小學生作文教學的問題及對策

魯淑艷

摘 要：長期以來，很多學生一直懼怕作文，不喜歡寫作文，嚴重影響了小學生組織語言、表達語言和邏輯思維能力的提高。分析小學作文教學中存在的問題，并針對這些問題提出相關策略非常有必要。

關鍵詞：小學作業；教學；問題；策略

一、分析小學作文教學中存在的問題

1.言之無物

不少教師在指導學生習作時都把學生禁錮在課堂內進行空泛指導，然后讓學生搜腸刮肚地作文。有時雖也創設一些情境，但這些創造出來的有限生活畢竟沒有真生活來得鮮活，忽視了學生對現實生活的感悟。

2.對學生要求過高

小學生習作的性質是練筆，重在培養練筆的興趣?？涩F實情況是我們常常以成人的眼光和標準來指導和審視學生的習作，沒有顧及學生的個性差異和獨特感受，嚴重挫傷了學生的習作熱情。

3.學生練筆、習作的評改形式單一也是造成作文受影響的原因

二、分析小學作文教學的策略

1.積累素材，有備無患

“一切來源于生活。”因此，作文教學首先要開放課堂，為學生的習作積累充分的素材。首先、課內外結合。通過組織讀書報告會、心得交流會、故事等活動，提供交流平臺，使課內外相互滲透，積累妙言佳句，學習表達方法。其次、注重體驗，豐富學生生活。開辟豐富多彩的活動課程，發展學生個性，提高學生對生活的感悟能力。或在學校舉辦各類競賽，或走近大自然郊游、野炊、夏令營等，讓學生在真切的生活實踐中自主體驗，開闊視野，積累知識，提高認識，獲取真知，為習作奠定基礎。

2.激發興趣，創造成功

興趣大家都知道是學習最好的朋友，他會像一臺機器不斷地給你提供能源與動力。所以應想方設法去激起學生喜歡習作的興趣。而心理學研究表明，成功是興趣的支柱，它能激發人們的奮斗精神。所以，在作文教學中，教師應盡可能地創造機會，幫助和鼓勵學生獲得成功，但學生的情況千差萬別，這就需要老師對學生多一分耐心，多一分寬容。

3.多寫多練，熟能生巧

班級的黑板報、日記、周記、故事會、演講比賽都是很好的練筆場所，這些練筆形式小但又貼近學生生活，順應了小學生爭強好勝、好奇愛動的心理特點，因此，動起筆來興趣盎然。

此外，教師自身素質也是至關重要的，打鐵還得自身硬。所以作為一名老師，需要不斷充電、不斷創新，以高度的責任心感染學生、激勵學生，使其受到潛移默化的影響。

參考文獻：

張巖.論小學生寫作的指導策略[D].東北師范大學，2010.

（作者單位 江西省上饒市余干縣梅港中心小學）

溫雪蓮