試論班主任在“遵章守紀，明禮修身”主題活動中的主導作用

袁紅衛

【摘要】當前，我院正在全校學生中全面開展“遵章守紀，明禮修身”的主題活動，旨在全面提高全體學生的綜合素質，從而為學校教育教學事業的持續發展奠定基礎。基于此點，本文就班主任在這一主題活動中的主導作用進行探討。

【關鍵詞】班主任 主題活動 主導作用

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0193-01

一、加強學生思想道德教育，提高學生思想素質。

社會主義建設需要德才兼備的技能人才作為生力軍，而學校作為培養技能人才的主陣地，必須承擔起德育和智育的雙重責任，在重視學生學業完成的同時培養學生具備良好的思想道德觀念，即“學做人之道，修立業之本”。因此班主任必須在主題活動中，以“樹人以立德為本”的中華民族傳統美德對學生進行廣泛的思想道德教育，充分發揮班主任在思想道德教育中的主導作用，以理想教育和信念教育為主，引導和幫助學生堅定馬克思主義和共產主義信念，從而形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。班主任要將思想道德教育納入到班級建設中，始終秉承教書、育人相結合的原則，提高學生思想政治水平，促進學生身心健康發展。同時，把學校組織的豐富多彩的活動作為開展思想道德教育的良好平臺，讓思想道德教育延伸到學生的課余生活中去。如在第二課堂、文娛、體育活動中弘揚中華民族傳統文化，增強學生對中國傳統文化的認同感，激發學生樹立為社會主義現代化建設而努力奮斗的信念。又如，在學生技能實踐活動、青年自愿者活動中，明確使學生思想進步的活動主題，讓學生在各類活動中受到思想教育，提高思想素質。同時，要讓學生明白思想品德的修養是學生在學校學習期間的必修課，是保障他們踏入社會后思想不被腐蝕的基礎，所以作為一名學生提高自身的道德素養是非常必要的，這樣更有利于在當今社會生存。

二、重視日常養成教育，培養學生道德習慣。

道德習慣是指人在日常生活中處理對人、對己關系時表現出來的一貫性行為。在主題教育活動中，班主任要以日常養成教育為切入點，通過建設校園文化，將物質環境、制度環境、精神氛圍融為一體，使學生可以在良好的校園文化氛圍中，潛移默化地對思想道德、精神風貌、價值觀念、行為準則和習慣習俗產生認同，自覺抵制功利主義、實用主義等消極觀念，提高道德教育的有效性。同時，班主任要將日常養成教育作為重要的德育教育方式，與學生保持良好的關系，經常與學生進行溝通交流，及時掌握學生的思想動態，從而幫助學生增強識別錯誤觀念的能力和自我反省能力，使學生形成敢于面對錯誤、改正錯誤的良好道德品行。在主題活動中，要讓學生明白他們在學校的生活就是一個“明禮修身”的過程，適當的規章制度，有利于他們自身素質的提高和自身修養的提升，是增加學生內涵的必要條件。古人云：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，唯賢唯德，能服與人”。這些都是古人“遵章守紀，明禮修身”的典范。同時，班主任要在主題班會中，讓每位學生總結自身存在的好習慣和壞習慣，引導他們發揚好習慣，改掉壞習慣，逐步完善自身行為舉止上的不足，讓學生明白良好的行為習慣能夠架起夢想與成功之間的橋梁，因為著名心理教育學家威廉詹姆士說過：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一個習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運”。即習慣成就命運。

三、實施情感教育，完善學生道德人格。

情感教育是最有效的德育教育方式，班主任可以通過與學生進行情感交流，為學生營造良好的道德素質培養氛圍。班主任要增強學生的集體主義意識，用集體的溫暖激發學生愛祖國、愛集體和愛他人的熱忱；用良好的師德師風培養學生遵守社會公德、勤學文化知識的責任感；用校園良好的風氣培養學生正義感和樂觀向上的心態；在班會課中用賞識鼓勵的方式增強學生學習進步的喜悅感和成功感；在實踐活動中用贊賞的方式培養學生為集體服務、為他人服務的滿足感和幸福感。在這情感教育中，通過班主任細心的引導和幫助，有利于在最短的時間內教育感化學生，使學生不斷完善道德人格，提高道德素質。

總而言之，班主任在“遵章守紀，明禮修身”的主題活動中，應當從思想道德教育、日常養成教育、情感教育著手，充分發揮班主任的主導作用，努力提高學生思想素質，培養學生道德習慣、完善學生道德人格。在主題活動中，不斷增強學生遵章守紀的意識，提升廣大學生的思想道德修養，讓學生養成良好的文明道德行為，從自身做起，從身邊小事做起，逐步實現學生“自我教育，自我管理，自我服務”的意識，這樣，更有利于學生健康成長和順利完成學業，對于推動學院良好校風學風的形成，推動文明校園建設有著重要的現實意義和長效持久的作用。