小學低年級音樂律動教學的幾點策略

萬久玲

對小學音樂課堂教學中的律動教學進行探究和實踐是很有必要的。下面我就談談小學低年級音樂律動教學的幾點策略：

一、依據兒童的年齡特點進行律動

教師必須注意到小學生身心發展的過程是一個循序漸進的過程，不同年齡階段的兒童，體力、動作發展以及心理發展水平都不相同，因此我們也要采用循序漸進的教學法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持小學生主動參與的熱度，小學生不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳，像一年級的學生好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實踐經驗中，采取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強，情節簡單、動作性強的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動“拍手點頭”“拍球”“小鳥飛等”二年級的學生可以掌握律動“蝴蝶飛”“摘果子”“手腕轉動”設計一些較復雜性的動作；三年級的學生，隨著各方面的發展，可以設計一些強度更大的律動。孩子們才會感到親切，易學、易掌握，有了成功感，他們以后進行活動時，就會情緒歡樂，學習積極性高，興趣濃極了。

二、在良好的音樂環境中滲透律動教學

讓小學生在活動中自然的動起來，需要和興趣是小學生獲得游戲真正快樂的內在動力，這就需要教師做個有心人，讓學生多接觸音樂，為學生創設音樂環境，以孩子的生活經驗、活動興趣為出發點，在一日活動各環節創設特有的音樂氛圍，發揮音樂所具有滲透功能，在平時的活動中多讓學生欣賞一些律動、舞蹈組合，并且要豐富學生的生活經驗，我讓學生欣賞舞蹈《歡樂舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悅心情，放鞭炮的歡樂情景，使學生既欣賞美的動作和形象，同時對進退步、手腕轉動、旋轉等，有了進一步的具體理解，以后每次學習到一些關于這些動作的律動，學生學習的興趣就會很高，會積極的主動參與。

三、用各種方式激發律動表現欲望

1. 利用直觀道具激發律動

義務教育音樂課程標準實驗教科書的一年級的第一冊《動物說話》時，教師試先做好各種動物的頭飾，有小雞、小貓、小鴨等頭飾，一邊放音樂，教師一邊聽著音樂變化著不同的頭飾做著變化著的動物動作，激發了學生的興趣，學生迫不急待地想要去做律動動作。在音樂律動教學中，充分體現了師生互動，要讓學生積極主動的參與，發揮孩子的主體地位，教師的主導作用，應運用啟發式的教學方法引發學生的學習欲望，使學生運用自己的感官和思維主動的參與音樂律動。

2.利用夸張動作激發律動

例如：二年級的《大鹿》，學習律動大鹿幫助小兔子的情景時，我給每個孩子準備一個頭飾，布置樹林的背景，讓學生有一種身臨其境的感覺，先讓學生欣賞音樂，體會穩健的音樂性質和活潑歡快的音樂情緒，反復聽幾遍后，然后采用啟發式提問的方法，有的學生會說：就好像真的在森林里一樣，真的發生了現在的大鹿救助小兔子的事情一樣。有的說：自己真的就是小兔子。有的說：是大鹿熱心的幫助“我”。在感受樂曲的情緒以后，教師采用夸張的身體動作和學生動作的創編，這樣學生就能愉快地投入到音樂律動中去。

3.利用形象語言激發律動

學生的思維具體、形象，對所學動作的表現常能決定學習的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使學生能體會生動、形象的舞蹈動作的特點，如：律動采果子時啟發學生想象采果子情節順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的語言教學方法，教師設計的形象化的語言要有節奏感并且符合音樂旋律，帶有趣味性，使學生覺得生動、有趣樂于接受，然后教師將直觀道具、夸張動作、形象語言有機的結合在一起，效果會更佳。

四、在欣賞教學中合理運用律動

唱歌、律動、舞蹈和音樂游戲等活動共同構成完整的學生音樂課堂，相互聯系，又相互獨立，教師不要局限于一種音樂形式，只要學生感興趣。教師也可以將律動和音樂欣賞結合起來。

1.利用符號設計律動參與欣賞： 例：“，﹍ ﹏ O”，有一部分欣賞曲可以設計不同的符號來參與欣賞，使生輕松熟悉旋律并理解旋律。

2.利用身勢設計律動參與欣賞： 例：拍手、跺腳等。

3.模擬樂器設計律動參與欣賞：例：拉二胡、拉小提琴、拉手風琴、彈鋼琴等，據這些器樂的演奏法設計律動。因此教師可以利用律動形式的變化激發學生的欣賞興趣，并且注意動靜交替，獲得豐富的情緒體驗。

五、 及時表揚，重點指導，鼓勵兒童積極參與

在教學過程中，教師應該時時注意保護、滋潤每個孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經常體驗到成功的快樂。教師應及時給予表揚，讓能力強的當小老師教其他小朋友學習動作，這樣既培養了孩子的自信心，又讓他體驗到成功的快樂，同時鼓勵了其他學生，使學生相互學習，相互激勵，一個班級中往往有個別孩子性格孤僻，不喜歡舞蹈，如何讓這些孩子主動參與音樂律動？我認為在游戲活動中給他們欣賞優美的舞蹈，作為老師，可以讓這些孩子邊聽音樂、邊拍手，通過有節奏的簡單的律動來吸引他們，同時老師應該更加熱情、主動，喚起他們的情感，撥動他們的心弦。通過比較生動活潑的形式，組織這些對舞蹈沒有興趣的個別孩子，在跳跳玩玩中提高對律動的興趣。

在音樂課改實踐中，律動教學的有效滲透讓我和我的學生們都受益匪淺，律動始終貫穿于音樂教學活動中，在“動中學、學中動”，律動在教學中有著廣泛的應用領域，是非常值得深入研究探索的一個教育領域，但是要真正將它運用得當，真正讓學生在這一活動中提高音樂素質，還需要在正確的教育思想下尋找新的突破點，創新和豐富教育手段才能使這一教育理念在當今教育中發揮出最大的功能。