對“建筑環境學”課程建設的思考

王楊洋

摘要：本文基于對《建筑環境學》的課程特點和教學難點的分析和討論，結合筆者多年來的實際教學經驗，對如何進行《建筑環境學》的課程建設提出了自己的建議和見解。

關鍵詞：建筑環境學課程建設

20世紀末，我國高校進行了專業調整及配置，其中調整后的建筑環境與設備工程專業中就明確要求進行建筑環境學課程的教學，這一學科也和傳熱學、工程熱力學以及流體力學構建出了建筑環境與設備工程專業的基礎學科，但與另外三門課程有所區別的是，只有建筑環境學體現出了本專業的學科特點，也就從專業基礎課上將建筑環境與設備工程專業與其他專業相區別開來。

一、課程特點、教學難點及其思考

建筑環境學的學科涉及面相當寬廣，不僅包括建筑外環境、建筑熱濕環境和熱濕環境與人的反應，還包括室內空氣品質，建筑的光環境和聲環境。這樣的涉及面就對建筑、導熱、聲、心理、設計等多學科知識有綜合性的要求，而且有很多內容都站在學術界的最前沿，并有很多實際性的問題還沒有統一的答案，仍在不斷摸索當中，這樣的情況就給課程教學帶來了相當大的難度。在實際教學過程中，學生們普遍覺得課本知識太過龐大繁雜，跳躍性強，專業術語過多，理解有一定難度，總而言之，是一門不太容易學習的科目。

因為建筑環境學的課程體系龐大，對其他學科也有一定涉獵，所以它的一部分內容和本專業的其他專業課會有重復。比如建筑環境學中對于建筑熱濕環境中的內、外擾量以及透光圍護結構進行了細致分析，包括傳熱性能和機理分析幾大方面，但是在后期的《空調工程》專業課中卻也詳盡的介紹了這一內容，這種現象就造成了教育資源的浪費，也削弱了學生學習的熱情。

建筑環境學的課程教學實用性有待加強。當前社會中，如何將節能減排和環保理念融入建設項目已經成為一種熱潮，但建筑環境學作為一門基礎學科，卻仍然致力于對相關理論的介紹和分析，缺乏對學生實際運用能力的培養，導致學生學習的知識和社會需要相脫節，也令學生感覺課程的實用性不高，缺乏學習興趣。

二、如何進行課程建設

依據建筑環境與設備工程專業的教學任務，結合社會實際對學生能力的綜合要求，結合筆者在實際教學中的一些經驗及教訓，現對建筑環境學的課程建設提出幾點自己的心得體會及看法，旨在促進建筑環境學今后的課程建設，幫助學生更好的掌握知識。

1.充分認識，明確定位

建筑環境學是廣大學生真正接觸專業核心的一門專業基礎課，所以作為教師應該巧妙利用這一契機，進行興趣調動，幫助學生建立對專業的熱愛，激發其學習的興趣，這樣也可以在今后促進其更好的學習本專業。在課程實際教學當中，應該注重使用生動富有激情的講解及介紹，避免照本宣科的單調與枯燥，讓學生充分了解建筑、設備與環境之間的種種聯系，讓學生充分領略到建筑環境學在專業學習中的重要地位，也能將自己所在專業和熱能動力等專業相區分開來，知道教學的目標是堅持以人為本的理念，在建筑設計過程中創造出健康、環保、美觀、適宜的居住環境，而其他專業課也是為了努力達到這一目標。通過這樣的學習，可以幫助學生樹立綠色環保、節能減排、可持續發展的理念。

2.結合后續課程，注意前后銜接

建筑環境學涉及內容非常多，但授課學時很有限，這就要求教師對教學內容要有取舍，不可能全部都教，因此教師應該結合后期專業課與建筑環境學有重合的部分，進行適當的選擇性講解。比如，冷熱負荷的運算在建筑環境學的熱濕環境部分有大量涉及，但是這一部分內容在空調工程課程中有更加細致的描述和分析，所以教師只需進行定義、原理的介紹即可，但是詳細的計算過程和實際應用應該有后期教學來講授。

同時，建筑環境學應該和其他專業課進行有針對化的課程聯系，將專業的教學順序進行最適當的安排。比如可以在第五學期安排建筑環境學，然后第六學期就可以安排與之有聯系的空調工程、通風工程等課程，這樣就能夠把學科知識進行串聯，將知識體系更加合理的展現在學生面前，幫助其認識到建筑環境的目標是如何通過相關技術進行完成的，也能夠清晰的知道每門專業課的教學任務，學習的專業化更強。

3.多種教學手段應用，增強實踐性

當前高校的建筑環境學課堂教學雖然較傳統的板書教學有了很大的進步，使用了多媒體演示，但是仍有相當大的缺點。建筑環境學是一門基于實際應用的學科，單純的進行理論講解和觀看操作步驟不能從根本上提升學生的知識水平，只有教師具有前瞻性，運用多種教學手段，尤其是要增強課程教學的實踐性，比如增加實驗課程，讓學生直接接觸相關儀器設備，將課本上的理論能夠和實際相結合，才能讓學生切身體會到這門專業基礎課的魅力所在，更能增強其專業實力，有助于整體的教學效果。

4.課程考核方式改革，注重能力培養

全國高校普遍采用的專業考核制度是以理論考試為主，實踐操作考核卻只占到很小的比例，這種做法一定程度上也阻礙了課程教學對于學生實際應用能力的培養，所以這種以理論為主的考核制度必須要改變。學校應該著重考查基于理論知識的掌握情況下，學生對其運用的能力，不僅要會做課后的計算題，更要會針對實際生活的論述題，表達出自己對于專業知識的理解，這才是今后學生走上工作崗位更加需要的。或者可以鼓勵學生在教學周期內進行小組實踐，多個同學一組，分工合作進行建筑環境學的論文撰寫。這一過程就要求學生獨立進行知識的搜索、信息的采集和市場的調研，能夠讓學生直觀的了解到專業的更多知識，并且一定程度上提升學生的獨立學習能力，這也是我們提倡的綜合素質的重要一面。然后進行課堂小組匯報，與全班同學進行討論，這種過程能夠幫助學生建立起對專業知識的了解和興趣，讓其更加靈活高效的處理問題，真正將知識用到實踐中而不僅僅局限于考試和做題。

三、結語

建筑環境學是建筑環境與設備工程專業后續專業課的基礎，是學生了解這一專業的第一扇門，教師要格外重視課程建設，正確并合理的設置教學大綱、教學計劃，并大膽運用各類教學方法，幫助學生真正將知識運用到實際。而在課下，教師也應該不斷進行課程建設的思考，找到最適合學生的教學手段和考核方法，著力培養學生的實際應用能力和創新精神，真正發揮建筑環境學在整個專業體系中的核心作用。

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