論基礎會計教學內容及教學方法的設計

賀輝輝 高美平

【摘要】作為經濟管理應用的一門基礎學科，基礎會計是會計專業的基礎課程，同時也是經濟管理學科類的一門公共基礎課程，對于其他專業的學生可以通過基礎會計來了解和掌握會計的基礎理論和方法，擴大知識面和完善專業知識結構。在傳統的教學模式中教師通常是以教材為依據，講解教材上的知識，這樣的基礎會計的教學內容和教學方法都需要進行重新設計，改變以往存在的缺乏趣味性、不尊重學生個體性、效果不佳的情況。

【關鍵詞】基礎會計 教學內容 教學方法

一、基礎會計的特點

在會計專業中基礎會計是非常重要的基礎課程，具有很強的技術性、理論性和實踐性，這門課程能夠讓學生們很好的了解和掌握相關的理論基礎、知識點和基本的操作技能，奠定了進一步學習專業的會計知識和管理課程的基礎。基礎會計課程學習的好壞程度度財經管理類專業的學生來說直接關系到進一步的專業課程的學習以及畢業后繼續從事會計工作所具備的實際工作能力。因此對基礎會計的教學內容和教學方法進行設計引導會計專業學生想學習、會學習，將來真正能做到學以致用，這也是對基礎會計教學內容和教學方法進行設計的最終目的。

二、基礎會計教學內容的設計

首先，對教材的選擇。目前基礎會計學的教材種類較多，但在內容的編排上相差不大，具體都包括了總論、會計科目和賬戶、會計憑證和賬簿等基本內容，這些較教材在內容上都很好的適應了經濟發展的需要，為會計實際工作發揮了較好的指導性作用。因為對基礎會計教材的使用存在針對性、使用對象和教學方式上的差異，使用的側重點也有所差別。在內容上和難易程度上本科會計專業使用的基礎會計教材都要超過中專所用的教材，教材在內容上講解該怎么做以及這么做的原因，高等職業技術學院的會計專業教材在內容上及難易程度上介于本科和中專之間，因為還要與后續的相關課程相銜接，教材在內容上存在自己的特點。有的學校開設的基礎會計課程時所選用的教材是會計專業技術資格考試用書、高等教育的自學考試用書等，這不是很合適，因為各教材的側重點都不一樣，有的偏重于理論，有的則注重于實務。

對于剛剛接觸會計專業的學生來說，教師所選擇的教材需要結合學生的水平和專業培養方向，增強學生對會計專業的興趣和加快對會計專業知識的掌握。另外，在選擇教材時教師應考慮充滿人性化設計的會計教材，這些教材在編寫上生動、有趣，內容的設計上注重層層遞進。

其次，教學內容的設計要科學合理。好的教材是教授好基礎會計課程的開始，教師如何對課程的具體內容、安排課時和學習的順序等教學內容的設計是關鍵。

第一、基礎會計課程需要安排足夠多的課時，以便對相關的教學內容進行詳細的講解，但前提是改變對基礎會計的錯誤認識：基礎會計內容少不重要，所需課時也較少，實際上基礎會計同樣需要安排足夠多的課時。授課老師必須在既定課時下根據對這門課程的考核方式和不同的章節內容的重要程度合理的分批各環節的課時，如會計報表等重要章節就需要分配較多的課時。

第二、基礎會計教學內容的設計應考慮到會計政策、法規的不斷變化和會計知識的不斷更新而與時俱進、及時調整，對教學內容進行適當的補充和擴展，改變以往基礎會計的教學內容相對靜止的狀態，在主要講解基礎知識的同時，也要適當關注最新的會計政策變化，注重理論與實踐的結合，并與其他后續課程的銜接。

第三、在基礎會計教學內容中應增加對會計專業學生的職業道德教育，現在大多數的教師在教學中對學生的職業道德教育缺乏足夠重視，只側重于對專業知識的講解和解題能力的提高，或者雖然設置了職業道德課程，但是都沒有很好的融入到會計的教學中去，無法適應會計專業的需要。會計專業的學生在基礎會計學習階段，對該專業還只是初級的認識階段，這時對學生開展職業道德教育會起到很好的教育效果。在教授基礎會計理論知識的過程中，通過實際案例對學生灌輸堅持誠信和職業操守、不做假賬的理念，使學生在學習會計知識和技能的過程中逐步樹立職業道德意識，養成遵守職業道德的習慣。

三、基礎會計教學方法的設計

首先，改變傳統的教學模式，在教學過程中采用最適合的教學方法，既能夠完成既定的教學目標，又能夠調動學生學習的積極性和主動性，吸引學生對基礎會計課程的興趣。把以往的教師一本叫俺、一支粉筆的單項方式教學轉變為互動式教學，激發學生在課堂上的積極參與，使學生既能快速的理解和牢記相關課程內容，還可以增加對基礎會計的新鮮感，學生也從聽眾變為參與者，自然會產生滿足感，也就產生繼續學習的意愿和動力。

其次，提高學生的學習能力，現在會計方面的有關政策、法規更新的非常快，學生往往尚未畢業學習的知識即以過時，所以如何教授學生掌握有效的學習方法，以滿足學生畢業后能夠繼續學習的方法非常重要。在授課時挑選相對簡單的內容可以先通過指導學生自學，并針對自學的內容讓學生來回答相關問題或者做練習題，加深對這部分內容的理解和掌握。對于一些容易的內容，可以通過指導個別較好的學生進行備課、講授，這樣既能讓學生獲得很好的鍛煉機會，又能讓學生學會自學的方法。

再次，使用多媒體教學，但并不是僅僅簡單的通過大屏幕來展示枯燥無味教案內容，這樣的話絲毫不能起到吸引學生眼球、引導學生思考和物證舉例的效果，教師要制作具有直觀效果、比較生動的課件，營造一個比較接近實際的會計環境，如企業的會計憑證、賬簿、報表等，使學生在課堂上就能夠比較真實的接觸到企業的會計工作中所涉及的會計資料，提高學生畢業后迅速適應企業工作環境的能力。

四、結束語

基礎會計作為非常重要的專業基礎課程，在整個會計專業也凸顯重要性。基礎會計教學中既要對課程內容的基礎性、理論性和實踐性進行兼顧，從整體上為專業教學打好基礎，又需要在基礎會計的教學方法上進行設計，采用一種更適合學生的教學方法，使學生對基礎會計得學習從接受到喜歡，再到積極的參與到課程的教學中去并養成獨立思考的習慣，對基礎會計的相關內容有很好的理解和掌握，畢業后能夠快速的適應企業的會計工作環境。

參考文獻

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[3]孟莉穎.新形勢下基礎會計教學方法的思考.科技信息，2011（2）.

作者簡介：高美蘋（1985-），女，江西上繞人，江西南昌大學學士，會計學，研究方向：財務管理；賀輝輝（1987-），女，江西永新人，江西財經大學經濟學院本科，會計學，研究方向：財務管理及經濟研究。