教師應不失時機地對學生進行思想品德教育。通過體育教學，把德育滲透到教學的每一個環節中，加強學生意志品質的鍛煉，培養學生愛國主義、集體主義精神，使其養成良好的誠實守信、積極進取、遵守紀律的心理品質。

一、利用體育課教學內容滲透德育

小學體育教學內容有其自身特點，體育教師應深入挖掘其特點，不失時機地對學生進行思想品德教育。如，在耐久跑的練習中，有的學生感到枯燥乏味甚至恐懼，但如能堅持不懈地堅持鍛煉，學生吃苦耐勞和堅韌不拔意志品質會逐漸形成。球類項目的練習，大多是以小組、多人等同伴的合作下進行的，可以培養學生的團隊意識，又可以增進學生間的相互交流。在體育課中，可以把課的主題設立為愛國、合作、勇敢、團結、拼搏等，圍繞一個主題設計成學生喜歡的游戲，使學生在不同情景的快樂氛圍中學習這些優良品質。例如，投擲壘球，主題為愛國、勇敢。創設情境“炸碉堡”，結合主題向學生簡述抗日戰爭時期、解放戰爭時期，革命壯士英勇殺敵的故事，并讓學生回家在網上查找有關資料，讓學生感受革命壯士英勇頑強、不屈不撓的大無畏英雄主義精神，加強學生愛國主義教育。在課堂上組織小型體育競賽，“我是神投手”，以此來激發學生愛國，勇敢，頑強拼搏的精神。

二、在體育游戲中滲透德育

在體育教學中游戲是小學生的最愛，他具有趣味性、情節性、簡約性、教育性、競爭性等特點，不但能提高學生參與活動興趣，還能培養學生各項優良品質。

1. 游戲中滲透勇敢頑強及愛國主義精神。在游戲中創設情境，讓學生進入角色有身臨其境之感受，勢必會起到意想不到的教育效果。如，設計課題“障礙跑——穿越封鎖線”，在模仿解放軍叔叔跨越戰壕、穿越雷區、過獨木橋的過程中，讓學生進入游戲角色扮演情境，在不經意間接受了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔在困難面前，勇敢頑強、不屈不撓的精神。

2. 游戲中滲透團隊精神。如，體育課上讓學生分小組玩團隊游戲“齊心協力”。首先教師講清要求：老師這兒有兩塊長木“鞋”，小組的每個人都要兩腿分開站在兩塊木鞋上向前走，步伐要一致；一起用力，否則就難以到達終點。請一組同學到前面來嘗試一下，分組比賽。教師小結：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們表現得很棒。師問：做了這個小游戲，你們有什么感想？生答：大家要有團隊意識共同合作，才能克服困難取得勝利。師點評：說得真好！大家要在練習中學會相互協作，學會尊重他人、取長補短，才能更好地提高自己的體育技能。

3. 游戲中滲透吃苦耐勞精神。如，體育教材中的耐久跑，可以培養學生頑強的意志品質以及吃苦耐勞、戰勝困難的勇氣和信心。現在的孩子們大多是獨生子女，嬌生慣養，嬌氣十足，怕長跑、怕吃苦。課堂上設計“你追我趕”、“往返接力”、“十字接力”、“尋找奔跑空間”等游戲。通過游戲鍛煉他們的意志品質，培養其吃苦耐勞精神。

三、利用教師自身魅力滲透德育

孔夫子早在兩千多年前就提出，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師應舉止大方，談吐文明，言行一致，勇于吃苦耐勞，要求學生做到的，教師先做到，以實際行動去激勵同學，以自己的模范行為影響教育學生。從而達到學生在潛移默化中進行思想品德教育的目的。在給學生傳授好體育知識與技能的同時，還要在政治思想、道德品質、文化素質等方面不斷提升成為學生的表率。引導教育學生如何做人，正如陶行知先生所說：“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真”。

總之，德育任重道遠，不是一朝一夕能完成的，我們應該充分認識到體育教學中德育的重要性和必要性，充分利用體育自身的優勢，大膽創新，不斷尋求滲透的方法，最大限度地發揮德育滲透的力度，促進學生全面健康的成長，使其成為對國家、對社會有用的人。