加強(qiáng)課外閱讀 提高學(xué)生語文素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生語文能力

范才多

提高語文教學(xué)質(zhì)量，首先得提高閱讀和作文的教學(xué)質(zhì)量。然而，課外閱讀與閱讀和作文的教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，抓好課外閱讀可以對閱讀和作文教學(xué)起到事半功倍的作用。根據(jù)我多年來農(nóng)村小學(xué)語文從教經(jīng)驗(yàn)，竊以為加強(qiáng)課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要舉措，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。由于諸多原因，家長很少讀書，不能成為學(xué)生課外榜樣，較少督促子女去博覽群書，學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀條件。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，一些教師難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。此外，學(xué)生課外閱讀涉及的范圍也很狹窄，很少涉及古今中外的名著、民間傳說、科幻讀物等。學(xué)生閱讀書籍，囫圇吞棗，稍事瀏覽，少有筆記，也無非記幾句好句，幾個(gè)好詞。

那么，怎樣加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀呢？

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生好讀書

興趣是最好的老師，是人們從事各種活動(dòng)的動(dòng)力。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地學(xué)習(xí)語文知識。

1.暢談讀書感受誘發(fā)學(xué)生樂于閱讀 教師（或?qū)W生）講述自己閱讀課外書籍的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴和閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞，讓學(xué)生產(chǎn)生對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)、廣泛地進(jìn)行閱讀嘗試。

2.利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀 教師向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，因?yàn)楣磐駚恚灿兴鳛榈娜耍瑹o不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)者。

3.發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀 教師用聲情并茂，娓娓道來的故事情節(jié)把孩子們帶入一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的課外讀物。此外，鑒于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書讓學(xué)生看，學(xué)生被書吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、給予科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀好書

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng)，讓各年級的小學(xué)生，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸擴(kuò)大他們的閱讀總量。低年級的學(xué)生，老師可以講一些童話、神話、寓言故事等，豐富他們的課余生活，積累原始素材。到了三年級，讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅、巴金等文學(xué)大師的短篇文章，并在班級中開展一些相應(yīng)的文學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，可以形式多樣，包括敘述故事情節(jié)，說感受，討論問題等，加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的記憶。高年級的學(xué)生，要求適當(dāng)高一點(diǎn)，讓其慢慢接觸一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典名著，為學(xué)生以后持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。目前，市面的書籍，魚龍混雜，教師和家長要密切配合（可以致家長一封信），科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生選擇那些適合自己年齡特點(diǎn)和身心健康的好書籍來讀，以保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。

三、傳授閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀書

古人云：“授人以魚，只供餐飯之需，授人以漁，終身受用”。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向小學(xué)生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記 根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、練習(xí)仿句；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法 根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句的讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的問分精讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí) 如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

四、積極評價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀

建立有效的閱讀評價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表揚(yáng)，并且積極引導(dǎo)，適地激勵(lì)，把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來。

1.組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動(dòng) 如以學(xué)校或班級為單位，開展“周一國旗下演講”、“古詩朗誦會(huì)”、“課本外的討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目瞧會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)”、“名言格言接力賽”、‘我的讀書方法及出墻報(bào)、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

2.家校配合讓學(xué)生堅(jiān)持讀書 教師和家長要緊密配合，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時(shí)。根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選擇讀書的時(shí)間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個(gè)讀書計(jì)劃，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師及家長要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

總而言之，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要舉措，也是提高小學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（作者單位： 四川省樂山市五通橋區(qū)金山鎮(zhèn)金山小學(xué) 614000 ）