初中語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

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摘 要：語(yǔ)文是教學(xué)生母語(yǔ)的科目，但是很多人都把語(yǔ)文想得很簡(jiǎn)單，認(rèn)為只要是中國(guó)人，就能夠?qū)W好這門語(yǔ)言。其實(shí)語(yǔ)文貫穿中國(guó)的歷史，傳承著中國(guó)的精神。語(yǔ)文簡(jiǎn)單是相對(duì)于數(shù)學(xué)的難題和英語(yǔ)的難以記憶來(lái)說(shuō)的，其實(shí)語(yǔ)文也很有挑戰(zhàn)性。教師覺(jué)得語(yǔ)文簡(jiǎn)單，是因?yàn)槟軌蚩炊}目的要求，但是能否用最好的語(yǔ)言來(lái)組織答案就要看教師的語(yǔ)文功底了。簡(jiǎn)要分析為什么語(yǔ)文課堂比較沉悶，學(xué)生問(wèn)題少的原因及其解決方案。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；課堂氣氛；解決方案

一、語(yǔ)文課堂問(wèn)題少的原因

在初中學(xué)生的印象里面，語(yǔ)文是一門不值得花費(fèi)過(guò)多精力的科目。身為中國(guó)人，自己一定能夠?qū)W好語(yǔ)文。所以很少有學(xué)生會(huì)去問(wèn)老師問(wèn)題，怕大家覺(jué)得可笑。再者，語(yǔ)文的一些題目，雖然我們能夠理解，但是在回答的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)偏差。原因就是語(yǔ)文的答案除了死記硬背的之外，很多答案都是開(kāi)放的。每個(gè)人都會(huì)有不一樣的思路，有的時(shí)候甚至都不能彼此說(shuō)服對(duì)方。

二、如何培養(yǎng)初中生在語(yǔ)文課堂上的問(wèn)題意識(shí)

1.老師可以針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容先提出一個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)課。這樣他們就能夠及時(shí)把握本節(jié)課的重點(diǎn)，能夠?qū)⒋蟛糠志Ψ旁谡_的地方。

2.隨著語(yǔ)文課堂的深入，轉(zhuǎn)變成由學(xué)生預(yù)習(xí)之后提出問(wèn)題，然后再在課堂上面進(jìn)行解決。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題的能力，也鍛煉了他們的思考能力。

3.營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍。語(yǔ)文課對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有“挑戰(zhàn)性”而變得比較枯燥，往往會(huì)成為一門“睡課”。所以活躍氣氛相當(dāng)重要，老師可以提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，或是講一個(gè)和本節(jié)課有關(guān)的笑話。講課的時(shí)候也要盡量采用互動(dòng)的形式，讓每位同學(xué)都能夠參與其中。

4.課后的作業(yè)不要太單一、乏味。很多語(yǔ)文老師喜歡課下留抄寫的作業(yè)，這雖然能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶，但是也抹殺了孩子們對(duì)語(yǔ)文的興趣。其實(shí)可以組織一些記憶比賽，如：組詞、詩(shī)詞、散文的背誦，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)大大提高。

5.加強(qiáng)和同學(xué)們的課后聯(lián)系，使問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決。有時(shí)候問(wèn)題只有在第一時(shí)間解決才能夠起到最大的作用，而且有些問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決的話，可能就會(huì)被擱置。

語(yǔ)文課堂的問(wèn)題意識(shí)需要老師在每節(jié)課甚至學(xué)習(xí)生活的每個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

（作者單位 山西省孝義六中教育集團(tuán)）

編輯 趙飛飛