課活在趣向

海明霞

【摘要】 教學效果取決于學生的學習興趣。教師如果照本宣科，只會讓課堂氣氛沉悶而缺乏活力。因此，教師惟有把政治課上出趣味來，充分發揮學生的潛在能力和聰明才智，才能讓課活起來。

【關鍵詞】 教學效果 學習興趣

【中圖分類號】 G632.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-036-01

前蘇聯教育家斯卡特金認為，教學效果取決于學生的學習興趣。思想政治的內容往往比較抽象，教師如果照本宣科，只會讓課堂氣氛沉悶而缺乏活力。因此，教師惟有把政治課上出趣味來，充分發揮學生的潛在能力和聰明才智，才能獲得理想的教學效果。

一、引入導趣

俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”每節課能否有個好的開頭，直接關系到這節課的成敗。因此，要依據教材內容和學生實際，精心設計好導入語，激發學生學習的興趣。如在講“矛盾的普遍性”時，教師首先介紹我國歷史上的四大美人：西施、王昭君、貂嬋、楊玉環。她們都是絕代佳人，各享有沉魚、落雁、閉月、羞花之美譽，但四位美人又都有生理缺陷：西施耳朵小，王昭君腳大，貂嬋有狐臭，楊玉環形體過于豐滿，以至走路時響聲不堪入耳。教師稍作停頓后說，“人無完人，金無足赤”。四大美人是如此，世界上的事物都是如此，矛盾是普遍存在的，這就是我們這節課要學習的內容。這樣的開頭新穎生動，能吸引學生的注意，激發學生的興趣。

二、設疑生趣

學起于思，思源于疑。那么，教師善于向學生設置有一定難度的疑問，會激發學生質疑和解疑的興趣，從而獲得良好的教學效果。如在講怎樣判斷一個東西是否是商品時，我隨手掏出自己的手機向學生提問：這是不是商品？有的說是，有的說不是，爭論十分激烈。我引導學生把它分為購買前、購買時、購買后三個階段，分別設置疑問。學生積極思考，課堂氣氛十分活躍。特別是在購買后這個階段，我問學生：請問現在我手中的手機是不是商品？學生異口同聲回答：不是。為什么？因為它已進入了消費領域。我卻與學生大唱反調：大家認為它不是商品，我認為是商品，為什么呢？假如，最近老師囊中羞澀，發生了“經濟危機”，肚子經常唱“空城計”。為了解決溫飽問題，我現在決定：手機，手機，賣手機羅！蘋果iphone，只要一百五。那么，在這種情況下，你們說它是不是商品呢？通過這樣設疑，把學生的學習興趣充分調動了起來。

三、妙語成趣

馬克思說：“語言是人類交際的工具。”“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍”（馬卡連柯語）。因此，在教學中，教師恰當運用一些經典名言、詩詞警句、比喻、歇后語、順口溜和民謠諺語，對學生不僅會產生極大的感染力和號召力，而且具有很高的思想價值和藝術魅力。如在講“貨幣的產生和本質”時，我引用莎士比亞的名言：“金子！黃黃的，發光的，寶貴的金子！只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士……”

四、樂以引趣

捷克教育家夸美紐斯說：“課堂應是快樂的場所”。所以，教師應注意精選一些與教學有關的笑話、幽默故事或趣聞軼事來進行教學，誘發學生的學習興趣，使他們在歡快的笑聲中掌握知識，發展思維，陶冶情操。一位教師在分析貝克萊的“存在就是被感知”、“物是觀念的集合”兩個命題時說：照此推理，貝克萊先生還用得著上街買牛奶、面包嗎？他只需閉上眼睛感知一下，牛奶和面包就會從天而降，讓貝克萊先生“過把癮就死”。依此高論，我真誠地希望自己是個唯心主義者，通過自己的“觀念”和“感知”，隨心所欲的使全班同學的學習成績直線上升，都考上大學，然后，再借助“意念”聚集成飛機或小轎車，歡歡喜喜地送大家去遙遠的大學報到，從而使大家免受學習和長途旅行之苦。一番幽默的話語，惹得全班同學哈哈大笑，在笑聲中，學生悟出了唯心主義的荒謬。

五、新例激趣

求新是學生重要的心理特征，教師從現實生活中選取那些生動有趣的材料補充到教學中，可達到啟智激趣的效果。在學習按客觀規律辦事時，一位教師對學生舉了“對牛彈琴”新例：大家知道，成語“對牛彈琴”諷刺彈琴者不看對象、白費勁。但現代科學卻證明：定時給奶牛放音樂，能使奶牛多產奶。法國科學家曾將耳機套在番茄上，讓它每天欣賞3小時的音樂，結果番茄長到2公斤重。這是因為人們認識到聲音是能量，在一定條件下，按一定的節奏和音調放出，易被動植物吸收，轉化為生物能、化學能，促進動植物的生長和發育。這說明規律是客觀的，但人們在客觀規律面前并不是無能為力的，人們能夠認識利用規律，為人類造福。

六、以情致趣

我們的教學應注重培養學生的情感，借助情感的力量，潛移默化地影響學生，以引起學生的情感共鳴。如在講“沒有共產黨就沒有新中國”這一結論時，一位教師用詩一般的語言回顧歷史，用朗誦的韻味描繪現實，用演講的激情表達結論：從鴉片戰爭的烽火到甲午海戰的硝煙，從公車上書的壯舉到戊戌六君子的暴尸街頭，從譚嗣同的“有心殺賊，無力回天”的哀怨到孫中山“革命尚未成功，同志仍需努力”的長嘆，從太平天國的風起云涌到義和團運動的潮起潮落，從南昌起義的槍聲到渡江戰役的號角，從第一面五星紅旗的冉冉升起到東方雄獅的仰天長嘯，從一次次喪權辱國條約的簽訂到香港澳門的順利回歸……這一切無不向世人昭示著一條顛撲不破的真理：沒有共產黨就沒有新中國！學生先是靜靜地聽，慢慢地進入境界，臉上的表情越來越激動，默默地感悟和回味，緊接著情不自禁地熱烈鼓掌并大聲叫好。

總之，教師不管采用什么方法，其目的都在于激發學生的興趣，點燃學生智慧的火花，讓其愉悅、主動地汲取知識，接受教育，增長才干，發展自己。讓我們在教學改革的征途上共同探索，真正把思想政治課上出“味道”來。